借助信息技术 促进小学数学教学

数学是小学教学中重要的组成部分,该课程在飞速发展的现代信息技术中也开始寻求全新的变化。当前不少小学数学课堂都运用信息技术帮助学生形成空间观念和建立数感,取得较好的效果。从借助信息技术突破教学重点难点、创设教学情境、实现自主探究等多个方面分析其在小学数学教学中的应用,望给予数学教师提供教学参考。     

借助几何直观 促进数学理解

<正>几何直观主要是指利用图形描述问题和分析问题。通俗地说,就是借助于见到的或是想到的几何图形的形象关系,产生对数量关系的直接感知,看图思考、看图说理,用图分析、解决问题。在小学数学的学习中,借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,帮助学生直观地理解数学。在整个数学学习过程中,几何直观都发挥着重要作用。[1]几何直观的主旨是助力学生对数学的理解,它的应用十分广泛,在数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域都有它的身影。     

重视数学语言的阅读教学

本文阐述了数学阅读教学的重要性，并从数学学科特点及学生实际出发，从五个方面着重介绍了数学阅读教学的具体做法。     

借助问题链促进高中英语阅读教学高效课堂生成

结合实例,探究借助问题链促进高中英语阅读教学高效课堂生成的策略。提出教师可利用问题链导入新课,调动学生阅读兴趣;由浅入深设计问题链,维系学生阅读兴致;运用问题链梳理文本,学生掌握阅读结构;围绕核心设置问题链,优化学生阅读行为;精心设计优质问题链,推动学生深入阅读;学生参与补充问题链,理解阅读文本内涵等。     

浅谈小学数学阅读教学

数学学习与阅读数学相辅相成,密不可分。有效解读文本的途径,能使学生在纵读文本目录、细读数学术语、精读变异题目、详读易混词句中明白读书百遍其义自现的古训,感受到数学的抽象性、精确性和细致性。     

浅谈阅读教学中的语言品味

阅读教学中的语言品味是语文教学中一个很重要的方法之一。在阅读教学中通过语言品味,提高学生的阅读能力,培养学生的创新思维和审美情趣。我在多年的语文教学中,从以下几个方面做了一些大胆的探索和尝试：通过朗读品味法培养了学生的“语感”;通过比较品味法使学生领悟出语言文字背后所蕴含的情感;通过空白填补法拓展了学生的阅读思维。因此,语言品味在语文阅读教学中是不可忽视的。     

浅谈阅读教学中的教学语言

教学语言是教师传递教学信息的媒体,规范、准确、简练、通俗是教学语言的基本要求。笔者认为,要提高阅读教学的效率,发展学生的言语能力,还应有更高的要求。一、教学语言要成为学生学习语言的典范课文是学生学习语言的例子,而教师的教学语言同样也是学生学习语言的活生生的典范,对学生起着潜移默化的教育作用。只有生动形象、优美动听的语言,才能把学生引入知识的殿堂,给学生留下深刻的印象。上海市特级教师于漪讲朱自清先生的《春》,用这样一段话开场:“我们一提到春啊,眼前就会展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色!一提到春,我…     

浅谈阅读教学中的语言训练

阅读教学应着重进行言语实践的训练。教师要充分利用教材资源,挖掘文本的语言训练点。在理解关键词中发展语言训练;在活用课文语言中发展语言训练;创设话题语境进行语言训练,从而提高学生的言语表达能力。     

借助信息技术,促进学生自主学习数学

<正>随着信息技术与学科课程的整合,现代教学技术已被广泛运用到日常教学中,并且发挥着越来越重要的作用。但在教学实践中,这一有效的教学手段并没有发挥出高效的作用,对实现教学目标,完成教学任务的作用显著不足。下面笔者结合小学数学年、月、日的教学内容,来谈谈如何借助信息技术促进学生自主学习。在小学数学年月日的教学中,通常教师以掌握年、月、日之间的关系,会判断平年、闰年作为教学目标,多媒体课件     

借助探究性学习促进初中数学教学发展

探究性学习作为一种常见的教学模式,可以帮助学生建立清晰的逻辑思维,形成良好的学习习惯.初中数学教学过程中,教师应当将“探究性学习”的教学模式应用到课堂教学中,为学生创造良好的学习环境,使枯燥的数学课堂变得生动有趣.探究性学习模式的应用使学生有更多的学习机会和发展空间,这对提高学生探究意识与探究能力具有重要作用.文章从把握探究性学习的原则、实施探究性学习的策略两个方面进行阐述.     

