新课标下高中语文自主学习的途径

在语文教学实践中,我们不难发现每个学生都有很大的潜在的独立学习能力,而且也有一种表现自己的欲望和希望成功的渴求。语文教师应该充分利用好学生的这种心理意识,通过启发和引导,培养他们自主学习的能力,将他们潜在的自主学习能力激发出来。     

增强学生语文学习的幸福感

什么是幸福?幸福是心理欲望得到满足时的状态。语文学习的幸福感就是对语文重复性学习活动不感到厌倦,而是发自内心的一种渴求与愿望,不把语文学习当成任务,更不把语文学习当苦差事,对每天的语文学习兴味盎然,感到一种源于肺腑的心满意足。作为小学语文教师,要以自己的实际行动去发现学生的性格、兴趣、爱好和学习特点,要以丰富的想象、生动的语言和严谨的作风去熏陶和感染学生,激发学生学好语文的情感,让学习语文成为孩子们一种幸福的享受,创造语文课堂教学的新境界。     

高中阶段大语文教学的两个关键因素

调研了普通高中语文教学现状后,我们发现,很多教师对新课标存在种种误读和不读的状况,这严重影响了高中语文课堂教学的质量;语文学科具有工具性和人文性的特点,高中语文教学既要兼顾到高考也要让学生在学习中提高语文素养,同时感受语文学习的快乐。因此,我们认为,在高中阶段,语文教师可以尝试实施大语文教学的方式。而在实施大语文教学的过程中,有两个因素非常关键:教师和学生,只有他     

探究:语文课堂学生有意义学习的真谛

现代教学论认为,教学方法包括教师教的方法和学生学的方法,不仅要探索教师怎样教,而且要探索学生怎样学,达到教学相长的目的.课堂教学的本质是知识的生成过程,探究学习是语文学习的中心环节,它体现学生学习方式的转变,有利于学生主体性的发挥和创新精神的培养.著名教育家苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.