以让渡价值理论提升高职院校语文课价值的应用研究

高职院校语文课是高职学生人文教育和素质教育的重要环节,同时也是高职院校向学生提供的一种教育服务产品。本文从顾客让渡价值理论的全新角度对高职语文课进行分析和研究,通过增加高职院校语文课总价值和降低学生总成本的方式有效地增加学生的让渡价值,提高学生对语文课教学的满意度,进而提升高职院校语文课的价值。     

扣住字、词、句、章,深入钻研教材

语文课就是语文课。提高学生读书和作文的能力是语文课的目的;紧扣字、词、句、章的教学而融会贯通其思想政治教育是语文课的任务;精讲多练是语文课的教学方法。语文课里有政     

中职语文课加强思想品德教育的内容与方法

针对中职学生思想品德现状,中职语文课应充分利用学科优势,加强学生思想品德教育。本文探讨了中职语文课进行思想品德教育的内容和方法。     

语文课的爱国主义教育琐议

加强对学生进行爱国主义教育,是对学生进行思想政治教育的基础课,是加强思想政治工作的一条重要途径。因此,对学生进行爱国主义思想教育,必须渗透到各科教学中去。具有鲜明的思想性和政治倾向性的语文课,向学生进行爱国主义思想教育就显得尤为重要。 在语文课中如何进行爱国主义教育呢?本文试谈一点不成熟的看法。     

在语文教学中对学生进行审美教育

语文课是一门融知识性和艺术性为一体的课程,在语文教学中利用其丰富的审美要素对学生进行审美教育,培养学生健康高尚的审美观,提高学生的审美能力,也是语文教学的主要任务之一。语文课可以从以下几个方面对学生进行审美教育。     

语文课思想教育的两个问题

语文教学如何有效地对学生进行思想教育,有许多问题值得研究。首先,是对语文课思想教育的内容如何理解。我认为语文课中的思想教育内容是相当丰富广泛的。有一类课文,如《刘胡兰》、《八角楼》、《周总理的睡衣》等,明显地是对学生进行革命传统教育的     

编选语文新教材的设想

一、语文课的性质与教学目的语文课是语言工具课。语文课的教学目的是让学生掌握语言这一社会交际的工具,培养他们的接受和表达能力。接受能力包括听和读,表达能力包括说和写。语文课不是思想教育课,也不是思想教育 语言学习课。尽管语文课能够起到以一定的思想观点感染学生的作用,但这种作用是无论哪一种学科也都有的,它不能反映语文课的特殊本质。语文课不是文学课,这是因为中学阶段的语文课带有基础性。其教学重点是为了让学生掌握一定的语文能力,以适应各种学习     

如何在语文课中培养学生的感恩心理

感恩教育是中学德育内容的重要方面,语文课是感恩教育的重要资源。在语文课中培养学生的感恩意识,一是选好感恩题材的课文,加强语文课感恩教育资源的建设和利用;二是充分做好感恩题材课文的讲解和思想灌输;三是着重介绍和引导学生对优秀感恩题材范文的阅读,四是有针对性地结合感恩。     

怎样备好一堂语文课

备课是语文教学的基础,是提高课堂教学质量的关键和保证,特别是语文课,涉及到各个学科的知识,也涉及学生生活的方方面面,还涉及学生的思想道德教育、心理品质教育、情感教育等。因此,备好语文课,是摆在每一位语文教师面前的一个重要问题。根据     

浅议中职卫生学校语文教学内容重构的必要性及可行性

对于中职卫生学校的学生而言,语文课的学习不可或缺,且至关重要,它能够有效增强学生素养。但当前语文课在中职卫生学校一直处于边缘化的位置,究其原因主要是现阶段卫生学校的语文教育从教材到教法都在照搬普高教育模式,无法体现中职卫生学校语文教育的个性化。     

略论高职院校语文课教育教学新思路

语文教育教学是高职院学生教育工作的重要内容,也是培养学生交际能力和写作能力的重要途径.语文教育是我国教育体制中一门基础性学科,具有很强的工具性特征,同时语文课教育教学又包含文化性特征.我国高职教育主要是为社会培养职业人才,因此语文基础知识教育水平将在很大程度上决定高职院校教育教学工作的整体水平.本文结合高职教育的特点和语文课教学特征,就如何进一步提高高职院校语文课教育教学水平进行了思考和探索.     

