两种导入异曲同工

教学完位梦华的&;lt;气候的威力&;gt;一课,顿感轻松满足.同一篇课文教学,两种导入方式,却收到了异曲同工的效果.……     

两种导入异曲同工

教学完位梦华的<气候的威力>一课,顿感轻松满足.同一篇课文教学,两种导入方式,却收到了异曲同工的效果.     

作文课导入设计两种

一、启发谈话式 上作文课,一位老师这样导入:“同学们,我们相处好久了,我喜欢大家,看样子,你们也挺喜欢我,我很感动。我有一个小小的愿望总想对大家说,可总不好意思说。”学生催促道:“你说!你说!”这位老师说:“我想去你们家走走,可是不知道该怎么走?”:“一石激起千重浪。”顿时,同学们把各自的双手举得高高,老师听完几位同学的叙述后说:“你们这么多人,我怎么能记住呢?要不这样,你们把‘去你家要怎样走’用文字表达下来好吗?”说罢,老师转身在黑板上写下了《老师,我家这样走》……     

“学会调控情绪”异曲同工的课堂导入

课堂导入，即教师采用简洁生动的语言或创设一定的教学情景，拉开课堂序幕，随之进入课堂教学主体的过程。它是教学艺术的第一个闪光点，也是课堂教学的重要环节之一，旨在引起学生注意，激发学习兴趣。因此，课堂导入设置成功与否，直接关系整堂课的教学质量。现将“学会调控情绪”的不同导人方法作如下归纳与整理：     

异曲同工——推荐两首散文诗

我要推荐给大家的两首散文诗,妙就妙在两位作者都是写的同一题材,运用的也都是同一体裁。这两位作者也都是我们十分熟悉的,卓有成效的散文大家,他们在五十年代就以散文诗创作奠定了坚实的基础,赢得了广大读者的好评。下面所选的作品虽然不是他们的代表之作,但通过比较,我们都可以明显地感受到     

异曲同工的两道化学题赏析

通常化学试题的命题条件、情境等是在创新中不断变化的，但考杏的化学基础知识、基本原理和基本方法是不变的．因此，在学习的过程中要注重对基础知识、基本方法和基本技能的学习，要通过变式圳练多思、多想，跳出题海，提升解题能力．提高学习效率，做到以不变应万变，方能存学习中立于不败之地．请看下面两例．     

对两种导入方式的思考

著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”由此可以看出,一堂课的开头,如同一台戏剧的序幕,一篇新闻的导语,一部乐章的序曲……一节课的导入环节对提高整节课教学的有效性至关重要.     

殊途同归异曲同工的两个典型问题

正在人教版七年级数学上册第四章《图形的初步认识》的学习过程中有两个很典型的问题,相信大家做题时已经遇到过.请看这两个问题:题1.如图,点C在线段AB上,点D、E分别是AC、BC的中点.(1)若AC=8cm,CB=6cm,求线段DE的长;(2)若C为线段AB上任一点,AB=a,其它条件不变,你能猜想DE的长度吗?写出你的结论并说明理由;(3)若点C在线段AB的延长线上,AB=a,D、E分别为     

异曲同工

本期“英雄所见略同”的作品分别是“全视野眼镜”与“带后视镜的眼镜”、“多面西瓜刀”与“蛋糕专用伞形刀”。前者是同学们的设计方案,后者是已上市的产品。比较看看,它们有何异同？哪一种更好呢？     

异曲同工

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异曲同工

笔者认为下面这道习题是一道很好的题目.首先,该习题有多种解法,且各有千秋;其次不同解法的切入点不同,可以培养学生从不同角度审视问     

异曲同工

在残疾人中,高位截瘫患者是更加特殊的群体,他们往往身体虚弱,四肢瘫痪,不仅日常生活需要特殊照顾,操纵普通轮椅也非常困难。因此雷磊萌生了设计制作适合他们使用的特殊轮椅的念头。     

异曲同工

2008年第11期“我来发明”栏目提出了“不用踮脚尖的书柜”的问题,很多同学寄来了精彩的发明方案,小编也挑选了一些陆续刊登。本期“异曲同工”栏目选取了一些国外的趣味书柜设计作品,给同学们参考一下,也许能带来一些启示哦。     

谈数学理想课堂两种新导入法

一、数学性导入数学学科有严密的科学性和逻辑性.数学性导入途径就是遵循数学学科的这些特点而设计的实施的.它主要包括以"本"导入法、旧知导入法、类比导入法、错例导入法等.(一)以"本"导入法教材汇集了众多     

谈数学理想课堂两种新导入法

一、数学性导入数学学科有严密的科学性和逻辑性.数学性导入途径就是遵循数学学科的这些特点而设计的实施的.它主要包括以本导入法、旧知导入法、类比导入法、错例导入法等.(一)以本导入法教材汇集了众多     

例谈初中语文课堂教学导入的两种方法

"良好的开端等于成功的一半."好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕,可以引发学生的有意注意,激发学生的学习兴趣,为一节课的顺利进行打下良好的基础.笔者在初中语文教学实践中发现,应用以下两种导入方法,能收到较好的教学效果.     

异曲同工的"两种神话"--悲剧喜剧审美心理之比较

悲剧和喜剧无疑是极具美学价值的艺术门类和美学范畴.二者在审美价值方面呈现出相反相成的特点.本文从审美心理这一视角入手,从创作主体心理、接受主体心理、文本心理蕴涵及艺术效果三方面对悲剧和喜剧进行比较.     

异曲同工 各领风骚

宋益琴同学问:“鲁迅笔下的孔乙己和吴敬梓笔下的范进,他们同为封建科举制度下的知识分子形象,应该如何认识这两个文学形象的典型意义?”同学们知道,小说中的人物,是作者根据现实生活创造出来的典型形象,这样的典型人物形象所反映的社会生活,就能更集中、更深刻、更有普遍的代表性。鲁迅笔下的孔乙己的形象和吴敬梓笔下的范进的形象,虽然出自于两个不同的时代的不同作家之手,但他们都是封建科举制度下的知识分子的典型形象,有异曲同工之妙,分别代表了从科举阶梯上跌落下来和爬上去了的两类封建知识分子,在文坛上各领风骚。先看孔乙己,他苦读大半生,连半个