高中文言文教学浅析

高中文言文教学向来是高中语文教学中的重点难点。古诗文在高中语文课本中比重日渐增加,传统的文言文教学模式显然不适应新课标的教学要求,这给文言文教学带来更大困难。笔者主要从以下几点浅析高中语文文言文教学方法及策略：在整体阅读中积累文言知识,以培养学生的文言文阅读能力为目的理解文本,不背离文言文学习的基本规律前提下注重学生自主、合作、探究式学习方式的培养。     

高中文言文教学浅析

文言文教学是高中语文的重中之重。为了提高学生学习文言文的兴趣,关键要夯实强化文言文的基础知识,培养学生自主整理文言文知识体系的能力,循序渐进地拓展课外文言文阅读思维,注重古文名句的积累。     

浅析高中文言文教学

在语文学习中,一直有个不好的现象,就是学生不愿意学文言文,认为它枯燥无味,认为它没有现实的使用价值,因而教师教学时很吃力。但是,国家对文言文的学习越来越关注,高中教材的每本必修都会有一到两个单元的文言文,高考中文言文所占的比例也有上升的趋势,教师和学生必须扛着这座大山。     

高中文言文教学中教师角色的转变

高中文言文教学过程中,教师的行为应由重"教"向重"学"转变,由重"结果"向重"过程"转变,由重"传授"向重"指导"转变,由重"模式化"向重"个性化"转变,教师的角色也应由知识的传授者向学生学习的促进者、组织者、合作者、引导者、激趣者和教学的研究者转变。     

浅析高中文言文生成性教学

作为中华民族文化的重要组成部分,文言文积淀着深厚的思想情感与民族情感,拥有无法估量的审美潜能与教育潜能。新课标要求学生在学习文言文的过程中,去探寻文言文之中所蕴藏的民族精神,并形成一定的文化底蕴。在教学过程中,语文教师如果注重发掘和利用蕴藏在文言文中的文化文学知识,不仅能让课堂充满欢乐,也能提升文言文教学的有效性。下面笔者结合多年的文言文教学经验,通过分析文言文教学存在的问题,探析高中文言文教学的有效生成策略。     

探讨高中文言文教学的方法

文言文教学对教师和学生都有着重要的意义,在教学过程中,教师不仅要运用导语设计激发学生学习的兴趣,还要重视诵读来培养语感,同时教会学生总结归纳、积累知识的方法,从而提高课堂教学的效率,使学生学习文言文的能力得到提升。     

浅析高中文言文教学中的板书设计

板书是高中文言文课堂教学中必不可少的教学手段,在古奥难懂的文言文学习过程中,板书对学生具有示范作用,简明形象的板书设计可以概括文章内容、突出重点、提纲挈领,教师通过别出心裁的板书设计还能激发学生的学习兴趣,加深学生学习印象,强化高中生知识记忆。     

浅析如何提高高中文言文有效教学

新课程改革的今天,高中语文教学中的文言文文教学仍然存在教学手段单一、学生学习兴趣不高甚至出现厌学情绪的现象,在课改精神的指导下,教学应该积极探索新的教学模式,提高学生对文言文的兴趣,进而提高教育教学效率,这对文言文教学是一个非常重要的研究课题。     

高中文言文教学的两种方法

语文新课标倡导学生自主学习、合作学习和探究学习,现把新课标理念下的文言文教学的两种方法简介如下。     

浅析高中文言文教学方法

文言文在高中语文的教学中一直都占有非常重要的地位,但是近几年来的教学成效并没有达到新课程标准中的要求。正是由于传统的教学方法,许多学生都不能对文言文的课堂提起较高的兴趣,有些学生甚至更是讨厌文言文课堂,导致学生对语文这一学科的学习也产生了厌倦。那么,如何才能够提高学生对文言文课堂的兴趣,如何才能够提高教学课堂的效率,本文就针对高中文言文教学的方法进行了详细的探讨与研究。     

高中文言文教学策略浅析

<正>一、分析现状,明确方向近年来,在文言文考核中,经常出现考生答题思路不明确,中心思想不突出,甚至有空题漏题等多种情形,造成了文言文普遍得分率不高的局面。分析原因,主要是教师和学生两个方面的因素。1.教师因素(1)部分教师文言文素养不高。教师由于自身文言文功底欠缺,文化修养不高,在文言文教学中往往只局限于文言字词、语句段落的翻译讲解,有时为了追赶教学进度,直接把现成的文言翻译传授给学生。(2)教师     

浅析高中文言文教学方法

高中的文言文是教学中的一大难点,教师会利用多种教学方法来帮助学生理解。为了提高高中文言文的教学效率,本文主要通过分析在高中的文言文教学中有效的教学方法,希望能够为教师之后的教学提供一定的借鉴。     

浅析高中文言文教学中朗读的重要性

近几年来,新课改对高中文言文教学提出新要求,如何落实文言文教学成了高中语文教育者亟待解决的一个重要问题。笔者认为：高中文言文教学必须进行朗读。     

高中文言文教学方法浅析

<正>文言文语言精练,概括性极强,是古代人们交流和沟通的重要工具,在我国的历史上闪烁着熠熠的光辉。文言文中蕴含着丰富的历史知识,反映了一定历史时期的社会现实。随着高中语文新课程改革的逐渐深入,文言文前进的脚步仍然迟缓,文言文仍是广大老师头     

高中文言文教学策略浅析

当代社会中,传统文化以其自身独特的文化价值和精神价值受到中国人民的重视和关注。而高中正是学生塑造个人价值观的重要阶段,所以文言文在高中阶段的重要性不言而喻。本文旨在探究高中文言文教学的现状及对策,从多个角度分析,努力实现文言文教学的科学性。     

高中文言文教学反思

随着语文新课程教学改革的全面展开,各种新理念逐渐出现,文言文课堂教学中字词句的翻译等,这些传统做法被统统抛弃,一有串讲或字句落实行为,即被视为大逆不道。一些公开课上,教师对字词的讲     

高中文言文教学反思

随着语文新课程教学改革的全面展开，各种新理念逐渐出现．文言文课堂教学中字词句的翻译等．这些传统做法被统统抛弃．一有串讲或字句落实行为．即被视为大逆不道。一些公开课上。教师对字词的讲解犹如蜻蜓点水．二带而过．而对文章的思想内容、写法技巧却条分缕析。针对这些问题．我对文言文教学进行了反思。     

采取有效方法 激活高中美术教学

对升学压力日渐增大的高中学生来说,美术教学具有提高审美能力、缓解压力、放松心情的多重功效。我们应该清醒认识到高中关术教学的现状,并由此出发采取培养学生对美赉的情感,合理安排教学内容,突出美术教学的直观性,开展美术实践活动等有效的方法和手段,切实激活高中美术教学。     

高中文言文教学之我见

高中文言文教学应从三个方面入手,学生需要诵读,学生需要教师的点拨,学生还需要适量的练习。     

高中文言文教学浅议

文言文教学是高中语文教学的一个重要组成部分,也是高中语文的教学难点.高中文言文教学要转变观念,重视诵读,遵循"自读--讨论--探究"的教学思路.