浅谈英语教学艺术

相同的内容由不同的教师讲授会产生不同的效果,究其原因,大多并不在于教师自身专业水平的高低,而在于教学的艺术。教学艺术的高低直接影响了教学效果教学质量。那么,如何让学生在课堂上积极主动地学习,始终保持精神亢奋、思维活跃呢?笔者认为,精湛的教学艺术是关键。这主要包括两方面的内容:教师自身的艺术素养和教学内容的艺术化。一、教师自身的艺术素养广义的教学艺术几乎包括教学的各个方面,这就要求教师每时每刻都要注意自身的言行举止。因为,教师的每一个发音,每一个字母的书写,每一个动作等都可能对学生产生潜移默化的影响,所以教师…     

浅谈小学英语教学

随着中国加入WTO、全球经济一体化进程的到来，我国经济得以迅速发展。在这高速发展的信息时代，掌握英语成为新世纪公民的必备素质，英语教学成为我国基础教育的重要内容。近十年来，我国小学英语教学发展速度很快，平均每年人数递增百万。随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。如何提高小学英语教学质量、优化小学英语课堂教学质量，非常值得广大教育工作者研究和探讨。在很少的课时中实施有效教学显得非常重要。根据近几年小学英语课堂教学调研的情况，笔者现谈一些想法。     

环环相扣——小学英语教学中体现过渡艺术的案例

案例背景：一般而言，一堂完整的英语课往往由若干个环节构成，这一个个环节便是一个个教学层次，而“层次清晰”往往是对一节课的正面评价。但环节之间若缺失了有机的联系，相关语言知识便会显得“琐碎”，整堂课也会给人以“拼盘”之感，不利于帮助学生逐步形成相关的知识网络。若我们在关注每个环节本身优化的同时，能关注到各环节之间的巧“过渡”，使每个环节呈不断递进的态势而“环环相扣”，整个教学流程就会浑然一体，学生也能在获取语言知识的同时更为有效地了解知识的形成过程，并从“知识-技能-能力”的序列过程中收益更多。     

以评价激发兴趣——浅谈小学英语教学的评价艺术

评价不是单纯地"肯定"或"否定",它是一门丰富的艺术。只有运用恰如其分的评价,才能将学生的英语学习兴趣激发出来,形成更强的学习动机。本文拟结合新译林版小学英语教学实例,深入分析小学英语教学的评价艺术,以有效的评价激发学生兴趣,促进学生发展。     

英语教学中的学科整合

英语是一门语言课,它同其他学科之间有着千丝万缕的联系。因此,我们在设计英语教学活动时,应有机地渗透相关学科的教学内容,使各学科内容之间相互贯通,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。一、与思想教育相结合英语教材为我们提供了学习和生活之间的密切联系。教师在教学实践中要认真分析、挖掘教材内在的德育因素、行为习惯、传统美德等多方面的内容,让英语教学也绽放出德育之花。例如在教学学习用品的词汇和句型“I have…Do you have…”时,我设计了一个向希望小学贫困学生献爱心的活动。我…     

小学初级英语教学及其对小学英语教师素质的要求

社会进步最重要的基础就是人们对教育的认同,这使得现代社会中的人民群众对待教育的重视程度越来越高。而且在世界统一化、多元化的前提要求下,我国教育事业的发展蒸蒸日上,不仅仅局限于对传统文化的传承和科学技术的学习,也逐渐着眼于对外来文化的吸收,例如英语课程教育的普及化程度、低龄化程度逐渐提升。尤其是在小学初级英语的教学过程中,就需要对相关英语教师的能力做出综合考量,便于其更好地投入到工作中去。     

浅谈小学英语教学中的提问艺术

课堂提问是一门艺术,也是一种教学方法。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。在课堂提问中,教师应把握好以下几点。     

小学英语教学的“激趣”艺术

兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向,它是克服困难、推动学习活动的内在动力。俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”     

小学英语教学雏见

幼儿教育学家指出：人类的各种能力都有产生和发展的关键期，7—8岁之前是人类综合语言能力产生、发展的最重要时期。1999年—2000年英国化委员会在42个国家和地区开展了把英语作为外国语学习的儿童(11岁以下)英语学习状况作了大规模调查，发现全世界许多国家公立小学7岁左右开始进行外语教育。我在小学英语教学上探索了十年，积累了四个方面经验(包括学龄、教材、教师资格、教学艺术)供教师们交流。     

浅谈小学三年级的英语教学艺术

刚进入三年级的学生,既保留着一二年级孩子天真、烂漫、好玩、好动的天性,在行为控制、思维上又有了一定的发展,对新学科有着强烈的好奇和浓郁的兴趣。针对教材的特点和学生的特点,三年级的英语教学我从以下几个方面展开。     

