当“80后”辅导员邂逅“90后”大学生——高校“80后”辅导员的工作探析

当代大学校园中,“80后”辅导员已逐渐成为高校辅导员的新生力量,“90后”大学生已经逐渐成为了大学生的主要群体.“90后”大学生有着不同于其他时代的大学生的特征,而“80后”的辅导员在应对“90后”大学生时有着自身的优势但也同时存在着严峻的挑战,本文在分析“90后”大学生的特点和“80后”辅导员面临的挑战的基础上,对高校80后辅导员的工作进行进一步探析.     

从与父母借钱上学谈80后大学生的感恩教育

感恩教育是大学生思想道德教育中的重要内容之一。有些学者和研究人员认为“80后”大学生的感恩意识淡泊,时其成长心存担忧。实践证明这对“80后”大学生在认识上的偏颇,还没有触摸到大学生真正的思想脉络。本文结合“80后”大学生成长的几个个案,分析他们的个性特点、教育特点和感恩教育的现状,探讨学校实施感恩教育的有效途径和措施,以增强思想教育的针对性和实效性。     

“80后”大学生思想政治教育模式探析

“80后”大学生是一个特殊的群体,由于他们身处的环境,决定了这一代人思想政治状况与以往的大学生是不同的。现从他们的思想状况特点出发,探讨“80后”大学生思想政治教育的模式。     

“80后”辅导员如何应对“90后”大学生

随着“80后”辅导员逐步成为高校辅导员队伍的主力,“90后”大学生也日益成为高校学生的主体。“80后”如何应对“90后”,已经成为大学辅导员工作中的重点问题。本丈详细分析了“80后”辅导员的优劣势,并就“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育的问题提出有效措施。     

“80后”辅导员面对“90后”大学生创新工作的探索

＂80后＂和＂90后＂是被社会普遍议论的两代群体,都具有鲜明的时代特征。当前大学校园里,＂80后＂辅导员面对＂90后＂的大学生,其工作内容和方法势必要进行创新探索。本文分别对＂90后＂大学生特征和＂80后＂辅导员特征进行了分析,通过比较,探索＂80后＂辅导员的工作思路。     

新形势下思想政治教育管理工作探究——“80后”辅导员遇上“90后”高职大学生

随着时代的变迁,往日颇受争议的＂80后＂正活跃在历史的舞台上,成为高校辅导员的主干力量,面对个性鲜明的＂90后＂高职大学生,＂80后＂辅导员应利用自身优势,结合当前形势,做好＂90后＂大学生的思想政治教育工作。     

“90后”大学生研究述评

"90后"大学生研究是当前大学生思想政治教育理论研究的热点。从概念表述、群体特点、具体特征、影响因素和教育对策等五个方面对现有的研究成果进行梳理。认为现有研究面临与"80后"大学生研究的关系困扰、多学科交融中的身份迷失、多成果表象下的价值缺位等三大困境。提出今后研究应在继承"80后"大学生研究的基础上实现超越,在多学科交融中彰显思想政治教育学科主导地位,在现实裹挟和学术旨趣之间保持应有的张力。     

“80后”、“90后”大学生思想政治教育对策研究

＂80后＂、＂90后＂大学生正是当今大学校园的生力军,他们具有以下特点,即：富有理想,功利心强;叛逆心强,虚心学习不足;追求成功的愿望强烈,自控能力较低;心里脆弱,耐挫力能力较差等。根据＂80后＂、＂90后＂大学生具有的时代特点,从多侧面探讨思想政治教育的对策。     

议在抗震救灾精神感召下锻造大学生人格

近年来,国人对“80后”大学生颇多微词,然而随着抗震救灾的不断深入,这一看法也逐步得到纠正。在抗震救灾精神的感召下“80后”大学生义无反顾地担当起为国报效的时代重任。作为高校思想政治工作者应当以此为契机,以人格教育锻造当代大学生的新型人格,为祖国的未来培育健康阳光的建设者。     

高职院校计算机基础教学存在的问题及改革探析

就目前社会发展状况而言,80后大学生即将全部走向社会,90后大学生将要成为高职院校校园里的主流。90后大学生大部分对电脑都有不同程度的接触,甚至有些还是电脑高手,针对90后大学生的这一特征,高职院校的老师要不断调整计算机基础课程的教学方法,让学生更好的掌握计算机基础知识。     

