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语文教学要重视培养想象力 总被引:1,自引:0,他引:1
想象是一种对已有的表象进行加工改造、建立新形象的心理过程。通过想象,可以培养学生的创造性思维。在语文教学中,借助想象,可以加深对词语、句子和课文的理解,发展思维能力,提高读写水平。所以,语文教学要注意培养学生的想象力。语文教材第 12册的“读写例话”就有《分辨事物和联想》、《展开合理的想象》的专门训练。实际上,想象力的培养不是到六年级才进行,从一年级就开始训练了。 一、通过观察,丰富表象 想象又分再造想象和创造想象。再造想象是根据某些事物的图像、图解和语言描述而在头脑中产生的关于某一事物的新… 相似文献
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李文泽 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(6):16
没有想象力,一般思维是不可能升华为创造性思维的,任何科学创造、发明、文艺创作都离不开想象。在现代教学中,激发学生的创新意识和创造精神,同样离不开想象力的培养。那么,在生物教学中如何训练学生的想象呢? 一、不断丰富学生的表象 表象是想象的基础,表象贫乏,想象也会枯竭。因此,在教学中要正确使用直观教具,引导学生深入地观察和分析事物,从而不断丰富学生的表象以发展其想象力。例如,在对我国自然资源观察与实地考察的基础上,逐渐形成动植物资源及地形、地貌的鲜明而生动的表象,这正是学生形成“胸怀祖国,放眼世界”丰富想象力的基础。 相似文献
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想象力是科学研究中的实在因素,是科学发明和艺术创作的重要条件。在语文教学中培养学生的想象力,对开发学生智力,提高语文教学质量,无疑具有重要意义。 语文教学培养学生的想象力,和其它教学培养学生的想象力一样,离不开丰富学生的表象。因为想象依靠表象而建立,没有表象,就不可能有想象。就学科而论,语文教学培养学生的想象力,可从以下几方面进行。 相似文献
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谢爱红 《山西教育(综合版)》2001,(11)
一、有意识培养学生的想象力想象力是创作的源泉。在教学中,要加强学生想象力的培养。首先要丰富学生表象,积累想象素材。例如积累教材、图片、标本、实物等素材。还可以让学生接触自然,接触社会,身临其境,耳闻目睹,为学生再造形象、创造形象打下基础。其次,陶冶情感,激发想象力。教学《长征》一课时,我以画面展示、音乐烘托、语言渲染等创设情景交融的气氛,引起了学生的共鸣从而产生丰富的想象。再次,在课堂上尽量唤起学生头脑中储备的有关表象,引导他们延伸故事情节,创造新的自然、社会环境,从而加速学生从再造想象向创造想… 相似文献
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没有想象力,一般思维是不可升华为创造性思维的。任何科学创造、发明、文艺创作都离不开想象。在现代教学中,激发学生的创新意识和创造精神,同样离不开想象力的培养,那么,在生物教学中如何培养学生的想象力呢?作者认为有以下几点:1不断丰富学生的表象表象是经过感知的客观事物在脑中再现的形象。表象是想象的基础,表象贫乏,想象也会枯竭,因此,在教学中要正确使用直观教具,引导学生深入地观察和分析事物,从而不断丰富学生的表象以发展其想象力。比如,在讲植物根对水分的吸收,茎对水分的运输时,正是冬季,无法实验,学生不能看到实物,我就结合书… 相似文献
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杨海燕 《成都教育学院学报》2002,16(6):72-73
学习《画法几何及机械制图》这门课程的关键是提高学生的空间想象力。本文阐述了人的认识过程和形象思维规律,总结出培养学生空间想象力的根本途径,应该遵循着表象积累、空间想象、设计创造这样的三部曲来进行。由此提出教学上应采取的一系列训练方法和措施,以提高教学水平 相似文献
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培养学生初步的空间观念是小学几何教学的一个重要目标,是进一步发展学生空间想象力的基础。对此,《新课程标准》已作了较为明确的表述,"使学生逐步形成简单几何形体的形状,大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几 相似文献
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所谓想象力,就是在客观事物的影响下,在言语的调节下,人脑中已有的表象经过改造和组合而产生新表象的能力。语文课程标准指出:“在语文教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力”。而想象力是智力的翅膀。因此,要发展学生的智力,就必须培养学生的想象能力。语文教学中培养学生的想象力有着得天独厚的优越条件。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(13)
