高职影像技术专业医学基础课程模块化教学之创新

为探索在高职院校医学影像技术专业的医学基础课程教学中采用模块化教学的效果,将医学影像技术专业2010级两个班分为对照班和实验班,分别采用传统的教学方法和模块化教学模式进行教学。比较两个班学生的考核成绩发现,实验班的理论考核成绩高于对照班（P〈O．05）：实验班的实验操作成绩也明显好于对照班（P〈O．01）;95．6％的学生喜欢模块教学法。因此,模块化教学模式用于高职医学影像技术专业医学基础课程教学,能够提高学生的学习兴趣和学习成绩。     

CBI教学模式探索——实用英语教学的实验报告

本研究是在实用英语教学中探索性实施CBI教学模式的一项实证研究。作者以两个自然班（实验班与对照班）为研究对象,实验班在教学中全面贯彻CBI教学理念,对照班保持传统的教学模式。两学年后提取高等学校英语应用能力考试（A级）的成绩,借助SPSS15.0比较两个班成绩的变化。数据分析结果显示,两个班的成绩变化确实存在显著差异,实验班成绩高于对照班,问卷调查显示学习者也欢迎这种新模式,CBI教学模式发挥了积极的作用。     

以战略的眼光搞好教学改革实验——组织和领导初中教改实验三年的认识和体会

<正> 81年秋,我们在初中阶段从一年级开始进行教学改革实验。当时从语文着手搞了一个班。82年秋又搞了两个班。83年秋,除语文继续搞两个班外,又增加了数学,英语各一个班。到现在,81级语文教改实验班已经初中毕业。82级和83级三门学科六个班的实验也进行了一、两年。从总的情况看,无论那一个实验班都取得了较好的效果。实验班的学     

提高小学一年级学生发散思维的实验研究

培养思维技巧、增强学生的创造性思维能力,长期以来被认为是教育的重要目标。本文选择河南大学附属小学一年级的两个班为研究对象,将其中一个班作为实验班,另一个班作为对照班,对实验班进行发散思维训练。结果发现：经过一个学期的训练,实验班与对照班在发散思维上出现了显著性差异;男生与女生的发散思维差异接近显著。     

技能型课程"一体化"模块教学的实验分析

本文作者采用理论和实习"一体化"的技能型课程模块化教学模式和传统教育的课程教育模式,对数控技术应用专业07级(高级工)四个班,随机分两个班作为实验班,另外两个班作为对照班进行教学实验,在教师和教学设备基本相同、实验班教学课时时间减少7周的情况下,通过对车工(中级)教学的结果分析,采用理论和实习"一体化"技能型课程模块化教学模式的实验班,教学效果明显好于采用普通教育课程教育模式的对照班.     

老师的眼泪

上高中的时候．我们班只是个普通班。比起学校里抽出的尖子生组成的六个实验班来说,考上大学的机会不多．因此,除几个学习好的同学很努力外．我们大多数人都只等着毕业混个文凭．然后找个工作。     

提高游泳理论知识对蛙泳技术教学的影响

为了探究一种体育教学的新方法,本文通过实验对比的方法进行教学．在对实验班进行技术教学的同时增加游泳理论知识的学习,而对照班只进行常规技术教学,实验后对两个班的成绩进行比较．结果表明：实验班的成绩明显高于对照班的成绩,说明实验型教学方法的效果优于传统教学方法,是一种值得推广的教学方法．     

英语专业实验班与普通班学习策略的调查研究

本研究以浙江农林大学英语专业两个实验班与两个普通班学生为对象,采用问卷调查的形式探究英语专业实验班与普通班学生学习策略使用差异。本研究得出英语专业实验班学生和普通班学生在元认知策略和社会策略使用上存在显著差异,其他维度的四个学习策略使用差异不显著。本文可以为英语教学提供一定的理论依据。     

语文可以这样教么

自2003年秋天执教初中语实验班以来，我采取了一些新的教学方法。如今两个实验班108名学生已参加了2005年临沂市中考，中考语平均分85．1分，本校其他重点班平均84．6分，普通班71分。两年的实验班比三年的重点班语成绩平均分高了0．5分。但成绩并不能证明一切，这些新的教学方法是否正确？本实想就教与方家。     

《重新创造的艺术天地》备教策略

学情分析策略笔者现执教两个高中理科班,其中一为实验班A班,另一班为普通班C班。就学习语文的态度和兴趣看,前者虽是理科实验班级,学生对数、理、化等学科极端重视,将学习的主要精力倾注其上;但由于他们学习素质较     

