社会课如何进行考核

小学社会课教学大纲中明确规定,社会课只进行考核而不考试。言下之意是绝不能一张试卷定乾坤。那么,应该怎样对学生进行考核,本着什么样的原则,掌握怎样的尺度呢?我在社会课教学中,是依据以下四点对学生进行评价的:一、看平时表现平时表现分为三大块。首先,要看学生上课时的注意力是否集中;其次,要看学生的发言情况是否积极踊跃,是否具备创新精神和实用价值,是不是独立思考后充分发挥了想象力和创造力进行的回答。     

语文教学如何以形象吸引学生注意力

提高课堂效率,必须使学生上课时注意力集中。运用形象化教学方式,指导学生从有意注意转向无意注意,使学生自觉地集中注意力,对组织课堂教学,提高教学质量,具有十分重要的作用。一、以形象化的语言引起学生共鸣语言的形象化是将学生注意力集中起来的重要手段。当注意力集中时,学生的大脑只有一个学习兴奋中心,注意力不集中时,大脑中有多个兴奋点,它们之间相互干扰,学习效果会变差。在教学过程中,要使学生专心,教师应以形象化作导向。教师向学生叙述事实材料和描     

用故事架起音乐兴趣之桥

低年级的学生上课时比较随便，注意力不够集中。为了使学生对单调的内容不感到厌倦，集中注意力，激发学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，我采用了多种教学方式来激发学生的学习兴趣。其中，在教学中借用故事引导是我经常运用的一种教学方式，在学生与音乐之间架起一座兴趣之桥。     

低年级学生上课注意力不集中的成因分析及对策

在小学阶段，学生上课注意力不集中受多重因素的影响，成为当前教师面临的重要问题之一。小学生在课堂学习中注意力不集中，一方面会导致他们的听课效率下降，进而影响学习质量；另一方面则会导致教师的教学精力被分散，教学热情下降，最终影响到教学目标的完成。     

如何提高低年级小学生上课时的注意力

低年级小学生上课时注意力不集中,学习效果差,影响了学生的学习成绩,也影响了教师的教学质量,因此,提高学生上课时的注意力是非常重要的。     

学生上课不专注原因分析及教学方法的改进

我在白河职业教育中心任教以来,通过对职高12个班600余名学生的观察,发现有近三分之一的学生不能专心听讲,手工操作不细心,情绪不稳定,甚至在课堂上说话,吵闹。对其他学校的学生抽样调查也是如此。为此,教学中存在一个突出的问题,就是部分学生上课不能专心听讲,注意力不集中。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意力不集中的学生,对他的学习成绩影响很大。在课堂上,学生注意力集中是至关重要的,它是学生有效地进行学习和劳动时不可缺少的条件。     

神奇的课堂口令

小学低年级学生的注意力是无意注意占优势,而且不稳定,不持久。经常表现为上课时东张西望,跟同学交头接耳,或为教室外的突然声响、突然出现的事物而转移注意力,不能控制住自己,影响听课。面对这群噪动不安的“鸟儿”,怎样组织教学呢? 在见习中,我发现小学教师运用课堂口令组织教学,对低年级的小学生确是一副神奇的良药。如学生上课时坐得歪歪斜斜,老师说声:“三二一”,学生马上齐答:“坐整齐”。这样既端正了坐姿,又集中了注意力。学生东张西望时,教师说:“小眼睛”,学生马上齐答:“看黑板”。学生交头接耳时,老师     

我是怎样进行横联教学的

上,但是适当运用能调动学生学习积极性,提高教学质量。 学生在课堂上往往会出现如下问题,影响教学效果。 1.有些学生上课注意力不集中,或者     

英语课堂如何控制学生的注意力

“教这样的学生,简直是对牛弹琴,白费心机！”茶余饭后,我们常常听到有些教师对部分学生这样的感叹。究其原因,无非是“学生上课注意力不集中,常常讲话,搞小动作……”云云。诚然,注意力需要强有力的自我控制能力。但课堂教学中学生长时间致力于思考,处在紧张的气氛中,容易引起疲劳,影响学生注意力的集中。而良好的注意力能使学生集中自己的心理活动,提高观察、记忆、想象和思维的效率。这就需要教师在课堂上有效控制学生的注意力。我在自己的英语课堂教学实践中做了如下尝试。     

运用注意规律搞好课堂教学

在教学过程中,老师经常发现个别学生上课注意力不集中,继而造成对教学内容不理解,记不住,在完成作业时则出现错误。针对上述现象,教师在教学过程中,必须充分运用注意规律,逐步培养学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样才能取得良好的教学效果。     