借助现代信息技术促进幼儿数学能力发展

数学具有很强的抽象逻辑性;幼儿学习数学依赖动作、借助表象,需要丰富的生活体验等。幼儿数学教育应以符合幼儿学习数学的心理特点为原则,以有效培养幼儿学习数学的兴趣和能力为目标,有机整合现代信息技术和传统教育方法,生动活泼、务实有效地开展数学教育。     

借助插图进行阅读教学

五年制小学语文课本第九。十册共有插图23幅（包括看图学文的图）。我在引导学生观察运用课本中的插图，进行阅读教学，加强语言训练方面，进行了一些探索，有些初步的体会。一、让学生掌握图的观察点、观察顺序，抓住事物的特征展开联想。如第十册看图作文《南湖》，这课共有两幅图，一幅是彩图，一幅是黑白图。观察彩图时，从两方面进行：一是雨中的南湖景色；二是睛天的南湖景色。图中没有画出丽景，我就根据课文中开头那首小诗引导学生说出作者的观察点，观察雨景是在高处，“登楼远眺”说明作者是站在烟雨楼上向远处眺望。并想象雨中的…     

借助语言促进交流,通过话语引导互动

在小学英语教学过程中,教师的课堂话语是非常重要的,它不仅仅是教师课堂上的说话和表达,更是教师组织教学课堂,促进学生参与课堂,提高教学质量的关键,因此作为小学英语教师应注意自身话语表达的方式及水平,仔细斟酌自己的话语表达后再进行相关的话语表述。本文从问题质量、反馈方式、开放语言几个角度分析如何更好地提高话语水平。     

浅谈初中数学课堂阅读教学

数学是一种语言。美国著名心理学家布龙菲尔（L．Bloonfield）说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。而语言的学习是离不开阅读的。所以,数学的学习不能离开阅读。     

浅谈数学语言教学

<正> 数学语言通常指叙述语言、符号语言及图形语言等,其特点是准确、严密、简明,它的正确使用,给出了丰富多彩的数学概念。教学过程中,师生常有“概念模糊”的感叹,其实质就是不能驾驭数学语言,对其相互间的包容性及隐含关系模糊不清。笔者试就这一问题谈一些体会。 1 推敲叙述语言的关键词句。 叙述语言是介绍数学概念的最基本的表达形式,其中每一个关键的字和词都有着确切的意义,要仔细推敲,明确关键字诃之间的依存和制约关系,才能加深理解它们共同描述的数学内容。     

数学课堂教学语言浅谈

<正>一节又一节课的实践观察与反思,让我渐渐发现,数学课堂语言表达对教与学都有着不可估量的作用。精炼准确、富有启发性的教学语言不仅可以节省时间,提高课堂效率,而且可以突出重点避免重复,在学生头脑中留下深刻的印象,激发学生创造性思维的发展。一、数学教学语言的重要性数学课堂语言表达对刚迈     

数学教学语言浅谈

数学教学语言浅谈亳州市教委吴方方数学是一门语言精辟、逻辑严谨的学科。教学语基是教师讲授知识、教育学生最直接的工具。它和板书一样，体现了教师基本功的深浅。苏霍姆林斯基认为：“教题的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此，一个合...     

浅谈数学教学语言

数学教师的语言艺术素养和语言表达能力,是反映其教学水平的重要标志。研究数学课堂教学语言的内在规律,能增强数学课堂教学语言的感染能力,提高数学教学水平。数学教学语言应做到科学性、严谨性、简洁性、启发性和艺术性。