任务驱动型教学法在高中历史课堂中的实验研究

把任务驱动型教学模式作为自变量,考察它对实验组的影响。在我校高一年级中抽取学生情况相同的两个班,一个做实验班,一个做对比班。实验班用"任务驱动的教学"去设计教学内容和开展教学活动;而对比班仍然采取传统的教学法。通过实验研究来证明采用任务驱动教学法进行高中历史课的教学,有利于学生知识的建构和能力的提高。     

任务型教学法提高学生英语听力兴趣的实证研究

该文试图探讨任务型教学法能否提高学生在英语听力课中的兴趣。实验前,对三个班进行听力兴趣问卷调查。实验中,随机选取一个班为实验班,实施任务型教学法;选取两个班为控制班,实施传统听力教学。实验后,对所有学生进行听力兴趣问卷调查。运用统计软件SPSS 17.0对数据进行单因素方差分析和独立样本T检验。结果发现,实验后,实验班学生对听力的兴趣明显增加,而两个控制班学生在这方面没有显著变化。     

初中英语过程体裁法写作教学策略的有效性研究

本文通过实验研究比较了两种写作教学策略的不同教学效果。实验班级为作者任教的两个平行教学班．实验班采用过程体裁法写作策略教学,对照班采用传统结果法教学策略教学。结果表明,两个班在写作总成绩和写作分项成绩上有显著差异．这意味着过程体裁法写作教学策略对提高学生英语写作能力有显著成效。     

多元化多层次组织体育教学的实践与研究

一、实验对象与方法1．实验对象随机抽取2007级新生8个自然班的男生共计239人，其中1—4班为实验班，人数为125人，5—8班为对照班，人数为114人。     

高校英语教学中运用文化导入的教学效果分析

以浙江林学院2002级学生为对象,将学生分成实验班和对照班,通过两个学年的教学,(实验班运用文化导入教学,对照班采用普通教学),运用相关分析和T检验的方法,对两个班的语言能力和社会文化能力进行测试和分析,结果表明实验班教学效果显著,因此高校英语教学中运用文化导入教学对提高学生跨文化交际能力具有积极的意义。     

教师期望效应在《中医护理》毫针刺法实践教学中的应用

目的：观察教师期望效应对《中医护理》毫针刺法实践教学效果的影响。方法：将本校2013级普护4班、5班随机分成实验班和对照班．实验班在毫针刺法实践教学中．教师根据期望效应理论．用多种方式传递出对学生的期望、鼓励和赞许．对照班采用常规教学方法。课后分别统计两组在第2次授课时完成人体针刺练习的成功率．以及第3次授课考核时的优秀率和合格率。结果：实验班和对照班的教学效果有显著差异（P〈O．05）。结论：运用教师期望效应．能够有效提高《中医护理》毫针刺法实践教学的效果。     

网络教学对大学英语听说能力影响的实证研究——以钦州学院为例

通过对普通班和实验班的跟踪调查和分析研究,比较采用网络授课教学模式与传统教学模式下学生的听说成绩,结果显示：实验班学生的听写准确率比普通班学生高,听力理解差距不大;实验班学生口语表达在语音、语法和表达的流利程度方面比普通班学生进步明显,更深层次的内容丰富、结构完整和词汇准确三项里两个班的成绩没有差别.研究结果证明,网络教学对大学英语听说能力的提高起到了明显的改善作用.     

教学方法对教学效果影响的比较研究

在扬州大学建筑工程学院的两个平行班中选定实验班和对照班,并对两个班分别使用不同的教学方法,结果发现不同的教学方法对教学效果的影响非常显著。     

高职药学专业《临床医学概要》案例教学法效果评价

探讨案例教学法在《临床医学概要》教学中的效果并进行评价。选取药学专业2个班级分为实验班和对照班,实验班采取案例教学法,对照班采取传统教学法,教学结束后比较两个班的指标:考试成绩、学生评价和同行评价。实验班的考试成绩优于对照班,其中实践应用题差异有显著性意义;学生评价和同行评价,实验班也明显优于对照班。案例教学法适合高职药学专业临床医学概要的教学。     

互动模式在高职英语教学中的实验研究

交际互动教学可诱发学生的内部动机,促进对语言的理解,提高学生语言应用综合能力。通过问答,团队协作,学习性活动教学方式将师生互动,生生互动,人机互动三模式应用于高职英语课堂教学中。通过对两个班90名学生进行一学期的实验表明:实验班与控制班相比,无论在语言交际能力,还是学习热情,学习兴趣与创造性等方面实验班都优于控制班。