语文课堂教学中,想象力的培养始终是培养语言应用能力的重要组成部分,也一直是语文教学关注的重点。因而,想象力的培养应该成为语文教学的出发点和落脚点。语文教学中,可以通过扩大表象储备、发展思维能力、创设情境、发挥想象填补空白、想象作文等途径,来培养学生的创造想象力。 相似文献
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何文 《语文学刊:高等教育版》2010,(7):165-165,167
语文课堂教学中,想象力的培养始终是培养语言应用能力的重要组成部分,也一直是语文教学关注的重点。因而,想象力的培养应该成为语文教学的出发点和落脚点。语文教学中,可以通过扩大表象储备、发展思维能力、创设情境、发挥想象填补空白、想象作文等途径,来培养学生的创造想象力。 相似文献
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陈荣福 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(9)
《机械制图》的教学目的是培养学生识图和画图的能力,而培养识图与画图能力的关键是空间想象力。所谓“空间想象力”就是人对头脑中已有的表象进行加工、综合、重现,创造出一个整体形象的空间想象和思维能力。在具体的制图教学中就是要求学生实现平面与空间的转换以及“形”与“体”的转换,那么如何实现这两种转换呢? 相似文献
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童话教学,除了教给学生一定的语文基础知识,对学生进行思想教育之外,还有一个很重要的任务,就是培养和发展儿童的想象力。培养和发展想象力,必须以读为基础,通过阅读课文,了解故事内容,获得表象,感受形象,并以此为基础,启发想象,形成能力。怎样以读为基础启发想象,培养想象能力呢?结合《渔夫和金鱼的故事》一课来谈谈我们的设想: 相似文献
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徐玲英 《语文学刊:高等教育版》2012,(5):113-114
作为民族精神与民族智慧结晶的《诗经》,是中学生必读的中华经典之一。在教学中,《诗经》一般都被当做纯粹的文学作品进行解读,丧失了先贤立言之本意。从《诗经》的创作、收集和功用可以看出,《诗经》是源诗教而生,为诗教而用,三百篇皆有关君臣、夫妇等人伦大道。在《诗经》教学中加入义理阐释的内容是符合《诗经》源政治而生的本性的,这也有利于学生在咏读中修身养性,培养心怀天下的美好品质。 相似文献
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培养学生初步的空间观念是小学几何教学的一个重要目标,是进一步发展学生空间想象力的基础。对此,《新课程标准》已作了较为明确的表述,"使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能够概括几何形体的名称,再现它们的表象,培养初步的空间观念。"以下结合我的教学实践,就如何培养小学生的空间观念谈点自己的体会。一、利用模型实物,培养直观认识 相似文献
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新《语文课程标准》中指出:“在发展学生语言能力的同时,还必须发展学生思维能力,激发想象力和创造潜能。”想象力是人在头脑中对已有表象进行加工改造。并创造新形象过程的能力。笔者以为,想象力是学生参与现代学习的必要条件,这在语文学习活动中体现得尤为明显。下面就以研究课中的几则片段为例,谈谈自己在语文课堂中培养学生想象力的一些做法。 相似文献
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九年义务教育初中《语文教学大纲》在“教学中要重视的问题”部分强调:语文教学要重视学生智力的发展。要在读、写、听、说训练之中,指导学生学习运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察力、记忆力、思考力、想象力。可见,对学生想象力的培养,是提高学生能力素质的一个重要方面。想象,是在人脑中对已有表象进行加工改造重新组合形成新形象的过程,它是思维的一种特殊形式。马克思说过,想象力,这个促进人类发展的伟大天赋,创造了许多神话、传奇和传说的文学,并给予人类以强大的影响。想象力对人类社会各项事业的发展非常重要。… 相似文献
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想象是在人脑中对已有表象进行改造而创造新形象的过程。它是在实践活动中产生、发展起来的,是人类实践活动的必要条件;想象可以分为再造想象、创造想象和幻想三种。通过实践活动丰富学生的表象、丰富学生的言语和丰富学生的生活经验,是发展学生想象力的重要途径。本文拟结合初中语文的教学实践谈谈培养学生想象能力的体会. 相似文献