为“英语差生”撑起一片美丽的天空

每个班级的学生总有好与差之分,教师既要关心好学生,又要更多地关注＂差学生＂。教好好学生并不难,只要老师一指点,他们就能举一反三,有显著的进步,而＂差生＂则不然,一个知识点可能教师已经反复强调,可对于＂差生＂则一点效果也没有,所以很多老师不愿意接受＂差生＂。     

重在讲句

古人曰：“鼓瑟不难,难于调弦,作文不难,难于炼句。”句是语言交往中的最小单位。要准确而又完整地将一个意思向对方表达出来,首先要炼句。教师引导学生炼句,其基础就是在课堂上要讲清句。句讲好了,一篇课文也就基本讲好了。学生在课文范句为模的前提下于作文实践中也就会炼句了。所以讲授语文课重在讲句。那么要从句的哪几个方面去讲呢？笔者粗叙几点浅见如下。（１）要讲清句的成分：讲清句子成分的目的就是讲清句子是否通顺。合乎语法规则的句子就通顺,不合乎语法规则的句子就不通顺。在一般情况下,有了主、谓两部分的句子即可基…     

精于小细节 功到自然成——谈如何拍好精彩的一节课

精彩的录像课不仅要任课教师讲得好,也要摄像教师录制得好。但总有摄像教师说：＂画面清楚、图像稳定、有声就完成任务了,课的好坏是任课教师的事,与我无关。＂这种观点笔者不敢苟同。     

做一个“三心”校长

人们都说要一心一意做校长,做一个＂整个儿＂的校长。从工作实践中,我体会到,还应该努力做一个＂三心＂校长。对教师要有＂敬畏心＂校长与教师只是工作岗位不同,绝无高低贵贱之分。如果没有教师和学生,学校何来？如果没有学校,校长又从何而来？从这个角度讲,校长对教师要心怀敬畏。敬畏产生尊重,尊重产生信任,信任产生和谐。心怀敬畏,校...     

“质感”、“动感”、“实感”兼具的教改实践

一门课程的教学效果,取决于＂教＂和＂学＂两个方面。就＂教＂方面而言,任课教师要有信心且有能力上好课;就＂学＂方面而言,学生要有学习的兴趣和热情。由于《中国特色社会主义理论与实践研究》教学改革实行了＂十二位教授同讲一门课＂的模式,每位教师负责一个专题的教学,其教学内容是他们熟悉且有一定研究的领域,他们自然有信心且有能力讲好每一堂课。     

浅析生物试卷讲评课中的“评”与“讲”

试卷讲评是教学中非常重要的一个环节,讲评课的备课阶段重在＂评＂：一评试卷内容,二评试卷检测情况,三评教与试卷的联系,四评学与试卷的联系.讲评课的上课过程中要注重及时的讲,重点的讲,有联系的讲,学生和教师共同的讲.一节课结束后,写好反思小结.试卷讲评是反馈教、检查学的有效手段,通过试卷讲评可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,同时也能检查学生的学习态度是否端正、学习方法是否恰当的问题.一堂好的试卷讲评课就像厨师做好的一顿大餐,这其中有着厨师准备和烹饪的艰辛,更多表现在给食客带来的美味享受.所以,我认为上好一节试卷讲评课的难度比新课大的多,这个＂难＂主要体现在＂讲评＂二字,＂评＂应在＂讲＂之前,＂评＂就如厨师的艰辛,＂讲＂就像美味的表现.下面就谈谈我上试卷讲评课的感受.     

新课程背景下的“信息与信息技术”教学

＂信息与信息技术＂是高中信息技术基础模块的第一章,新教材的开篇之章。整个学科的起始篇章,一定要讲好,给学生留下好印象,引起兴趣。这章以理论、概念为主,介绍信息的概念、特征以及信息技术的发展、对人们的影响。绝大多数学生在初中都学习过信息技术,就教学内容而言这章并不难,但是不容易有新鲜感,而且理论部分处理得不好,就会显得沉闷。为了上好这开篇之章,认真研读教材、结合自己的教学实践对教材进行了处理。     

讲读课要在“点讲”上下功夫

讲读课要在“点讲”上下功夫覃章俊（湖北省松滋市牧教研组）语文教学经历＂满堂空──满堂灌──满堂讲──满堂问──满堂练＂的剧痛之后，教师确感谈＂讲＂色变。＂讲＂，成了＂灌＂的代名词，＂讲＂，成了教师的难题：讲多了不好，讲少了不好，不讲也不好。这就是说，...     

