指导高中学生口语交际学习策略津要

<正>口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象。口语交际行为需要通过言语活动和言语实践完成,并在实践中得到应用和提高。杜威在《我们是怎样思维的》一文中明确指出:"学习语言,需要活动,需要训练。"《高中语文课程标准》中强调,口语交际"要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力"。语文教师要把学生口语交际能力的培养贯穿于教学之中。一、口语交际活动的情境与调控在学生口语交际活动的设计中,要创设多种多样的交际     

教师口语检测机制的构建

教师口语检测机制的构建孟曙光《教师口语》是在语言理论指导下，培养师范生在教育、教学过程中口语运用能力的一门应用语言学科。作为一门实践性很强的基础课，有不同于其他学科的教学内容、方法和模式。其中，对《教师口语》成绩的考核、评定是非常重要的一个环节，应构...     

基于互动的口语交际教学策略——以《我喜欢的动物》教学为例

小学口语交际教学把培养学生的听说能力置于双向互动的交际活动中,这就要求每位教师在口语交际教学过程中,要重点凸显互动性。在《我喜欢的动物》的教学中,教师从营造轻松语场、创设多维语境、培养个性语技三个方面,有效展开了口语交际教学,取得了较好的教学实效。     

培养学生口语交际能力之我见

一、在课堂讲学中创设口语交际能力l.利用电教创设交流。多媒体教学为我们展示了一个丰富多彩、生动活泼、形象逼真的教学情景,为学生深刻理解教材内容起到了重要作用。如:《学配音》—课教学中,我用制好的电脑课件,播放了《西游记》,     

预测式教学法在政治课中的应用

《中小学思想政治课程标准》规定，在政治课总课时中用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％，从而为政治教师转变观念，探索各种生动活泼的“活动课”注入了勃勃的生机和活力。笔在长期的教学过程中尝试了预测式教学法这一活动形式，取得了较好的效果。     

贯彻《教师法》 实施《纲要》的新举措

贯彻《教师法》　实施《纲要》的新举措日前，河南省信阳县教育局、教育。会联合发出通知，在全县中小学教师中举办第二届“教学能手”和“三笔一话”比赛活动。该县为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》及《教师法》，加强教师基本功训练，促进教师“岗位练兵”．全面提...     

浅谈口语交际中的互动

《语文课程标准》在“口语交际的教学建议”中指出，口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。据此，在日常的口语交际教学中我尝试了创设真实化、生活化的交际情境．开展丰富多彩的活动，使用成长记录袋等形式，采用学生与教师、学生与学生、学生与父母双向互动的方式，有效地促进了学生口语交际意识的增强与口语交际能力的提高。[第一段]     

从《教师口语》谈高职师范生的普通话教学

随着师范院校学生教师资格证考试的改革,学生普通话教学越来越重要。《教师口语》在师范专业的课程设置中是一门专业技能课,为了提高学生普通话过关率和毕业后的就业率,本人在十多年的《教师口语》教学过程中总结出了一套教学方法,以供教师口语教学和师范生参考,希望能有所提高。     

运用电视录像开展中师《教师口语》教学

《教师口语》是中等师范学校开设的一门必修课。理论基础和技能训练相结合是《教师口语》知识结构的主要特点。本课程是以理论为指导、以训练为中心，在反复、严格的训练和实践中，使中师学生初步掌握口语表达的技能、技巧，为今后工作打好基础。现代教育媒体是提高《教师口语》教育质量的重要途径。而电视录像类媒体在教学中可以发挥重要的作用。     

化拙成巧急生智,即时点拨妙生成

本文叙述了《桂花雨》《菩萨兵》两个教学案例,教学中出现了教师课前预设之外的新情况。通过巧妙地处理,在动态的课堂中,使教育活动更加生动活泼的同时,如春雨般＂润物细无声＂,让孩子们在教师的智慧中,在无私的师爱中全面发展、快乐成长。     

口语教学应注意的几点

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出语文口语教学目标：要求学生具有日常口语交际能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步地学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。所以,教师在教学过程中要切实贯彻、正确实施语文口语化交际教学这一内容。     

口语教学应注意的几点

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出语文口语教学目标：要求学生具有日常口语交际能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步地学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。所以,教师在教学过程中要切实贯彻、正确实施语文口语化交际教学这一内容。     

农村小学口语交际教学现状及对策

《语文课程标准》总目标第九条规定：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。”在新农村建设的大环境下，教师必须认识到提高小学口语交际教学的重要性，把提高农村小学生口语交际能力作为语文教学必须要实现的一个目标。由于环境及其他因素，导致农村小学口语交际教学中存在一些问题，有待我们分析原因，并进一步探讨应对办法。     

小学口语交际教学技巧略谈

一、活用教材,扩大口语交际的潜在源在小学语文教材中,每个单元都设置了专门的口语交际课。譬如,《我们的课余生活》《秋天的快乐》《我的发现》等,都是富有童趣、贴近生活的交际话题。教师不妨在识字教学、阅读教学、作文教学中适当渗透口语交际训练,创造性地利用教材,挖掘口语     

于永正老师口语交际课堂教学赏析

一、教学场景生活化 很多教师觉得口语交际课难上，学生在课堂上表现沉闷，使得口语交际课不好把握。如何上好口语交际课？口语交际课如何解决“教师难于指导学生懒于开口”这一难题？还是让我们从于永正老师《学会赞美》（苏教版第八册）的教学案例中去寻求答案吧。     

在语文教学中让学生参与评价的探索

《语文课程标准》要求教师创设教学情境,让学生在愉悦的学习活动中得到生动活泼的发展。教师要主动转变观念,激发学生兴趣;优化课堂教学评价,发挥学生的主观能动性;促进师生之间、学生之间多向合作交流,让学生在活动中自主学习。     

新课标下的口语交际教学浅探

《语文课程标准》指出：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中。学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求，所以教师要在教学和日常生活中，采用多种途径，全方位多角度地进行口语交际训练。提高学生的口语交际能力。     

让数学课堂在开放中现精彩

随着新课程改革的不断深入，数学教育观念发生了巨大的变化。《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在这样的教育理念指导下，教师在小学数学课堂中，应该开放教学，让数学课堂在开放中现精彩。     

走向交际面向全体多向互动——浅谈小学口语交际教学

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,是最基本的语言信息交流手段.要探索口语交际教学的高效之路,教师必须走向民主,实现内容的综合化、途径的多样化和方法的交际化,促使学生获得生动活泼地发展.     

幼儿园体育区域活动的实践探索

新《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程”。我们积极贯彻落实《规程》精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上，精心设计新颖多变的游戏活动，有目的、