天津农村地区“普九”巡礼

本市农村地区1990年又有48个乡镇达到了规定的“普九”标准。至此,“七五”期间,我市共有116个乡镇普及了九年制义务教育,占全市乡镇总数的一半以上。在这项工作中,各区县积极宣传《义务教育法》,把实施九年制义务教育作为系统工程抓细、抓实。从本地区实际出发,讲效益,上质量,办出了特色。     

淄川区提前实现九年制义务教育的思考

1994年元月12日,淄川区23处乡镇全部通过淄博市政府实施九年制义务教育验收组验收,比全市提前两年实现了九年制义务教育。这比省定目标提前了3年,比全国规划目标提前了7年。实现现代化,基础在教育。九年制义务教育更是基础的基础。能否普及九年制义务教育,关系到全民族整体素质的提高,关系到中华民族的前途和命运。九年制义务     

推行九年制义务教育要因地制宜

一、推行九年制义务教育的步骤既要积极又要稳妥 《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,在我国分期分批逐步地实行九年制义务教育,同时指出:“由于我国幅员广大,经济和文化发展不平衡,义务教育的要求和内容应该     

加快义务教育步伐全面提高依法治教水平

不久前,省委、省政府召开的全省教育工作会议明确提出了我省教育加快改革步伐的目标和要求。其中对实施义务教育的要求是,全省今年基本普及小学阶段的义务教育;八五期末基本普及九年制义务教育,其人口覆盖率达到90%以上。为实现上述目标,当前我们面临任务是:进一步贯彻执行义务教育法及其实施细则,加强依法治教,抓紧有利时机,一鼓作气,按质按量地完成今年400多个乡镇实施初等义务教育和300个乡镇实施九年义务教育的任务,在全省基本普及初等义务教育,并使九年义务教育的人口覆盖率达到40%左右;巩固和提高初等义务教育的成果,全面提高教育质量和办学效益,为全面实施九年制义务教育提供坚实的基础。从现在开始到八五期末,实施义务教育的任务十     

中小学教育体制改革之我见

<正> 《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定:要有步骤、有层次地实施九年制义务教育。这是根据我国“国家大、人口多,经济文化发展不平衡”这一基本国情提出来的,是符合全国人民愿望的。实施九年制义务教育,必须要对现行中小学教育体制进行一系列改革。下面就这个问题谈谈个人看法。     

信息

实施九年制义务教育急需解决的问题张光喜、杨栋梁在《人民教育》1985年第九期上撰文提出: 一、进一步明确指导思想,因地制宜地实施普及义务教育。我国实施义务教育与世界其他国家有不同的特点:①我国是世界上实施义务教育人数最多的国家;②我国是一个穷国,经济基础很薄弱;③我国是个多民族的国家;④我国地域广大,经济发展不平衡。各类地区可根据自己的实际情况分步骤地实施九年制义务教育。二、必须坚持义务教育要由“地方负责,分级(或分工)管理”的原则。     

初中阶段要不要搞职业技术教育

推行九年制义务教育是否专指普通教育而不包括初级中等职业技术教育?初中阶段搞职业技术教育是否会降低九年制义务教育的标准?下面试以北京为例,来说明在经济、文化比较发达的大城市,无论从发展经济的需要还是从部分学生、家长的愿望来看,实际九年制义务教育,在以普通教育为主要形式的同时,还应该发展初级中等职业技术教育,作为一种必要的补充形式,这是实行九年制义务教育的需要,也是适应为实现四个现代化培养多层次的劳动者的要求。     

加强薄弱学校改造 提高我市教育整体水平

改革开放以来,我市教育事业发展较快。1982年,全市基本普及小学教育;1988年,全市基本普及初中教育,成为省内第一批普及九年义务教育的县(市)之一;1996年,我市荣获全国“两基”先进市称号,受到国家教委的表彰。但是,我市教育事业的发展是不平衡的,乡镇之间、学校之间存在差距。市内既出现一批投入大、标准高、设备配套齐全且教师素质、办学质量均较高的示范性学校,也存在办学条件和教育质量都较差的薄弱学校。     