浅谈信息技术与小学英语教学的整合

英语是一门实践性很强的学科,只有组织学生参与课堂教学的全过程,学生才能成为真正意义上的课堂的主体,才能在参与过程中发展英语语言素质。参与的过程也是学生发展个性、展示个人综合素质的过程。众所知周,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,利用信息技术,可以最大限度地调动学生的积极性。1运用现代信息技术。激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性,使他们形成良好的语音、语调,发展语言的基本技能,培养学生初步运用英语进行实际交际的能力,为进一步学习英语奠定基础。多媒体辅助教学手段的广泛应用,以其信息量大,画面丰富,多种媒体综合运用等特点,在教学过程中为学生建立了一个动态教学环境,开阔了学生的视野,丰富了学生的想象力,调动了学生的学习兴趣,从而大大提高了英语课堂效率。2运用现代信息技术。帮助学生轻松突破重、难点     

运用PDCA循环法提高小学英语教学效果

一、PDCA循环法与小学英语教学相结合(一)PDCA循环法的内涵PDCA循环法由美国人戴明提出,PDCA代表英文的计划(Plan)、实施(Do)、监督(Check)、改进(Ac-     

小学英语教学要以生为本

传统的英语教学,过分强调以教师为主,缺乏对教育主体的认识,过分强调教师的讲,缺乏师生的互动交际。而现代英语教学在于开发学生的潜能,强调＂以人为本＂。因此,我们把启动人最本质的属性——主体作为我们提高学生综合素质的主要着力点,让学生的主体性得到有效的发展。     

小学英语教学的探究

在课堂上,结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点,通过说唱、游戏等形式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动,寓教于乐。     

小学英语教学初探

英语在我国是除母语之外的第二大语言．随着社会经济的发展,我们在生活、工作、交际中总会或多或少地涉及到英语。我国从小学教育阶段就开始了英语教育．这对学生从小培养良好的语言素养有重要意义。然而．很多英语教师在抱怨现在学生难教．要将这句话破译一下．实际上是以过去的办法教现在的孩子发生了困难．或者说现在的孩子不同于过去的孩子了．这说明教师的教学观、学生观应该重新审视了,我对此。谈些个人的浅见。     

小学英语教学中学习素质的培养

小学英语学习处于启蒙和入门阶段,教材内容的生活化和交际性、教学手段的活动性、学生年龄的可塑性,都有利于在英语课堂教学中体现素质教育思想。随着教育改革的深入发展,以"面向全体,全面发展,生动活泼"为特点的素质教育已逐渐在英语课堂教学中体现,教学活动中有效地促进素质教育的全面实施。     

小学英语教学探微

随着我国经济的不断发展和改革开放的深入，外语作为国际间交流的重要工具，对我国和世界各国的经济、技术、科学、文化的交流和发展起着巨大的促进作用。因此，要尽可能使更多的人在不同程度上掌握一些外语。显得越来越重要。当然，外语作为一种语言。也应该和汉语一样从小学抓起。     

小学英语课堂教学导入艺术

课堂导入艺术是指在新课开始或某一教学阶段之前,通过一定的教学手段将学生的注意力吸引到特定教学任务之中,以引起学生注意、激发其学习兴趣、形成学习动机、建立起前后知识间联系的一类教学行为．它在小学英语课堂教学中有着重要的作用．作为一名小学英语教师,应该明确课堂导入的功能及其重要意义,掌握小学英语课堂导入艺术的基本方法,根据儿童的心理和生理特点,努力探索小学英语课堂导入艺术,努力提高小学英语课堂教学效率．     

提高农村小学英语教学质量的重要途径

随着小学英语课程的逐步开设和学生对于英语学习的日益需求,农村地区的小学英语教学越来越受到广泛的关注。师资匮乏、师资水平较低、教学质量低下,已成为影响农村小学英语教学发展的不争事实。基础教育的均衡发展,呼吁小学英语教学开全开好,呼吁城乡学生共享英语优质教育资源。基于此,农村小学英语教学必须借助外力资源谋求发展与进步,推动教学质量的提高。农村中小学现代远程教育光盘教学的普及应用,为小学英语教学的开展启发了一个新的思路,即通过光盘播放,解决小学英语课程开设的困难,促进学生学习纯正地道的英语,促进学生改变英语学习方式,使光盘播放成为农村开展小学英语教学的重要途径,成为农村小学英语教学发展的有力依靠。     

小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求

在小学英语教学普及的同时,面临的问题和困难也很多,其中教师问题是最主要的。因此,要提高小学英语教学质量,必须加强小学英语师资队伍建设,提高小学英语教师素质。