观春招理综试题 悟化学备考方略

春季招生试题一般较为简单，今年春季招生理科综合试题也不例外．我们要能透过试题简单的这一现象，看出理科综合能力测试的发展和变化，体味出理科综合试题对化学学科测试的层次，这对化学学科的复习备考会有启迪．为便于成文，本文将“春季招生理科综合试题”简称为“春招理综”。     

理科综合试题的特征

理科综合高考命题的基本思想是“以能力立意”和“以现实生活立意”,命题的基本思路是“首先是学科内综合,其次才是跨学科的综合”.因此,理科综合试题的最基本特征之一应该是“以现实生活为背景考查解决实际问题能力”.现举例说明理科综合试题的这一特征. 例题:SO_2是引起大气污染的主要有害气体之一,我国大气质量标准中规定SO_2的最高浓度限值如下     

高考理综试题的理论分析与改进思考

论文对当前高考理科综合考试试题现状进行分析,探求其“拼盘”现状的成因,并指出跨学科综合试题在命题设计上与高考应用中的困难.在此基础上,提出高考理科跨学科综合试题设计应遵循的准则,依据该准则设计试题案例,以求唤起各界对高考理科综合考试中跨学科综合试题设计的关注与思考,为综合试题的跨学科命题设计改革提供参考.     

注重基础知识 突出能力考查——2002年理科综合能力测试试析

今年是高考实施理科综合能力测试的第三年，全国除广东、广西、河南、江苏省外，其余省（市、区）的理科考生都选考了理科综合能力测试。尽管人们对“综合能力”是什么，以及“综合能力如何考”的看法和说法不一，但从中学教师、教研员、阅卷教师以及学生的反映看，他们对近几年理科综合能力测试的命题和试卷还是肯定的，认为今年的理科综合能力测试继续坚持了新一轮高考改革的方向，保持了近年来高考改革的特点，注重基础知识，突出了对能力的考查。一、考试目标与２００１年的考核目标相比，２００２年理科综合能力测试的考试目标在２００…     

例谈高中理科综合测试题的来源及求解策略

高考“综合科目测试”的考试说明，对综合科目的命题提出了明确要求。同时指出综合试题不是几门科目按一定比例的“拼盘”，而是强调学科内容的交叉渗透和综合。因此，熟悉理科综合测试题的来源及求解策略，无疑会对今后中学理科教学起着良好的导向作用。     

结合实例谈理科综合试题

20 0 0年江苏、浙江、山西、吉林 4省将进行“3(语数外 ) 小综合 (理科理化生综合或文科政史地综合 )”高考科目的改革。高考科目的改革 ,有利于高校选拔人才 ,有利于学生能力的培养 ,有利于实施素质教育。本文结合教学中的几个实例 ,谈谈对理科综合试题特点的认识。1 端正思想精通业务 ,培养学生的综合能力高考科目的改革 ,要求我们要用正确的教育思想处理好本学科与跨学科知识的关系 ,处理好学科能力和综合能力的关系 ;要扎扎实实地教好本专业课程 ,让学生整体上能把握本学科的知识体系 ,培养学科能力 ,在此基础上进一步培养和提高学生的…     

两套理科综合试题中化学试题的比较研究

20 0 2年高考中 ,出现了两套理科综合试题 ,山西、天津、江西的理科综合试题依据新教材编拟。除上海外 ,其余省区的理科综合试题依据统编教材编拟。尽管这两套教材有较大的差别 ,但二者的《教学大纲》和《考试说明》有很多相同的地方 ,这样便不难理解今年的高考中 ,这两套综合试题的异中有同。便于叙述 ,我们把山西、天津、江西卷称为“新教材卷” ,其余省区的试卷称为“旧教材卷”。一、两套理科综合试题的比较两套试卷结构完全相同 ,均分为Ⅰ ,Ⅱ两卷 ,总分 3 0 0分 ,考试时间 1 50ｍｉｎ。Ⅰ卷 2 0道小题 ,每道小题 6分 ,共 1 2 0分 ;Ⅱ…     

物理与生物知识融合题简析

近年来,随着中考考试制度的改革,"综合理科"应运而生,特别是理、化、生有关知识的相互渗透与融合,更能体现"综合理科"的特点.因此,教学中应根据"综合理科"的特点,挖掘教材中的交叉点,设计一些多学科试题对学生进行训练,以培养他们综合解决问题的能力.     