教育短波

杨村镇下朱庄豆张庄三乡镇被宣布为首批实现九年制义务教育乡去年底,武清县政府对杨村镇、下朱庄乡、豆张庄乡普及九年制义务教育工作进行了检查,对他们下大力量做好普及九年制义务教育的工作给予充分肯定,尤其对三乡镇多渠道集资,克服困难,改善办学条件的突出成绩表示满意。县政府认为,以上三个乡镇已符合普及九年前义务教育有关规定和要求。(罗生榆) 桑梓乡重视教育成为实施九年义务教育合格乡前不久蓟县桑梓乡经过有关部门的     

在经济欠发达地区加快“普九”步伐的实践

盐城市1992年提前普及了六年制义务教育。到1993年底,有139个乡镇普及了九年义务教育,人口覆盖率达71％。今年要基本普及九年义务教育。盐城市加快实施九年制义务教育的做法是: 一、统一思想认识,形成加快实施九年义务教育的舆论氛围。 我们以发展经济教育先行的指导思想,努力增强干群对加快实施九年义务教育的紧迫感和责任     

积极进行学制改革 努力实施九年制义务教育

《中共中央关于教育体制改革的决定》在阐述有步骤地实行九年制义务教育这一问题时,指出:“由于我国幅员广大,经济文化发展很不平衡,义务教育的要求和内容应该因地制宜,有所不同。”《决定》还大体划分了三个不同类型的地区,规定了完成普及九年制义务教育的时间。我县于1983年基本上完成了普及初等教育的任务。经过调查和实践,我们有信心按照中央《决定》的精神,在巩固初等教育普及成果、切实提高     

认真贯彻《决定》 改革山区教育

去年十一月召开的全区教育工作会议,从我区的实际出发,确定了教育事业发展的目标,为我们绘制了施工的蓝图。以改革的精神、改革的姿态贯彻落实这次会议精神,必将对我区的教育事业的发展产生重大影响。本文就南部山区回民聚居的泾源县如何贯彻《决定》,谈几点粗浅的意见。 一、实施九年制义务教育必须因地制宜 在泾源县实施九年制义务教育,不仅和川区各县不应同样要求,就是与南部山区各县也不能整齐划一。因为泾源县和我区其它兄弟县相比,有几个明显特点:①回族比例高。全县82464人,回族占97％,是我区少数民族比例最高的县。全县现有在校回族小学生14000人,占回族人口的18％。如果回族小学毕业生全部受完初中教育,这恐怕是南部山区回族人口中受九年制义务教育最高的比例。②     

贯彻《义务教育法》再上新台阶

“七五”期间,特别是实施九年制义务教育法以来,我市农村地区的教育事业发生了前所未有的历史性变化。“七五”期间,我市农村地区认真贯彻了《义务教育法》,开创了实施九年制义务教育的新局面。从1986年到现在共有116个乡(镇)实现了九年制义务教育,占全市乡(镇)总数的52.25%;农村地区中小学校的办学条件得到了显著的改善,大多数地区的乡、村实现了最好的房子是学校的宿愿。据五年统     

乡村企业发达地区控制初中生流失问题的研究

(一) 问题的提出德清县地处抗嘉湖平原中部,素称鱼米之乡、丝绸之府。党的改革开放政策以来,经济腾飞,一九八八年全县社会总产值达到二十点八三亿元,人均国民收入2030元,是湖州市首批开放县(区)之一。这个县自1985年实行基础教育由地方负责,分级办学、分级管理以来,全县有11个乡镇实施了九年制义务教育,占乡镇总数的39.3%,占总人数的33%。1988年底全县基本排除了学校危房。根据规则,在1992年之前完成九年制义务教育的实施任务。随着商品经济的发展,乡(镇)企业异军突起,给义务教育的实施带来了许多新的问题和困     