初中生英语自主学习能力的培养

长期以来,在初中英语教学中,由于受传统教育思想的影响,人们认为教师的任务是教,学生的任务是学,因此,教师往往热衷于＂满堂灌＂,采取＂填鸭式＂,搞＂一言堂＂,形成了一个＂教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背＂的英语教学模式。     

对“学生质疑”的再认识

近些年来,我们的课改似乎有些浅尝辄止的味道,从＂满堂灌＂走到了＂满堂问＂,就停留在了一个层面,少有新的进展。目前我们的课堂教学,即使是一些优质课,也不难发现：教师更关注的是如何引导学生解决问题,而不是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中,教师往往是不断地抛出一个个问题,再让学生解决一个个问题。当教师手中的问题解决完了,这节课也就＂顺利＂完成了。     

以问题推动学习,以任务贯穿课堂——浅谈初中英语阅读教学

现在的英语教学,每单元都有阅读材料,那么在课堂教学中教师如何处理阅读文章？是应该讲还是不讲？到底应该怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲,而是要＂精要地讲＂。阅读是一个认识和言语交际的过程,也是极为复杂的生理和心理过程。阅读的过程实质上就是读者对语言信息的理解过程。     

创新教育话“导、演”

衡量一位优秀教师,学生的喜欢程度是一个标准;你所讲授的知识,学生记住了多少,理解了多少,能灵活运用了多少又是一个标准;讲课费了多少力气,和学生掌握知识的比例,也就是作为一个教师劳动的"性价比"更是一个很重要的标准。从教师的备课以及课堂教学中不难发现,教师的精力大都用在了如何把教学内容讲清楚?如何把要讲的内容设     

通过“讲理”实现高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的资政育人功能

增强＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课的教学实效性是一个常说常新的话题,也是奋斗在教学一线的教师面对的一个实际问题。结合实际教学经验,提出通过＂讲理＂实现资政育人的教学目的,无疑具有一定的理论价值和实践意义。＂讲理＂首先要＂有理＂,不仅要＂讲理＂,还要看讲＂谁的理＂,因为＂有理＂不一定＂合理＂。因此,只有讲＂合理＂的理、通过切合实际的方式＂讲理＂,才能达到资政育人功效。     

从数学“好问题”到“好活动”——例谈“综合与实践”活动的实施策略

【导读】开展＂综合与实践＂活动,有个＂好问题＂固然重要,但是更重要的是要善于将＂好问题＂转化成＂好活动＂。这其中,关键在教师,教师要善于根据不同类别、不同问题的特点,有针对性地做好活动准备,开展好过程指导,组织好活动评价。开展＂综合与实践＂活动,有个＂好问题＂固然重要,但是更重要的是要善于将＂好问题＂转化成＂好活动＂。打一个工业比方：前者只是教师的构思与创意,后者才是惠及学生的产品。     

生态课堂教师“讲”的行为调整

生态课堂主张学生是学习的主人.那么,教师该如何把握在这样的一个教学环境中的各种教学行为呢？尤其是教师最基本的天职——授课,即如何把握在课堂教学中的＂讲＂与＂不讲＂？一、教师的＂讲＂是自身主导功能的重要体现众所周知,传统课堂中,强调了教师的＂讲＂与学生的＂听＂,而忽视学生的＂学＂,尤其是学生＂自主地学＂,其核心是＂学会＂,而非＂会学＂.而生态课堂是通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动,     

爱拉近师生情

<正>有人说,做一名教师并不难,难就难在做一名好教师。怎样做一个好教师,不仅是新上讲台教师要思考的问题,对每位教师都是个永恒的题目。怎样做一个好老师,这一直都是我     

作文材料哪里找——“功夫在诗外”

作文教学是小学语文教学的重点和难点,提起作文,学生怕写、老师怕教、家长怕辅导,作文时,学生常感到无话可说。作文教学中,教师也往往深感头疼,我们不禁要问：＂原因何在？＂分析我们的作文教学,不难发现,大多数教师在教学中只注重＂怎样写＂,而忽视了＂写什么＂。     

浅析创新能力在地理教学中的培养

在地理教学中,要改变以往的＂教师讲、学生听＂,＂教师满堂灌,一言堂＂的教学方式,首先必须创立一个良好的创新环境,因为良好的创新环境是学生创新能力生存和发展所需的＂空气＂。地理教师应该怎样做呢？     

三多三少,成就好教师

什么样的教师才能称为＂好教师＂呢？不同的角度,得出的结论不同。在诸多有关好教师的描述中,我比较喜欢的是这样一句话：＂理想的教师状态应该是——宁静的沉思、执著的追求、潜心的创造、从容的生活。＂结合身边好教师、名教师的言谈举止和我自己的实习体验,我感觉要做一个好教师,要做到＂三多三少＂。     

走进分层评价 开展有效教研

随着义务教育进入由普及到提高的新阶段,要求教师由过去的＂教书匠＂向教学的＂研究者＂、＂反思者＂转变,即教师要在讲好课本知识的同时,积极参与教材研究和教学研究,提高自身的研究能力和反思能力。然而,教学研究一直被教师认为是高不可攀的,更不知道如何开展课题研究。