理解"理科综合"定位理科教学

本文在分析“理科综合”考试的性质和目标基础上，得出“理科综合”考试对教学的导向作用和“理解综合”考试的核心均是“创新”和“实践”。进而提出作为新形势下的现代理科教师，在教学活动中如何以“理科综合”为导向作用，定位教学目标和方法，如何有效地进行“创新教学”和“实践教学”，以适应素质教育的需要。     

“理科综合”学科间综合试题的特点与对策

从近两年高考“理科综合”能力测试卷看，试题的编制基本上贯彻了以学科内综合为主这一命题原则。学科间的综合虽占有一定的比例，但基本上属于“拼盘式”综合，其难度也比学科内的综合要低一些。     

守恒——理科综合能力测试的重要切入点

理科综合能力测试试题是分别或同时对物理、化学和生物三门学科基础知识理解与应用能力的综合测试，试题的呈现形式是学科内综合和学科间综合。守恒是联系学科内各部分知识和学科之间知识的重要桥梁和纽带之一，是解答理科综合试题的重要切人点。掌握和运用守恒思想与方法是应对理科综合测试的有效途径。     

运用"综合思想"解答实验问题

2004年理科综合《考试说明》要求学生能“根据要求灵活应用已学过的自然科学理论,实验方法和仪器,设计简单的实验方案并处理相关的实验问题”。显然高考对学生的实验能力要求很高,而引导学生用“已学过的自然科学理论”即物理、化学和生物学科的“综合”思想分析实验问题,这对培养学生实验的“综合意识”,提高其分析问题和解决问题的能力很有帮助。下面举例说明。     

熟悉仪器 掌握原理 注重分析 加强设计——2004年高考理综物理实验题的评析与启示

一年一度的高考顺利结束了。2004年是实施扩大各地高考单独命题权的第一年，共有11个省市单独命题，有26个省(市、自治区)采用“3 理科综合／文科综合”模式，而“理科综合能力测试”共有六套试卷，其中浙江等八省使用了全国卷Ⅰ，重庆、湖南等八省(市)使用了全国卷Ⅱ，甘肃等四省(自治区)使用了全国卷Ⅲ，     

一道常见试题错解的分析

近年出版的高巾化学学习资料中，常遇到与下题类似的理科综合试题：     

“综合理科”课程的探索与创新

“综合理科”课程的探索与创新杨德壬一、背景“综合理科”是为上海市职业教育进行课程教材改革所开设的一门文化基础课程。进入职校的学生,在初中阶段已学过物理、化学、生物等分学科理科课程,已经初步掌握了有关自然科学的一些基础知识,也熟悉了学习这些学科所常用的...     

理科综合能力测试题情景材料分析

去年江苏、浙江、吉林、山西等省的“3 X”高考改革试行了理科综合能力测试。理科综合能力测试反映了高考在考查学科能力的基础上，着重考查学生利用相关学科知识综合解决问题的能力，并体现“注重能力，注重综合，注重应用”的考试内容改革。以“能力立意”、“增加综合性、应用性内容”是改革的指导思想。在这个思想的指导下，对理科综合能力测试题的设计提出了新的要求。即必须创设一些相对新颖的情景，测试学生利用已学知识形成的初步创新能力。     

2010年广东高考理综物理试题评析

2010年广东高考首次实行新的“3＋综合”的考试模式,其中综合科以“理科综合”和“文科综合”的形式呈现,第一年的理科综合物理试题究竟如何设置？试题有什么特点？对物理复习备考有何指导意义？这是今年每一位高考考生和备考教师所关注的．就今年理科综合物理试题谈谈自己的看法．     

加强生物学基础知识的复习

2001年高考福建等13省用的“理科综合能力测试”中的生物试题共7题，基本情况如下：     

浅析理科综合题的特点和解法

现行高考在命题的思路、立意和对能力的要求上,与传统的高考相比都发生了质的变化。以下仅对“3+X”中的“理科综合”部分的考试要求和试题特点进行简略的分析。 1“理科综合”的考试要求 1.1 突出能力 “能力立意”是“理科综合”考试的基本指导思想,尤其是综合能力。而核心又是创造性能力。     

高考“理科综合”考试试题特点、命题趋势及复习策略

一、近三年高考理科综合能力测试试题特点 (一)不强调知识覆盖面,以现实问题立意命题,着重考查基础知识及其灵活运用能力 理科综合考试以现实问题立意命题,特别是Ⅱ卷填空、简答题,许多试题都提供了现实问题的背景材料,由于背景的限制,有些重点、核心知识无法全部编入试题,而有的非重点知识与背景有一定关联,则被编入了试题中。因此,理科综合考试综在一定程度上淡化了核