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1.
新一轮课程改革明确地提出了“以人为本”的思想。在教育教学中坚持“以人为本”,我以为就是要坚持“以学生为本”,发挥学生的主体作用,而绝不是“以教师为本”。如何在课堂教学中发挥学生的主体作用,我主要从以下几个方面进行了探索和努力: 相似文献
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林卫民 《当代文化与教育研究》2007,(3):96-98
我国考试文化背景下数学课程的应试教学仍以教师为中心,忽视了学生的主体作用,教师只注重知识的传授,不注重学生能力的培养和思维的锻炼,培养出来的是高分低能的“人才”。本文阐述了学生在数学教学过程中的主体地位,并提出在教学中通过激发学生主动提出问题、启发学生独立解决问题、引导学生主动探究问题、指导学生辨析错误问题等几方面充分发挥学生的主体作用,培养学生创新精神,提高学生创新能力。 相似文献
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教学过程,是促进学生“自我发展”、“自我完善”的变化过程。教学这一本质属性决定了学生是教学活动的主体,学生能否主动地参与便成为学生素质能否全面提高的关键。那么,在小学语文教学中如何发挥学生的主体作用呢? 相似文献
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新课程要求课堂教学必须以学生为主体,教师为主导,教师是课堂教学的组织者、参与者,课堂教学是教师和学生交往互动的过程。教学过程是多向交流的过程。有教师与学生的交流,学生与学生的交流等。这些交流必须在一种轻松、愉快、和谐的氛围中进行。下面就新课程下的数学教学谈几点自己的体会。 相似文献
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数学教学要求学生为主体,教师为主导。数学教师在课堂教学中可以通过营造良好教学环境,创设问题情境,为学生独立获取知识提供帮助,引导学生对学习进行自我评价和反审来实现学生的主体性。 相似文献
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经常听到有教师抱怨说:“现在的学生真是越来越难教了,这道题我已经在课堂上反复讲了不止三遍了,可有的学生考试的时候还是不会做,真是感到自己越来越不会教了……”这是我们在教学过程中会经常遇到的实际问题。 相似文献
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在课堂教学中我们应该发挥学生的主体作用,让学生积极主动地参与教学活动,以学生为本,大力推进素质教育。可是,在教学实践中要真正做到发挥学生的主体作用,体现出学生的主体地位却并非易事,其中包含教学思想方面的问题,也有教学艺术技巧方面的问题。我结合自己的教学经验,谈一些做法和体会。 相似文献
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一、对主体性教学的几点思考 为了充分发挥学生在学习过程中的主体作用,教师除了要树立以学生为本、以学生为主体的思想外,更重要的是要根据本学科的特点,为学生创造出发挥主体作用的条件和情境,使学生能积极思维、努力进取、主动求知、充满活力。当然,教师的主体参与和引导作用是不容忽视的。在高中数学的课堂教学中进行主体性教学应注意以下几点: 相似文献
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发挥学生主体作用 优化课堂教学过程 总被引:2,自引:0,他引:2
在课堂教学中如何发挥学生的主体作用 ,培养他们的自主意识 ,发挥他们的主观能动作用 ,培养他们的自我发展能力 ,已成为课堂教学改革研究的重点。长期以来 ,占据课堂主角地位的是教师 ,尽管教学也强调培养学生的积极性、主动性、创造性 ,但多是强调学生接受知识的积极性和主动性。事实上 ,学生依然是教师的配角 ,知识的奴隶 ,这种学生主体仍摆脱不了教师中心论的阴影。因此 ,把教学活动由教师传递学生接受的过程 ,改变为在教师指导下 ,全体学生积极主动参与教学全过程 ,以学生为主体进行培养学生的自我发展能力 ,坚持学生是教育主体的观念 ,… 相似文献
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陈晓茂 《中国教育科研与探索》2006,(6):88-88
如何在数学教学过程中体现学生的主体地位,首先应该转变观念.真正树立起以“学生为本”的思想.在教学过程中让学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生早就指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”美国心理学家罗斯也说过:“每个教师应当忘记他是一个教师,而应具有一个学习促进者的态度和技巧.”这些专家、学者精辟地阐述了在整个教学过程中应以学生为主体.只有发挥了学生的主体作用,才能真正提高课堂教学的效率,使学生在学习中既是知识的接受者,也是知识的发现者,真正成为课堂的主人,实现有效教学. 相似文献
12.
随着教育改革的不断深化,原有的教学观念和教学方法已不能适应新的教育形势。作为一名初中数学教师,应当树立新的教育理念,不断寻求新的教学方法。近几年,笔者在发挥学生的主体作用方面进行了积极的探索,并取得了一定的成效。 相似文献
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随着教育改革的不断深化,原有的教学观念和教学方法已不能适应新的教育形势。作为一名初中数学教师,应当树立新的教育理念,不断寻求新的教学方法。近几年,笔者在发挥学生的主体作用方面进行了积极的探索,并取得了一定的成效。 相似文献
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刘盛康 《黔南民族师范学院学报》2001,21(6):73-75
本文结合现代教育的发展,以数学课堂教学为出发点,从活跃学生思维,创设课堂活动情境,洞察学生心理等方面阐明了优化课堂设计,改变传统“三部曲”教学模式,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用的观点。 相似文献
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由于影响发挥学生主体作用的制约因素是多样的,要建构学生在学习和发展中的主体,特别是发展小学生的主体能力,必须努力建立主体与客体的对象性关系,让学生有积极参与各项活动的机会,如果没有主体参与,没有主动操作外部对象的活动,学生仍然只有潜在的主体,并不能成为真正的主体。针对小学数学课堂教学,如何千方百计建构学生的主体地位?笔者谈自己的几点看法: 相似文献
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徐振军 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):90-91
培养目标是素质教育的灵魂,课程体系是素质教育的核心,而课堂教学则是素质教育的关键,因为目标和课程都要以课堂为中介作用于学生,因此,也可以说优化课堂教学是减轻学生负担,提高学生素质的正道。这一种认识的核心就是要以学生素质结构的形成过程,素质水平的提高作为出发点,来重新组织我们的课堂教育,探索课堂教学的新思路。成功教育理论认为教育过程是一个自我组织过程。 相似文献
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课堂教学是师生的双边活动,教学活动有效进行的关键是师生的互相沟通。只有让学生亲身体验和感悟的东西,才能被他们所理解和接受。因此,教师的教与学生的学只有从知识上、方法上、思维上有更多的切合点,学生才能更好地将所学的知识内化。这就要求教师在设计教学时,充分考虑学生的具体情况,力求使学生能最大限度地参与到教学中来,发挥学生的主体作用。 相似文献
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张福云 《中国基础教育研究》2007,3(3):104-105
在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体。只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动的内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,促进学生智能的发展。本文就如何发挥学生的主体作用谈谈自己的一些见解。 相似文献
19.
张毓怀 《中国职业技术教育》2005,(1):63-64
1.优化教学设计,促使学生主动学习课堂上学生的学习活动取决于教师的教学设计.传统的教学组织过程从策略上讲是想方设法引导、启发学生去适应教材的要求,从顺序上讲是先有教材,然后才有学生,是教师带着教材走向学生,而不是带着学生走向教材.以学生为主体的课堂教学组织过程应该是:在课堂教学中为学生实现学习目的提供信息、手段、时间和空间,使他们能主动地动口、动手、动脑,通过实践活动及相互学习,发现规律获取新知. 相似文献
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一、转变思想,真正树立“以学生发展为本”的意识
学生主体思想已被大多数教师所接受.但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯干让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器 相似文献