受用终生的音乐课

音乐给予人各种各样的感受。时而高兴。时而忧伤,时而慷慨激昂、奋勇前进。好的音乐带给人的终会是美的享受,令人回味无穷。     

浅谈如何做好小学音乐课教学

音乐,是人类智慧的结晶,音乐教育是素质教育的重要组成部分。音乐教育家柯伊说：“普及和发展音乐教育是提高全民族音乐素质的根本途径。”因此,在实施素质教育中,必须高度重视音乐教育。现就如何做好小学音乐课教学谈几点自己的看法。     

探索尝试小学音乐课的教法

音乐课教学同其他学科一样,必须围绕全面推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力这条主线进行。如何运用有效的教学方法,使学生在有限的时间内学到更多的知识,培养他们各种能力,是教师必须要认真考虑的问题。针对这个问题,笔者觉得在小学音乐教学中要精选教法,让学生快乐学习,提高音乐教学实效。     

让农村小学音乐课充满泥土味

有人说,农村小学没有专用音乐教室,没有多媒体,更没有配套的音乐器材,很难上好音乐课。其实,有和无是相对的,我们只要拓宽思路,多想办法,就能变无为有,上出富有农村特色的音乐课。     

新形势下小学音乐课的上法

长久以来,音乐课一直被称为副课而得不到应有的重视,随着素质教育的不断深入,人们对音乐课越来越刮目相看。在音乐教学中如何提高学生的音乐素质,培养学生高尚的审美情趣,是音乐教师在教学过程中一直长期研究的问题。经过多年的实践,我摸索总结了一点经验,在这里和大家共同探讨。     

谈小学低年级音乐课中的情感培养

正情感是人类对客观对象所持的态度和体验,音乐本身就是一种情感艺术,激发学生对音乐的情感是小学低年级音乐教学的重要环节。只有在教学中牢牢把握情感性原则,才能点燃学生的情感火花,使学生的感情丰富、情思细腻,唱好歌曲。在多年的小学音乐教学中,我在培养小学生音乐情感方面采用了以下几种方式。一、开发游戏视唱和练耳是小学音乐教材中的基础课程,因内容枯燥,学生很不感兴趣,所以多数音乐教师在上低年级音乐课时基     

小学音乐课导入方法初探

课堂导入一般运用于教学活动的起始阶段。它是小学音乐课教学的一个重要环节，是课堂教学的前奏，是教师组织教学活动的一项基本技能。新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能迅速唤起学生的注意力，给学生以启迪，催人奋进，发人深省，全面激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人事半功倍的效果。     

让音乐课＂发酵＂——如何充分发挥小学低年级音乐课效力

根据小学低年级儿童的年龄及心理特点,相较于繁难的课程,音乐启蒙教育更能受到孩子们的欢迎。小学音乐课作为儿童音乐启蒙教育的主阵地,其重要性不言而喻。那么,我们如何才能发挥音乐课的最大效力呢？     

小学音乐课的愉快教学法探究

音乐教学是促进学生身心健康发展、塑造＂创造型＂人才的一个重要途径。作为素质教育的音乐教学,必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式,使学生在轻松的气氛和愉快的环境中学习音乐、感受音乐。我在多年的教学实践中体会到,     

让音乐课堂充满生机

在小学音乐课堂教学中,教师必须微笑着面对学生,创造轻松氛围;巧妙运用语言,激发参与欲望;创设自由空间,发挥学生主体性;合理评价,维持学生主动积极性。只有这样,才能让音乐课堂充满生机。     

如何让学生喜欢音乐课

音乐是舞蹈、曲艺等艺术形式的基础，能起到愉悦身心、陶冶性情、启迪审美等作用。我国古代“六艺”中的“乐”就是指音乐，可见音乐素养早已被人们所重视。然而，现在的中小学生尤其是中学生。对音乐的兴趣越来越淡，越来越不喜欢音乐课，这是一种令人担忧的现象。如何让学生喜欢音乐课？简而言之，就是要先了解其原因，然后对症下药，既培养学生学习音乐的直接兴趣，又培养其间接兴趣。     

小学音乐课应该培养学生的审美情操

作为一名小学音乐教师应该认真领会《中小学音乐课程标准》,以《标准》为指导,转变观念,不断推进小学音乐教学改革,把音乐教学纳入培养学生的审美情操这条主线上来,以音乐的体验美化心灵,以音乐的魅力健全人格。     

语文课堂如何充满生机和活力

课堂是学习的场所,是教师运用智慧和创造力,挖掘蕴涵其中的生机和活力,营造生动活泼氛围的学习乐园。有的老师视为地狱,有的老师视为天堂。有的课堂,学生学得兴趣盎然,时而眉飞色舞,时而屏息凝神,学习是美的享受。     

小学音乐课改中的困惑与探索

面对繁多的教学观摩课、公开课,音乐教师都面临同样的困惑：如何才能上好一节有成效,生动有趣的音乐课？在音乐课中又怎样才能更好地让学生掌握歌曲的音准节奏,把歌曲教好,使学生学得快、唱得好？一些音乐教学公开课中,很多教师都只注重了课堂教学的表演性、形式化。是否可以让课堂教学多一份真实性,而少一些华而不实的作秀呢？     

游戏支架，让小学音乐课趣味盎然

针对小学音乐课教学方式单一、模式僵化、重心不突出、效果不理想等诸多问题,教师要遵循“音乐为主,游戏为辅”“循序渐进,化难为易”“因材施教,服务学生”三大原则,适时引入游戏支架,改善课堂教学,切实把握“灵活运用游戏方式、强调音乐元素应用、针对性的方案设计、强化学生相互协作”四大要点,紧扣“感受与欣赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”四大领域总体设计游戏支架,进而将音乐与游戏有效融合,让学生在趣味盎然的音乐课中夯实素养。     

小学音乐课的兴趣培养

兴趣是学生学习的动力、成才的起点。中外教育家都十分重视兴趣的作用,认为“兴趣是智力之母,入门的向导”、“兴趣是最好的教师”。实践证明,学生对某种产生深厚的兴趣时,就会产生强烈的求知欲。音乐课是小学生必修的基础课,但由于小学音乐课不是升学考试科目,因而往往被轻视,要使小学生乐意上音乐课,就必须设法培养学生学习音乐的兴趣。     

音乐课——让梦想届航

童年是多梦的季节,孩子们的心中充满着想象的激情,蓄积着创造的希望。对学习、对理想、对生活、对这个五彩的世界,他们有着太多太多梦幻般美好的期待。     

怎样上好小学音乐课

少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。传统的音乐课满堂都是教师自己唱,学生唱,老师弹琴学生唱等模式化的影响,使人产生一种误解,认为音乐课就是唱歌课,音乐教师就是唱歌的。这样课堂纪律死板,该蹦的不蹦,该跳的不跳,从各方面限制了学生感受音乐、想象音乐、创造音乐的发展。新课标理念指导我们怎样上好音乐课,以下是笔者的一些心得。一、唤起学生学习音乐的积极性1、在音乐课中教师应该有意营造一种宽松、活泼的氛围,以民主的态度、商量的口吻,将学生导入一个优美的意境。这样学生会产生一种被理解、被尊重的体验,从而亲近你,相信你,在音乐课中也会如鱼得水,充分发挥自