直接经验和间接经验的交融——浅谈对政治课堂教学与社会生活结合模式的认识

新课程教学改革的一个重要策略就是促进学生学习过程中的直接经验和间接经验的交融。教学应该成为师生沟通间接经验（知识）和直接经验（体验）交融的中介过程，如果在教学过程中不能完成这种联结，就很难摆脱教学的低谷效应。学生学习间接经验是基于直接经验并为了直接经验，只有当学生学习间接经验的过程成为一个再创造和再发现的过程时，学生学到的间接经验才能转化为学生的直接经验，这时的间接经验才具有教育价值，才能成为人的发展资源。正确认识和处理间接经验和直接经验的关系．实际上包含了在教学活动中如何将“书本与生活”“理论与实践”等一对对矛盾统一起来的问题，而思想政治课课堂教学尤其要做到理论和实际的密切结合。     

基于生活的政治教学策略

当前有些政治课教学在一定程度上是脱离学生生活的,把学生限制在书本世界,教学只是从课本到课本。学生也认为政治课是政治课,生活是生活,只要背了教师所讲的知识能应付考试就行了。走出课堂,离开考场,学生面对生活中的问题时常常束手无策,不能把知识真正应用于生活,不能解决实际问题,影响了学生学习的兴趣。     

浅谈高中思想政治课的生活化

陶行知先生说：“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育。用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”我由此深受启发,在教学中积极落实思想政治课新课标的要求,根据学生学习的规律,将学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验有机结合起来。     

政治的魅力在于生活

我们大多数人对高中思想政治的印象是抽象、枯燥、乏味。其实,自新课改以来一直强调教师要走进学生的生活,感受学生生活,教师也一直在做,但现状是,教师总认为自己已经联系生活,而学生却认为教师很少联系生活。这引发了笔者的思考。     

政治课堂教学与生活的密切关系

一、联系生活,培养兴趣学习不仅是知识的记忆积累和能力的训练迁移,而且是学生在实践中主动构建自己的知识能力经验,是学生在教师的引导下将平时所学的理论知识与自己的生活直觉经验结合起来,在实践中感知知识,生成能力。在教学中,从学生的生活环境出发,联系生活实际,引导学生联系生活,充分结合与学生关系密切的社会生活来阐述政治理论知识,将课本的知识观点、基本原理融入到学生新鲜的生活实际,拉近学生所学知识与生活的距离,培     

让思想政治课教学走进生活

陶行知先生说：＂教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。＂作为思想政治课教师,应该积极走进和深入生活,观察和思考生活,从真实的生活中提炼教学资源,从鲜活的生活世界里汲取充盈的甘露,以学生为主,为学生所用,引领学生达到＂知、思、情、信、意、行＂的有机结合。     

在政治课教学中培养学生“学会”学习

教育家陶行知说：“教师的责任不在教，在教学，在教学生学。”因此，高效率的政治课，应该是在课堂有限的时间和空间内，让学生“会读”“会听”“会记”“会问”。     

生物学教学与生活融合浅探

我国的著名教育家陶行知曾提到“生活即教育”“社会即学校”．没有生活做中心的教育是死的教育．实际生活是教育的中心，教育通过生活才能产生力量，而成为真正的教育．让生物学和生活融合，就是让生活走进生物学课堂，活化教材，使之变得具体真实，好学易懂，从而引导学生从实际生活中发现生物学问题，探究生物学规律，体会和感悟生物学的思想和方法，然后将所学的知识、[第一段]     

浅谈提高中职政治教学质量的对策

针对中职学生在政治课堂上厌学的局面,在长期教学实践中,笔者做了尝试和探索,认为教师应该转变观念,实施教学改革,力求突破传统的说教为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生的积极主动性,在发挥教师的主导、学生主体的作用上下工夫。     

回归社会生活提高创新能力--浅谈政治课教学改革的尝试

教学内容来源于生活，学习目的又是为了更好地生活，所以课堂教学回归社会生活是合情合理的。在课程改革取得迅速发展的今天，政治课的教师要高举回归生活的大旗，把教学建立在千变万化的日常生活中，激发学生的学习积极性，挖掘学生的个体潜能，开拓学生的创新思维，提高学生的创造能力。     

让课堂与生活融合生长

教育的终极目的是让学生离开课堂之后,在生活那一片更广阔的天空中,能够变成一只只智慧的鸟儿,自由从容地翱翔。大教育家陶行知先生说：“生活即教育。”教育只有通过生活,才能产生真正的作用,并成为真正的教育。作为一名教育工作者,怎样使课堂融入更多的“多彩的生活”？怎样使学生在生活中常有机会出现“思辨的课堂”？确实需要我们每一个教育工作者去思考,去实践。只有这样,才能在教育实践中,创造出有生命力的教育智慧增长点,也才能给予学生一个个可以受用于人生发展的知识源泉。     

政治课教学应做到“从生活中来,到生活中去”

<正>陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"教育是生活的需要,教育源于生活又以生活为归宿,而课堂不仅是学生学习知识的场所,也是学生生活的园地,从这个意义上来说,政治课堂应是一个师生共同拥有的生活世界,是一个充满灵感、充     

政治课要贴近学生生活

要有效完成课堂教学,提高课堂教学的有效性,就必须要坚持以学生的学习和发展为中心。为此,就必须要联系学生的生活体验来调动学生参与知识学习和建立的过程的积极性,利用他们的直接经验来理解书本知识,即对他们来说的间接经验。怎样才能让课堂教学贴近学生的生活体验从而有效调动起学生学习的积极性呢？笔者以《文化对人的影响》一课第二框题《文化塑造人生》的教学为例,谈谈自己的做法和感受。     

浅谈数学与生活的关系

一直以来,数学知识源于生活而最终服务于生活.如果数学教学过程中教师只是为了教书而教书,把知识生硬传统地教给学生,对于学生来说,他们就会越来越感到数学是枯燥无味的,是冷冰冰的,学习数学只是为了完成学习任务,进行数学考试,成为名副其实的应试教育.这样的教学     

浅谈小学语文教学及生活教育的融合

随着新课程改革的不断实施,我国小学语文教育为了能够适应现代教育的发展要求,也加快了教学改革步伐。而陶行知作为我国伟大的教育家,其教育理论核心"生活教育"理念不仅具有创造性而且具有可实践性。本文将通过如何在小学语文教学的过程中渗透陶行知的教育理论思想,激发学生学习语文的热情,使他们能够积极主动的投身到小学语文学习中,培养他们坚实的语文基础,从而为以后更高层次的语文学习做好全面准备。     

陶行知生活教育理论与思想政治课教学生活化

陶行知的生活教育理论内涵丰富,与当前思想政治课教学改革的要旨完全一致,为使思想政治课堂教学增添时代的色彩和生活的活力,激励学生开拓生活视野,挖掘生活内涵,在追求美好生活中提升自己的生活境界,培养良好的个人品德,获得自身的健康发展,必须在教学目标、教学内容、教学策略、教学环境、教学手段及教学评价诸方面加以改革性的探索和实践。     

浅谈陶行知的生活教育

著名教育家陶行知先生说过:"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。"我们只有将教育与实际生活相结合才能培养学生积极主动学习的态度和能力,并学会在学习与生活中与人交流、探究学习的能力,努力培养学生在学习中生活,在生活中学的素质。     

如何使学生爱学政治

在思想政治课教学过程中，如何激发学生的学习热情，使学生爱学，是教师应该探讨的问题。我认为，可从以下几个方面着手。