价值链理论对我国职业教育可持续发展的启示

我国职业教育系统涉及到中等职业教育、高等职业教育、普通高等教育、企业员工职业技能培训等方面。这些职业教育类型尽管分工不同,要求不同,但最终都实现着对我国各级各类劳动者的职业知识教育与职业技能培训的功能。新的历史时期,进一步优化整合职业教育资源是我国职业教育发展的关键环节。运用价值链理论分析我国职业教育资源的优化与整合,能够在职业教育资源配置、职业教育价值增值等方面给人们提供新的思考,也为解决制约当前我国职业教育可持续发展的瓶颈问题提供价值判断。     

现代职业教育体系建设背景下中等职业教育的功能定位与升学考试模式

现代职业教育体系建设背景下职业教育内部结构发生了新的变化,即由中等职业教育的单一结构发展为中等职业教育、专科职业教育、本科职业教育等多层次结构,各层次之间存在递进和衔接的关系。中等职业教育的功能定位真正由就业导向转变为就业和升学并举,不仅是一个观念性转变,也是一种制度性建构。中等职业教育毕业生的升学方向主要是专科职业学校、本科职业学校和应用型本科高等学校,以继续提升其技术技能水平。中等职业教育升学应适应学生多种需要,采取直接衔接模式、注册升学模式和“职教高考”模式等多种路径。“职教高考”制度作为一项新的国家职业教育制度,是中等职业学校学生升学的重要形式,其考试招生办法应充分体现职业教育属性和高层次技术技能人才培养需要。     

终身教育思想下职业教育发展趋势探析

由于信息化时代科技的迅猛发展,生产技能和职业技术知识的加速更新必将给现行的职业教育带来革命性的变革.终身教育思想是这场变革的"导航仪".只有全面调整中等职业教育结构、正确处理中高等职教的连续性问题、努力提高职业教育的服务质量、大力拓展职业学校教育功能等,才是职业教育发展的必由途径;只有主动纳入终身教育体系,才是职业教育发展的一种必然趋势.     

湖北职技学院社会职业与职业教育研究院成立

近日,武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究院正式揭牌,这是湖北省首个为职业教育发展提供学术支撑的职业教育研究院。
　　据介绍,2012年5月,为了适应国家教育形势的发展,拓展职教研究与服务空间,武汉职业技术学院在原“社会职业与职业教育研究所”的基础上,组建“武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究院”。新组建的职教研究院的功能大大拓展,在继续开展职业教育院校研究之外,还要加强普适性职业教育问题的研究,为区域经济、地方政府、广大职业院校提供教育研究及咨询服务,使之成为湖北省职业教育科学研究的重要平台,成为区域职业教育咨询服务的中心。     

关于职业技能大赛对职业教育的导向功能

职业技能大赛对职业教育的引领导向功能主要有:引领职业教育观念、培养模式、专业课程设置、课程内容与课程结构的转变,引领"双师型"教师队伍建设,提升职教的社会美誉度与公众职业教育观念,增强社会各界与职业教育深度合作,引领学生评价标准的改革,拓展企业招聘方式。     

"十一五"期间我国职业教育改革与发展面临的主要问题(上)

当前,我国职业教育呈现出良好的发展势头.在今后几年内,中等职教规模将呈持续扩大态势,高等职业教育规模继续递增,初等职业教育仍有一定需求,职业技术培训总量持续提升.但"十一五"期间,我国职业教育改革与发展也将面临许多问题,主要有中等职业教育规模发展缓慢、职业教育投入不足、职业学校办学条件较差、职业教育区域发展不平衡、管理体制不适应职业教育发展的要求、职业学校学制过于单一、师资队伍难以适应发展要求、农村职业教育发展滞后、职业教育结构不合理、职业学校培训功能尚未得到充分发挥.     

世纪之初韩国职业教育发展趋向及启示

韩国的职业教育经过几十年的发展取得很大的成就。本世纪初,韩国政府又对职业教育加以调整,即采取实行中等职业教育与高等职业教育的衔接,构筑完整的职教体系;加强农村职业教育,注重农业实用技术培训;大力发展以专科为主的高等职业教育;注重“产学合作”,密切职业教育与企业的联系等积极的扶植措施促进职业教育的发展。韩国职业教育发展与我国职业教育的发展有许多相似之处,学习和借鉴韩国职业教育成功经验,对于提升和促进我国职业教育的可持续发展具有积极意义。     

吴启迪：加快职业教育发展要重点做好五项工作

教育部副部长吴启迪近日在中国职教学会2005年学术年会上表示，要加快职业教育、特别是加快中等职业教育的发展，今后一个阶段要着重抓好五项重点工作：（1）以中等职教为重点，加快扩大职业教育的规模；（2）以服务为宗旨，以就业为导向继续实行多形式的人才培养培训工程；（3）继续推进职业教育的体制改革与创新，继续推进职业教育办学指导思想的转变，坚持以就业为导向，面向社会、面向市场办学；（4）加强职业教育基础能力建设，加强县级职教中心建设，     

区域职业教育资源整合与现代职业教育发展

根据区域职业教育资源及其整合的内涵与相关理论,整合区域职业教育资源对加快发展现代职业教育具有现实意义。整合区域职教资源、推进现代职教发展的思路具体包括:树立现代区域职业教育资源整合理念;探索创新符合区域实际的职教资源整合途径;建立因地制宜的区域职教资源共建共享机制;以科学发展观为指导做好职教资源的城乡统筹发展。     

论学习型社会构建中的职业教育

建设全民学习、终身学习的学习型社会是我国未来20年教育改革和发展的奋斗目标．教育尤其是职业教育是开发人力资源的重要手段,发展职业教育为全民学习、终身学习服务是学习型社会的题中之义。学习型社会中,职业教育具备全效性、全纳性、全程性三大功能。在学习型社会宏景下,树立“大职教观”,建立现代职业教育体系与培训体系,落实制度、经费、资助体系保障是职业教育的发展途径。     