低年级学生学习数学兴趣是关健

正小学生年龄小,注意力难以集中,持久性不强,学习一段时间以后就会转移注意力,因此,在教学中,针对小学生这个特点,培养兴趣是关健。一、多做游戏,寓教于乐爱玩是儿童天性,为使小学生上课产生兴趣,教师要精心设计各种游戏,从而使学生一开始就进入最佳状态。例如,在教学"同样多"时,上课伊始,我说:"同学们,小白兔最喜欢吃什么?"学生们回答:"萝卜。""下面,我们大家做个小白兔吃萝卜的游戏好不好?"学生     

Teachers Can Engage Disengaged Students

适用对象:中学英语教师学习是学生和老师共同努力的目标.列于学生上课注意力不集中. 不积极参与课堂活动、学习积极性不高的情况.除了学生自身的原因,你可还会想到从自己方面寻找改善的方法吗?     

让学生站起来

语文课上,我经常让学生站起来。让学生站起来并不是对学生违反纪律、不发言或发言错误的惩罚,而是对如何提高课堂教学效率的一种思考及尝试。通过实践,我发现让学生大胆地站起来想想、说说,对学生有以下三方面的好处。一、集中学生的注意力有些学生上课时注意力不易持久;有些学生一到下午特别是夏天的下午,上课就直想瞌睡,心里急又控制不了自己。我就这样向学生建议:哪位同学如果发现自己注意     

让学生站起来

语文课上,我经常让学生站起来。让学生站起来并不是对学生违反纪律、不发言或发言错误的惩罚,而是对如何提高课堂教学效率的一种思考及尝试。通过实践,我发现让学生大胆地站起来想想、说说,对学生有以下三方面的好处。一、集中学生的注意力有些学生上课时注意力不易持久;有些学生一到下午特别是夏天的下午,上课就直想瞌睡,心里急又控制不了自己。我就这样向学生建议:哪位同学如果发现自己注意     

浅谈低年级学生注意力的培养

<正>低年级学生进校时间不是很长,在学习方面存在注意力不集中的现象。为加强低年级学生学习习惯的培养,提高学生的学习注意力,教育教学过程中我们应该注意以下几点:一、在约束中活跃课堂气氛因为矛盾往往是对立统一的,因此约束与放松是同一在教学中的。在课堂中对学生进行约束,即要求学生上课时遵守课堂秩序,不能随意走动、不能大声说话、不能吃东西等等。从学生进入教室时就要抓好这一点,这也是洋思课堂教学"从起始年级抓起,从     

怎样解决高中政治课学生注意力不集中问题

作为老师,教学中是否常见这些现象呢？有学生上课东张西望、无所事事,或者发呆、说话、玩手机、听音乐、玩游戏、看课外书、传纸条、睡觉等等。这都是学生注意力不集中的表现。通过集中座谈、个别谈话等方式,我了解到,有极个别学生是不想学,甚至是不想上学.但大多数学生不是不想学,而是无法控制自己去集中注意力,这成了学生学习的瓶颈,甚至巨大的苦恼。解决这个问题对学生、老师都很重要。     

让课堂充满微笑

我曾经口口声声地说要爱学生,可事实上却不知什么才是真正的爱。我经常埋怨学生上课注意力不集中,还以“严是爱”来为自己的行为辩解,可是我又何曾想过学生的感受？     

把学生带入极限状态

学生上课注意力不集中,老师的教学旨意无法得到贯彻是教学效率低下的重要原因。怎样改变这种状态?教师在要求学生全身心地投入学习的同时,必须从自身找原因。从心理学的角度来看:如果教师只强调要学生不要做什么,而没有明确地指导学生做什么,学生是无     

促进小学生主动学习

现在的教学过程中,学生主动参与度少,多数是被动接受。学生的思维被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,其主体的创造性受到扼制。这种问题多表现在学生上课时注意力不集中,不主动举手回答问题,学生被迫束缚在课堂学习,导致的结果是学生进入不了学习状态,影响了课堂的学习效率。教师应转变教学观念,营造民主和谐的课堂教学氛围,注重学习方法指导,从而促进学生主动学习。     

语文教学中形象化教学的应用

在语文教学中,经常有学生注意力不集中,他们有的在玩,有的在讲话,有的在看自己喜欢的书,至于老师在讲些什么,则茫然不知所云.如此,使学生在上课时注意力集中,提高语文课堂效率,就成了教师十分棘手的问题.笔者认为要改变学生上课注意力不集中的问题,应运用形象化教学方式,指导学生从有意注意转向无意注意,激发其自觉地集中注意力,这对于组织课堂教学,提高教学质量,具有十分重要的意义.教师要以鲜明独特的教学风格,潜化学生注意力集中;要联系现实生活,以立体感强的形象,引导学生注意力的集中;要寓音乐形象于阅读之中,使学生注意力集中.