浅谈90后大学生的教育与管理

"90"后已成为当前高校校园的学生主体。与"80"后相比,"90"后大学生的个性更加鲜明,这给高校学生管理工作带来了挑战。传统的大学生教育管理方式已经难以适应"90"后这一群体。高校学生教育管理者必须针对90后大学生的特点进行管理。本文在对90后大学生的现状进行分析的基础上,对如何更加有效地做好90后大学生的教育管理工作提出对策。     

80、90后当代大学生的思想特点

目前在校的大学生主要出生于80年代中后期至90年代初,统称为“80、90后”,只有把握住当代大学生的思想特点,才能更好、更有针对性的开展思想政治工作。客观、辨证地分析当代大学生的思想特点,主要表现为五点：自我实现意识强,社会责任感弱;竞争意识强,受挫能力弱;个体特征强,感恩观念弱;知识面广,辨别能力弱;认同感强,践行能力弱。     

高校“90后”贫困生深度辅导工作研究与探索

＂90后＂贫困大学生在时代的冲击下,相比＂80后＂贫困生心理承受能力更低,心理辅导难度更大。在深度剖析当下贫困生的心理状态与生存环境的基础上,如何根据时代特点,运用时代产物来帮助＂90后＂贫困大学生成长、成才,已成为当下贫困生教育工作的重点和难点。     

浅谈“80后”如何胜任“90后”大学生辅导员工作的几点思考

目前,很多高校专职辅导员都是刚从高校毕业的＂80后＂,他们能否胜任＂90后＂大学生辅导员的工作是值得关注的问题。本文将从＂80后＂辅导员本身需要注意的问题和班级建设层面提出几点思考和建议,希望能对＂80后＂高校辅导员有一定借鉴作用。     

“80后”高校辅导员与“90后”大学生的沟通途径探索

进入21世纪的第二个十年,高校中的师生群体正悄然发生变化。当＂90后＂步入大学之后,尤其是遇到了刚刚将身份从学生转变为教师的＂80后＂辅导员之后,高校思想政治教育的实施对象、实施主体、途径和手段都随之悄然改变,呈现出了新的特点,提出了新的挑战。如何把握住新时期大学生的思想动态和特点,发挥＂80后＂辅导员的长处和优势,适应＂90后＂大学生的表达方式和行为习惯,是目前高校的思想政治工作中值得探讨和关注的新问题。     

“80后”辅导员：能否与“90后”新生共成长

＂90后＂的一代被称为＂新新人类＂。与＂80后＂相比,＂90后＂的大学生呈现出许多不同的特点。作为＂80后＂的辅导员,如何更多地了解＂90后＂的他们,如何让他们尽快适应大学生活,这的确是具有挑战性的工作。     

新时期高校辅导员工作方法的创新

"90后"大学生正逐步成为大学生群体中的主体,由于他们受社会经济的快速发展和文化思潮的影响比较大,所以他们与"70后"及"80后"的思想和价值观有很大的差别,高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,也是高校学生日常学习生活的组织者和指导者。面对如今大学校园里的"90后"大学生,高校辅导员在新的形势下,必须认真研究新情况,转变传统的工作方法,寻找一条创新的管理模式。     

基于新生代受众的高校思想政治课程改革探析

思想政治理论课经过多次改革之后逐渐成为高校德育的主要渠道,对塑造大学生健康的价值观、世界观和人生观发挥了重要作用。但是,随着"80后"、"90后"甚至"00后"这些新生代逐渐成为大学生主体,高校思想政治理论课在内容和方法上如何适应这些新生代受众群体的特征就成为了课程改革的焦点。本文对新生代大学生受众的特征进行了分析,并结合受众特点提出了高校思想政治理论内容和方法上改革的方向和措施。     

辅导员工作的思考与创新

新时期的大学生思想特点较之以前发生了很大变化,当代大学生都是80、90后,普遍缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的意识,造成这种现象的原因很多,诸如社会风气、舆论导向、家庭环境影响等。面对大学生思想的新变化,辅导员如何更加有效地管理学生,做好学生的思想政治工作呢？这就要求每个辅导员必须适应时代发展的要求,不断地学习提高自己,从工作中总结、创新工作方式、方法来应对新时期的大学生思想政治工作。     

浅谈新形势下大学辅导员工作的思考

随着我国经济的不断发展,越来越多的人能够走进大学校园进行深造.大学的管理也进入了一个新的时期.面对新的独生子女一代、网络一代,草莓化一代的"80后"大学生群体,我们的大学生辅导员的工作该如何开展呢?很多高校都在摸索,并推出了各自的应对措施.