小学各科教学参考资料补正(三续)

(一)国语: 一、初级国语第六册参考资料第六十四页,第七行“伊尔库斯克”的注释中,有“西北利亚”一词,应更正为“西伯利亚”。二、初级国语第八册参考资料第五十九页、第三十八课“拖拉机下乡”词句注释项下:“丰衣足食——够吃够穿”一条应删去。因课文中没有“丰衣足食”这几个字。三、高级国语第二册参考资料第     

幽默

参考资料 “听着。同学们．”老师对全班同学说道．“明天上午我们进行语法考试。这是一次开卷考试，你们可以带任何参考资料进教室。”     

“草”和“奶”……

“草”和“奶”牛,吃进去的是草,而流出来的是洁白醇濃的奶汁。魯迅先生有过一句名言:“我吃的是草,而挤出来的是奶,是血!”由此,我想到了教师看参考书的问题。从事教学工作的人谁不希望有一套完备的参考资料或一本适用的参考书呢!然而,是不是有了好的参考资料就一切问题都解决了?如果能够这样,那就用不着这许多教师,大可以利用留声机,录音片进行教学了。也有些教师,上课几乎是照参考资料背的,而学生却不感兴趣。原因在哪里呢?我想,主要的恐怕还是这只是“草”而不是“奶”的原故。我这里说“草”,并不涉及这些参考资料的内容或质量。而是说,参考资料再好,它只是别人的东西,是别人的研究成果或工作经验。对于我们来说,都只能算是“草”对于“牛”的关系。参考资料不妨多看,材料不怕掌握得多,但一定     

新中国第一部教育学课本出版的前后

新中国成立以前,党和政府就很重视师范学校教育学科的教材建设。1949年,华北人民政府教科书编审委员会编辑了师范学校适用的《教育学参考资料》、《小学教育的理论和实际参考资料》、《小学各科教材和教学法参考资料》和《小学教育典型经验介绍》四本书,分别作为师范学校“教育概论”、“小学行政”、“小学各科教材和教学法”和“教育实习”等科的代用教材。“教育心理学”一科选用上海世界书局     

哈哈镜

参考资料“同学们,”老师对全班学生说,“明天上午我们进行语法考试,这是一次开卷考试。大家可以带任何参考资料进考场。”老师的话音刚落,一位同学便从座位上跳起来喊道:“太棒了,明天可以把我的爸爸带来啦!”     

小学各科教学参考资料补正(续)

(一)国语: 一、初级国语第六册参考资料第四十五页,第三十四课“让小同志骑吧”教材注释项下:“彭德怀……西北军政委员会”应更正为“西北行政委员会”。二、高级国语第四册参考资料第三十一页,第十五课“我的理想实现了”词句注释项下:“八一五胜利”的解释是不妥当的。这里说:“八月     

本学期我预备教一年级儿童会写哪些字

江苏教育编辑部主编的“小学课本语文第一册教学参考资料”上,提出了可要求儿童会写一百三十九个字(“教学参考资料”原列一百四十个字,因重排了一个“地”字,实在是一百三十九个字)。经我初步研究,认为还可以增加一些字。因为有些字笔划比较简单,有些字是教材中重复出现的,有些字是儿童讲话中常用到的,有些字是规定不教的九课上的生字。现在我把与“教学参考资料”上要求会写生字表所列生字不同的地方     

参考书解我“只”“个”之疑

在教师的教学过程中,教学参考资料(包括教学参考书)发挥了重要的作用。年轻教师以教学参考资料为模本,学习教学方法,规范课堂教学;经验丰富的中老年教师以教材为主、教参为辅,完善教学过程,提高教学质量。故教材和教参,就像教师的左臂右膀,帮助教师将知识顺畅地传达给学生。在教学参考资料的实际运用当中,教师要正确处理其与教材的关系。过分依赖教参,照搬教参,而脱离课堂实际,那是僵死的教学;眼中只有教材,忽视教参,将使教学固步自封,无法引入新的教学元素。故教材、教参应相辅相成,融汇渗透。此外,教师在使用教学参考资料时,还要与学情以及自己的教学水平相结合。只有从实际出发,创造性地、有针对性地使用教学参考资料,才能有效发挥其作用。本期从“实例”“经验”“理论”三个层面,分析如何正确使用教学参考资料,希望能对教师的实际操作有所裨益。     

