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作为一名语文老师。我多么希望自己的学生能写出朴素但又不失华丽的文章啊。为了实现这个目标,我刻意让孩子们加强训练,每天让他们记日记,通过不停地写、不停地练达到提高写作水平的目的。然而,效果并不好,孩子们似乎很反感。问题究竟出在哪儿了呢?经过反复地思考、观察和了解,我觉得关键还在于培养孩子们的兴趣,让他们愉快地完成学习任务。于是我决定让孩子们写“快乐日记”,即要求同学们以组为单位,每天一人,记下自己生活中、学习中最快乐的事,把他们“玩”、“乐”的内容写下来。这一想法受到孩子们的普遍欢迎,他们热情高涨,把自己组的日记本封面打扮得格外漂亮,不但画面构思新颖,而且还写上了“理想屋”、“秘密心情”、“快乐老家”等话语。 相似文献
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又迎来了一批可爱的孩子,我心系他们已经很久了。孩子们那一双双好奇的、充满童真童趣的眼睛,让我感到兴奋与快乐。从今天起,我将和孩子们一起踏上数学的旅程,一起去遨游数学王国!激动中的一份责任,让我这个从教十几年的教师用心琢磨和孩子们的见面礼——孩子们上小学的第一节数学课!于是,我为今天的课预设了以下教学目标: 相似文献
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德国教育家斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境,激发学习兴趣正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的情境,是激发学生饱满的学习热情,调动他们的积极态度和旺盛的精力,使他们主动求索,从而获得最佳的教学效果的有效途径。 相似文献
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刘飞 《中国教育研究与创新》2005,2(5):118-118
当新学期的钟声又一次敲响,当我怀着无比激动的心情又回到校园,骤然发现综合实践课已走进了课堂。面对着这一新的学科,我和我的学生一起学习,一起研究,一起探讨,一起实践,一起感受着他们遇到困难时的苦恼,也一起享受着他们获取成功时的喜悦。 相似文献
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开始时一切都很顺利,一群刚入学不久的孩子在张老师指导下,通过多种不同的方法对《我快乐》一曲的音乐美了较深刻的感受,他们高兴地随着音乐旋律一边比划着动,一边放声唱着:“我快乐,我快乐,我就拍拍手,我就拍拍,看大家一起拍拍手……”看着孩子们愉快的身影,张老师认为让孩子们联系生,自己学习编创歌词的时机到了。当她布置完编创要求后,室内静寂了片刻。一个小男孩大胆地站了起来,“我发火,发火,我就跺跺脚,我就跺跺脚,看大家一起跺跺脚”。也许受了他的鼓动和影响,一双双小手举了起来,“我哭了,我……”,“我生气,… 相似文献
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德国教育家第斯多惠说:“数学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设成功学习的教学情境,正是关于鼓励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲望,促使学生的思维进入最佳状态,真正使他们学的有趣、有效、自信、成功。 相似文献
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“让孩子们喜欢我!”这是邢文华给自己定下的最初目标琊文华要用自己的情,自己的爱,用自己的青春活力去感染学生,引起他们的共鸣。因此——
微笑着,她走进了孩子们的世界
邢文华爱笑,一张笑脸让她和孩子们没有了距离,走进了他们的世界。每一天,邢文华都会让自己带着阳光般的心情进课堂,漪际激情地和孩子们一起去领略五彩斑斓的世界,遨游于知识的海洋:学生们都说邢文华的笑是最美丽灿烂的,在贺卡上,他们写下了:“老师的笑我喜欢”;下课后,他们递上了水把她团团圆住;在日记中他们说:“老师老师我爱你,就像老鼠爱大米”……邢文华知道了这阳光般的笑,对孩子们的心灵是多么重要。 相似文献
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老师,请你走下神圣的讲台。走向孩子,你就是学生中真正的一员,和他们一起学习一起思考,一起讨论,一起享受成功的快乐失败的痛苦,一起体验丰富多彩的童年生活。于是,师生之间有了交流,有了碰撞,有了沟通。教室里不再有权威,不再有专制,不再有呆板。你也不再是高高在上地统治着、审视着、命令着、训斥着孩子们。你用真情赢得真情,用心灵赢得心灵。孩子们愿意向你敞开心扉,把你当成他们最知心的朋友。你和蔼的态度、甜美的微笑、亲切的眼神、轻柔的抚摸都会使孩子们感到温馨,产生信心,充满希望。课堂在宽松、民主、和谐、平等的… 相似文献
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孩子.我梦到你了!那一天上午.我和孩子们一起学习《我家诠在大海边》这一课。那是一首优美、亲李、能激起孩子无限遐想的小诗.整节课,孩子们沉浸在蔚蓝色的大海中.想像着与浪花嬉戏、寻到贝壳的惊喜。我知道他们很想去看看大海。下午.年段举行“跳羊角球”比赛.孩子们一到操场上,就像脱缰的野马开始狂奔.他们忘记了这是在赛场上.忽略了.比赛的秩序。比赛的结果可想而知.败得一塌糊涂。对于比赛的失败,他们显得不知所惜.而我陷入了迷茫. 相似文献
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在区域角里搭建雪花片,是孩子们最喜欢的构建活动之一。每当这个时候,我总喜欢看着孩子们的操作:谁喜欢和谁在一起搭?搭的是什么?是否掌握了新的技能,有了新的变化?搭的时间有多长?等等。 相似文献
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提起作文,绝大部分的孩子是沉默甚至畏难,作文长期以来困扰着孩子们。因此,在作文教学上我想了很多很多,孩子们不是不会作文,而是激发不起他们写作的欲望,进入不了情境,打不开思路,所以,他们特别需要良好的作文环境,教师的责任在于为他们创造合适的环境,实地实境可触发人的神经、兴奋人的思维,调动人的性情,激发人的灵感。自然“厌战”情绪也如败兵潜逃,无踪无影。 相似文献
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教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞,要让学生自主地发展,教师应利用多种手段,唤起学生的求知欲望,鼓励他们自主地学习。那么,如何在数学课堂中培养学生自主学习的能力呢?我认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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德国教育家策斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,……。"在高中物理教学中,充分发挥学生情感因素的作用,有利于激发他们的学习兴趣,调动他们的学习热情,使他们产生学习物理的内在要求,进而提高教和学的效率。 相似文献