抓住主要矛盾 解决突出问题 达到实施标准——1993年底大丰县普及了九年义务教育

《义务教育法》颁布以来,经过全具人民的共同努力,我县基础教育得到了较快发展,1987年省政府命名大丰县为“基础教育先进县”,1989年国家教委命名我县为“幼儿教育先进县”,1992年全县普及了初等义务教育,当年有21个乡镇普及了九年制义务教育。1993年11月,我县最后一批——八个乡镇经县政府检查验收合格,宣布依法实施九年义务教育。至此,全县提前两年实现了普及九年制义务教育的目际,揭开了大丰教育史上新的一页。     

加强初中教育的实践与思考

目前,就我市初中教育的发展情况来看,还不能适应社会发展和经济建设的需要,与实施九年制义务教育的要求还不相适应。随着九年制义务教育的普及进程和逐步实施,这种矛盾显得更加突出。如果不采取强有力的措施及时加强初中教育,实施九年制义务教育就会落空。我们认为,我市1988年已普及初等教育,现又经过三年巩固提高,小学阶段实施六年义务教育的难度相对小一些,难点仍在初中教育。我们除继续巩固提高普及初等教育成果外,必须迅速将教育行政部门的主要精力转     

从实际出发制订九年制义务教育规划

庐江县制订九年义务教育规划的指导思想、做法及其经验,值得各地借鉴.目前一些地方在制订九年制义务教育规划时,还不同程度地存在着指标偏高的现象,应当及时“降温”加以调整.普及基础教育、实施义务教育不仅要认真研究速度问题,而且必须考虑到实施义务教育的必备条件.我们一定要认清我国尚处在社会主义初级阶段,生产力水平还很低,经济文化落后,发展又不平衡,因此,在制订九年制义务教育规划和进行教育的各项改革时,都必须从这个实际出发,不搞“一刀切”.否则,制订的规划将会变成一纸空文.     

关于农村一般初中建设的调查与思考

地处江海平原,长江三角洲的海门县,到1990年底,全县34个乡镇中已有18个乡镇依法实施六年制义务教育,6个乡镇依法实施九年制义务教育,全县规划除少数经济落后乡镇外,到1995年基本实现九年制义务教育。本着切实保证九年制义务教育质量这一出发点,我们在最近一段时间,组织专门力量,采取分层抽样的方法,对全县59所农村一般初中(占农村一般初中的1/2)的教育状况作了实地调查考察。通过调查,我们看到,近几年来,我县采取各项积极措施,改善一般初中办学条件,加强学校管理,发挥中心初中的辐射功能,开始收到了较好的效果:全县极大多数一般初中硬件建设有所改善,各乡镇增加了对一般初中教育经费的投入,近     

论山区农村普及义务教育的特殊性及其指导原则

我国地域辽阔,人口众多,各地经济和文化发展极不平衡.实施九年制义务教育必须从各地的实际情况出发,坚持实事求是、因地制宜的指导方针.前不久,我们对吕梁地区九个山区县的农村教育做了一些调查,就山区农村普及义务教育的特殊性问题进行了初步探讨,以期能为普及九年制义务教育的宏观决策提供一定的依据.普及九年制义务教育是山区农村经济和社会发展的迫切需要党的十一届三中全会以来,随着农村经济体制改革的深入发展,山区农业生产迅速     

信息窗

浙江“普九”,全国之冠浙江省普及九年制义务教育,居全国27个省(区)首位。至1994年底,全省已实施义务教育的乡镇达到1560个,人口388.5万,分别占总数的84％和90.1％,比1993年提高9.5个百分点和7个百分点。有62个县、市、区实施义务教育,占总数70.5％。全省小学入学率为99.70％,小学毕业升入中学的占95.2％。1995年该省在抓巩固提高的同时,把重点放在贫困县的乡镇,计划在三年内,帮助150个贫困乡,建设好100所