善用教学参考资料

如今教学参考资料越出越多。每个教师手头上起码有个十本八本。俗话说：“手中有粮，心中不慌。”教师掌握较多的教学参考资料不是坏事。但是，随之也出现了一个弊端。有的教师把参考资料当作备课上课的“法宝”，从教学目的到教学过程，从教时安排到作业布置，都一一照搬不误。谁料想，人家成功的教学法，用到自己身上却不灵了，教学效果难尽人意。原因很简单，参考资料上介绍的，大都是人家在他那个地方、那个时间、那个对象中行之有效的经验。一味照搬，舍己适彼，成了“邯郸学步”，岂不碰钉子？！笔者认为，对教学参考资料的使用必须注…     

小学语文科讲唯物辩证法教学说明

中共中央国务院关于教育工作的指示中指出,在一切学校的师生中都必须进行唯物辩证观点的教育,同唯心主义和形而上学观点进行斗争。根据这个指示,人民教育出版社编出了“在小学语文教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料”和“在小学自然教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料”两本小册子。这里,我们把前一书中“小学语文科讲唯物辩证法教学说明”部分,摘录发表,供各地教师参考。     

生物学教学中部分疑难、易错问题的解答

中学生物学一些参考资料中常常出现一些疑难、易错的习题,学生难以从教材、教学参考资料中得到正确的答案,笔者在教学过程中收集到一部分“疑难、易错的问题”解答如下：     

对运用小学各科参考资料的意见

(一) 小学各种教学参考资料的编辑意图,是使教师在备课时得到一些帮助,特别是为了帮助我们农村教师解决困难,使教学质量有所提高。可是有些教师对它的看法却不同,认为它是教学中的“万灵丹”。例如上学期我们区里有几个学校的教师在参考资料未刊出时,不写备课笔记,专等待著它的刊出,好作为依据;又如有一位教师曾这样说:“有了它?这回可少花脑筋了。”有的教师说:“有了教学参考资料,可省得我们麻烦了。”还有些教师把它当作备课笔记带往课堂里去;也有的在教课前     

巧用相对运动分析多普勒血流计与声纳原理

自2004年江苏高考物理卷出现了以“多普勒效应”为题材的试题后，有些参考资料上出现了相应题材的物理习题．很多学生不知如何下手，为了解决学生的疑难，笔者查阅了一些参考资料，对此作了一番探究，下面利用相对运动和初等数学方法阐述“多普勒声纳与血流计原理”以供读者参考。     

《石钟山记》教学一疑

翻开一本本参考资料,在注释苏轼的《石钟山记》“余固笑而不信也”此句时,多把“固”字理解为“坚持”“本来”。我认为这两种注释不够正确,给人     

"毛泽东思想概论"课教学参考资料要目

为了更好地促进“毛泽东思想概论”课的教学工作 ,我刊现发表由北京大学马克思主义学院杨先红同志汇辑的“毛泽东思想概论”课教学参考资料要目 ,以供教师学习、引用。     

《左传》歌讴谣诵用韵分析

《左传》中13例“韵文”(5例“歌”、2例“讴”、2例“谣”、4例“诵”)的:韵情况,与《诗经》的韵母系统相符。它们是研究上古音的重要参考资料,值得重视。     

作文，真实在窗外

又是作文课,老一套,写秋天的景色。笔者照旧找来了多本参考资料,忙乎了半天。然后,随着铃声踏进教室,给学生做起了“习作提示”……接着开始“内容指导”。     

范文引路的正确途径

近几年来,各省市各种类型的“获奖作文选”、“模范作文集”真出了不少。许多学生书包里都有几本这方面的参考资料。因此,作文教学中又出现了如何使用范文的新问题。     

如何正确使用教参资料

目前,在许多学校,教学参考资料特别受到教师的欢迎。不少教师,尤其是青年教师,更乐于购置这方面的书籍,这是一件好事,说明了教师教学积极性的提高。但是,也有一些教师过分强调了参考资料的作用,有的把它奉为圭臬,有的则是照搬照套,有的甚至抛开教材,凭“教参”照本宣科,这种“依样画葫芦”的作法,是完全不可取的。一.它违反了教学规律。因为每个教     

对运用小学语文教学参考资料的几点建议

一九五五年春季用小学语文教学参考资料,在编辑体例方面没有什么变动,在内容方面作了一些必要的修改,特别是“教学建议”部分变动较大。这是因为旧的参考资料中的“教学建议”部分,缺乏系统,对教学步骤没有适当的安排,给教师们的具体帮助很少。过去这样的写法,正说明我们对小学语文教学的目的任务和改进语文教学的方向还不够明确。只是把点滴经验,平铺直叙地罗列出来,因而显得庞杂凌乱。自从“小学教师”一九五四年二月号发表了“普希金专家在小学语文观摩教学座谈会的讲话”之后,又陆