政策视域下我国职业教育体系发展的探讨

改革开放以来我国职业教育取得了巨大的发展,职业教育体系在政策的引领下逐步形成,但也面临一定的挑战,如普职教之间发展不协调、中高职之间的沟通与衔接不畅,未能凸显中国特色等问题还比较突出。针对我国职业教育体系建设中存在的这些问题,提出普通教育与职业教育并行,中、高等职业教育要紧密衔接等来完善中国特色的职业教育体系。     

对当前我国职业教育改革的几点思考与设想

我国当前的职业教育还存在不少问题与不足，需要进一步深化改革，不断加大对职业教育的财政投入，逐步实现义务中等职业教育；深化职业教育教学改革，以就业促招生，实现可持续发展；尝试职业技能形成能力评估，建立完善职业学校退出机制；甄别中高职学校的发展状况，适时放开升格上档之路；整合职业教育资源，实现优势互补，合理布局，发挥职业教育的整体优势。     

中等职业学校学分制改革的调查与思考——以大连市为例

中等职业学校深化学分制改革,在中职教育系统内部,要建构学分制改革的整体工作体系,用工作的整合力来保证和提升学分制改革的整体效果;在中职学校外部,政府不仅要为中职学校学分制改革提供政策支持和法规保障,也要承担一定的改革成本核销责任,促进学分制改革工作的健康发展。     

基于广东省文秘专业中高职现状调查的中高职有效衔接问题研究

中高职衔接,构建现代职业教育体系,是当前我国职业技术教育改革与发展的重要任务。广东省文秘专业中高职教育的衔接应以全省的中高职教育的现状为基础。目前全省文秘专业中高职教育区域分布不均衡,专业设置呈现多样化,尚未建立中高职一体化的人才培养方案。根据这些情况,文秘专业的中高职有效衔接应做好招生工作的衔接、专业设置与人培养目标的衔接、课程设置与课程标准的衔接。     

实施中高职自考衔接，促进职业教育协调发展

实施中高职自考衔接促进职业教育协调发展,构建科学、完善的现代职业教育体系,是职业教育事业可持续发展的基础．是全面建设现代化社会的迫切需要,也是新时期职业教育改革发展的重要任务。试点衔接项目的开展符合国务院关于大力发展中等职业教育的精神,是我国社会经济发展的需要。但还存在着中、高职教育专业培养目标之间缺乏依存性、中职教师专业素质偏低、中职生学习能力欠缺等诸多问题．应切实将中高职培养目标和专业真正融通,并加快中职教育师资队伍培养建设,在中高职自考课程体系及课程内容上进一步加强协调,才能使中高职真正地衔接起来,培养出更多优秀人才。     

山西职业教育发展形势、机遇和思路分析

近几年山西职业教育既有新的发展也面临很多困难矛盾,新世纪新阶段是发展职业教育的大好机遇。今后山西职业教育的发展应考虑以下几个方面问题:进一步扩大中等职业教育的规模;建设一批骨干示范学校和示范专业;大力发展农村职业教育和民办职业教育;多渠道筹措办学经费、以改革创新为动力,促进职业教育快速健康发展;把职校毕业生就业作为大事来抓。     

德国职业教育应对工业4.0的改革举措及启示

“工业4.0”的浪潮在给德国经济发展带来无限机遇的同时,也给德国职业教育带来了前所未有的挑战。德国提出了职业教育4.0计划,开启了职业教育的系统变革:围绕劳动者数字能力培养,调整职业教育培训内容;建设数字化教育设施,实现传统教育模式数字化改造;分类指导学生职业生涯规划,构建终身职业教育体系。工业4.0时代,我国职业教育改革也应立足于行业发展和人才需求,实施面向工业4.0的数字化人才培养创新项目,加快提升职业教育信息化水平和教师信息素养,构建终身职业教育体系和普职等值性资格体系。     

新时代我国职业教育改革与发展的定位与方向——《国家职业教育改革实施方案》解读

《国家职业教育改革实施方案》确定职业教育与普通教育是两种不同教育类型,为新时代我国职业教育作出了准确定位。坚持职业教育“姓职”,积极推进地方普通本科高校向应用型高校转型,破除高等职业教育学校身份困惑,加强中等职业教育,引导职业教育适应社会与产业发展需求,进一步提升职业教育人才培养质量,是新时代我国职业教育改革与发展的方向。职业教育各相关方应该积极行动起来,各尽其责,通力合作,携手认真贯彻落实好《国家职业教育改革实施方案》,让我国职业教育在新时代发展得更好、更快。     

当前我国中等职业教育发展的基本趋势

我国中等职业教育目前发展的基本趋势可概括为四个方面,即总体规模逐步回升;办学特色的价值日益显现;学校发展的社会网络逐步形成;课程改革成为学校的迫切需要.这预示着我国中等职业教育发展已进入深刻的转型时期.     

关于中职学生综合素质评价制度的几点浅议

职业教育是深化教育改革的阵地与突破口。中等职业教育作为职业教育体系的重要构成,坚持立德树人,全面改革,释放活力,是中等职业院校提升办学能力的必经之举。在党中央及国务院的倡导下,学生综合素质评价制度的改革成为中等职业院校面临的一项紧迫现实课题。立足实际,积极对标,中职院校学生综合素质评价制度在运行中应在明确未来导向、用好定性评价、强化评价激励功能、提高公众评价参与度这几个方面加以改进,才能更好引导学生成长成才,有效服务区域经济发展,提高中职教育社会认可度,推动新时代职业教育发展实现新跨越。