浅谈语文课堂教学的动态生成

注重课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。在教学活动中,教师以当时课堂教学中出现的有价值的问题、有创见的观点为契机,抓住有利时机,因势利导,调整或改变预先的教学设计,引发学生深入探究,充分发挥学生的个性,可以生成新的教学资源,生成学生的创造力,使课堂充满生命活力,使学生获得更好的发展。     

论小学语文课堂教学的预设与生成

新一轮的基础教育改革颇受人们关注,在当前的教育教改大讨论中,有关“课堂教学中的预设与生成问题”的讨论尤为热烈.对于预设与生成这一问题,我也进行了研究与讨论.     

小学语文课堂动态生成性研究

小学语文课堂动态生成是新课程改革的一个重要理念。可这一理念在很多情况下,总是被人们所忽视,或只是停留于口头上,真正落实在课堂却是少之又少。我们必须认真研究,积极改进小学语文教学课堂动态生成策略：以开放的视野做好课前预案设计,以“教育机智”做好课堂实施,增强课堂动态生成有效性。提升语文教学水平。     

关于小学语文课堂教学中生成性教学的有效性

小学语文教学中,生成性教学是一种相对而言灵活性比较强的方式,对促进小学生与语文老师之间的互动有着很大作用,有利于激发小学生的学习兴趣。本文主要对生成性教学对小学语文课堂的作用进行分析,同时探讨小学语文课程教学中如何实施生成性教学的办法。     

小学语文课堂教学生成的方式

所谓课堂教学的生成性,是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,把每节课都视作是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。学生是具有主观能动性的人,他们作为一种活生生的力量,     

浅谈如何促进小学语文课堂教学有效生成

语文课堂是预设——课堂——生成三位一体的动态生成过程,而语文课堂的有效生成是这一动态过程的终极目标,教师要积极创设生动情境,激发学生自主学习的兴趣,精心预设探究问题,捕捉生动细节,增强合作学习成效,多元化解读文本,以实现小学语文课堂的有效生成。     

小学语文动态生成教学思考

本文针对小学语文教学中动态生成的问题，着重从营造民主氛围、弹性预设目标、尊重个性解读、整合各种资源四个方面进行了分析。     

动态生成——让语文课堂充满活力

《义务教育语文课程标准》(2011版)中提出:要努力构建开放而具有活力的语文课堂。时代对动态的语文课堂的呼唤,也只有动态生成的课堂才能彰显出语文的魅力。     

关于小学高年级语文课堂预设与生成教学

语文教师要在发展中不断更新观念,更要注重挖掘教材,研究教材,提高语文课堂教学效率。一堂成功、有效的语文课,既离不开教师精心的"预设",又不能没有学生精彩的"生成",让预设与生成相统一,就是理性地看待和评价预设与生成,从而使课堂成为精心预设与即时生成相统一的多元发展的过程,实现预设与生成的和谐统一。     

小学语文课堂动态生成的误区及对策

语文课堂是一个师生之间展示无限生命活力的动态发展过程。新课程理念下的语文课堂,倡导动态生成的过程。然而远离文本,随意挥洒地交流、合作、探究,甚至无端放弃文本价值取向的课堂生成误区却普遍存在。在小学语文课堂动态生成过程中,应摒弃虚假的、无效的、闭塞的和谬误的生成,克服教师主宰与控制、目标的游离与偏差、过程的照本宣科等原因造成的生成误区,努力使教学的预设与教学的动态生成相辅相成,重构诗意的、人性的语文课堂。     

构建语文课堂动态生成的“精彩”

叶澜教授指出,课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都能发现意外的美丽图景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。所谓＂生成性教学＂是指在教学活动中会涌现出许多意想不到的信息和问题,教师不能机械地按原计划确定一种思路进行教学,积极引导教学活动不断更新,生成新的超出原计划的教学流程。那么,在当前的小学语文教学中,如何有效把握课堂的动态生成,构建语文课堂动态生成的“精彩”呢？     

关于语文课堂教学动态生成有效性的思考

传统教学过分强调教师的预设，从而使课堂教学变得封闭、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣。随着课改的深人开展，越来越多的教师认识到这一问题的危害性，因此课堂教学中越来越追求开放性和生成性。动态生成会为我们的课堂增添意外的精彩，但也会让我们措手不及，因为它是学生对问题真正的独立思考和个性化的解读。     

把控动态生成,让小学语文课堂更精彩

课堂教学是一个充满不确定因素的动态生成过程.在小学语文教学中,因为各种因素能使教学呈现出千差万别的现象出现.文章围绕怎样把控语文课堂中出现的意外情况以及出现的错误等如何处理,旨在让语文教学精彩纷呈.     

把控动态生成,让小学语文课堂更精彩

课堂教学是一个充满不确定因素的动态生成过程。在小学语文教学中,因为各种因素能使教学呈现出千差万别的现象出现。文章围绕怎样把控语文课堂中出现的意外情况以及出现的错误等如何处理,旨在让语文教学精彩纷呈。     

巧妙对待动态生成,优化语文课堂教学

新理念下的课堂应是活的、有效的,应是随机生成的。课堂教学应该是师生共度的生命历程,共创的人生体验。这里有的只应是学生实实在在地学,教师真真切切地教。因此,当面对无法回避的课堂生成时,应该对它有正确的认识,把这生成及时纳入预设的教学当中。在惊诧的时候及时调整,在出错的时候马上纠正,从而使课堂上的生成转化成教学中宝贵的课程资源和财富。课堂教学是在课堂上重新生成,不断组织的过程,是人性不断张扬、发展、提升的过程。课堂学情灵活多样、变化莫测,师生唯有从容应变,形成高效互动,才能使课堂焕发生成的活力。     

呼唤动态生成的语文课堂

当“无法预约的精彩”成为一句熟语后,课堂中那些极富“生成”价值的因素,被当作无比可贵的教学资源。然而,我们知道“生成性资源”不会凭空而至,我们也知道可遇而不可求的“生成”往往稍纵即逝。那么,为了课堂的精彩,面对“生成”．我们该如何应对呢？     

语文课堂预设与生成教学的策略

一、用预设让学生享受精彩课堂的愉悦 1、进行动态的弹性预设，为“互动生成”启航 语文教学的特点告诉我们，语文课堂教学的内容存在着相当的不可预测性和不确定性。因此。教学切人点的选择、重点的把握以及难点的确定都应该符合教学实际，即应该是现时的、真实的和灵活的，是在教师引导和组织下动态生成的。     

小学语文课堂教学中生成性资源的开发和利用

在小学语文课堂教学中,师生处在变化中,教师预先设计好教学环节,但是,学生的知识以及思维方式等会影响到教师的思路。在小学语文课堂中,教师应当选择重组不确定因素,为课堂教学注入活力。     

为智慧的生成创设弹性的教学空间

生成是新课程倡导的重要理念,智慧的生成则是语文课堂的价值所在。小学语文教师应该创设富有弹性的教学空间,为学生智慧的生成搭建有效平台。本文试从四个方面展开论述：开放预设,挖掘智慧生成的资源;循循善诱,点燃智慧生成的火花;增补环节,激发智慧生成的热情;随机应变,捕捉智慧生成的灵感。     

浅谈小学语文课堂教学的预设与生成

“课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”（叶澜语）它告诉我们：课堂上学生学习是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融合”的“动态”过程．会有许多意外与惊喜。新课程改革背景下的成功、有效的课堂离不开预设．也不能没有生成。因为,精彩往往缘自生成!