职高语文课堂有效性教学探究

职高的语文课面对的学生是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体,所以教师在上语文课时要注重实用性,要与学生的专业课结合起来,催化学生学习的兴奋点,点燃学生的学习兴趣。     

加强高职语文课教学的思考

高职教育是否要开设语文课在职教界分歧较大。从高职培养目标、高职生源实际语文水平及语文课的教育功能来看,在高职院校中开设语文课是很有必要的。加强高职语文课教学,首先要转变教育观念,提高对语文教学重要性的认识。其次,要采取措施,改革语文课的教学内容、教学模式、教学方法、考核办法,注重对学生的能力培养和人文教化,充分发挥语文教学在高职人才培养体系中的作用。     

在课堂教学中加强政治思想教育

前几年,在一度忽视政治思想工作的大气候条件下,语文教学中也有人以突出语文课的工具作用为口实,反对在中学语文教学中对学生进行政治思想教育。诚然,语文课不同于政治课,不能把语文课上成政治课;但语文课、政治课,除了它们各自不同的教学任务之外,它们还都肩负着对学生进行政治思想教育,提高学生道德水准的共同任务。德育应渗透到所     

高职语文课如何为培养学生职业能力助力

高职教育的特性决定了高职院校人才培养具有专业化和职业化的特点。语文课是高职教育课程体系中的公共基础课,是学生素质教育课程的重要组成部分,为培养专业人才服务。如何利用有限的课时为学生带来最大的益处,语文课如何为培养学生职业能力助力,成为高职语文教师思考的问题。本文从高职语文教师一线教学的视角出发,对如何提高高职语文课课堂教学质量,最大程度为培养学生职业能力助力这一问题进行了思考,与读者交流分享。     

提高品位，塑造一个“大写的人”——初探语文新课标下学生文化品质的培养

新语文课标认为语文属于人文科学，它既有工具性，又有人本性。如果以全面塑造学生人格为教育己任，语文课则是不可或缺的人文教育。在我们民族历史长河的每一个关键时刻，文学都给人以希望和勇气，使人们的精神和才智得到充分的发挥，并保证人与人之间情感的交流，从而营构特殊的人文语境，促进人们人格的高扬与文化品质的发展。一个没有文学的民族和社会是不可思议的，而没有语文的教育则必然是一种不健全的教育。语文课肩负着培养学生文化品质的使命。为此，语文课利用三种课型，培养学生的文化品质。     

浅谈语文教学中的素质教育

语文课是塑造学生灵魂,提高人才素质的加工厂,中学语文教学大纲明确规定:“语文课要担负提高学生思想道德素质和科学文化素质的任务。”学科课堂教学是中小学实施素质教育的主阵地,完成素质教育的目标主要靠课堂教学来实现。因而语文课教学中,教师在培养学生理解和运用祖国语文能力的同时要用优秀的文化成果对学生潜移默化、熏陶感染,使他们受到良好的思想道德教育和审美教育。即在向学生传授科学文化知识的同时注重思维能力和思想素质的培养。那么语文教学中应如何培养学生能力,提高学生素质呢?     

论高中语文教学之人文精神构建

高中是学生收获知识、塑造人格、人生价值观逐渐形成的重要成长阶段,毫无疑问,高中阶段的学校教育在人生教育中占有非常重要的作用。高中所有课程中,语文课在学生人文精神培育和健康人格形成方面担当着重要而特殊的任务,具有其他课程不可比拟的教育功能。语文课是教学,同时也是教育;是传授知识,也是启迪人生：是教育人,也是塑造人。高中语文教学既要重视听说读写能力的培养,也要着眼学生人文精神的培育。     

语文教育 沁人心脾——谈《天堂与地狱比邻》

语文课除了培养学生的爱国主义精神、优秀的思想道德品质的情感之外,还要开拓学生视野,培养创新精神,提高文化品位等。语文教育涵盖人文性与思想性。技师学院语文课重在渗透人生观、世界观和职业观教育。     

如何在语文教学中进行审美教育

语文课是一门综合人文、审美、语言等各个方面知识的课程。语文课在学生的人生观、价值观的形成中扮演了一个重要的角色。因为好的语文课给学生创造的是一种浓郁的文化氛围,可以激荡学生的情感,陶冶学生的性情。法国著名作家乔治·桑说：“生活中的点滴感动永远存在于只要我们伸出手就可以捉住它的地方。”同样,审美教育应该永远存在于每一堂语文课上。语文教学中,教师要紧紧把握每一篇课文的构思、意境,要通过朗读、分析,力求在课堂教学中不断渗透审美教育,让学生在丰富的美学内容中感觉自然的美,鉴赏社会的美。