高等师范教育课程发展走势分析

高等师范教育是为基础教育培养职前教师和培训在职教师的高等教育机构。职业定向性使高等师范教育并不完全等同于一般性的高等教育 ,即它在承担一般性高等教育共同任务和遵循其一般原则的同时 ,还必须依据基础教育现实和未来发展的需要不断调整其自身的发展方向和策略。高等师范教育的这种职业定向性使基础教育成为其发展的晴雨表。为此 ,密切关注和有力配合基础教育的发展是高等师范教育获得可持续发展的重大理论课题与实践任务。当前 ,我国基础教育领域中正在进行的以推行素质教育为核心的全方位的改革要求高等师范教育亦需作出相应的变革 ,其中课程改革是高等师范教育改革的一项重要任务。笔者认为 ,因应基础教育的改革 ,我国高等师范教育的课程改革应着重加强和提高下述课程在课程结构中的比重和地位     

研究性学习:搭建基础教育与高师教育的桥梁

研究性学习是我国基础教育新课程体系中规定开设的一门综合实践活动课程,其意义不仅在于开发了一种新的课程形态,更在于从根本上改变了学生在教育生活中的存在状态甚至生存方式。高等师范教育在承担一般高等教育任务和遵循其一般性原则的同时,还必须依据基础教育的现象和发展需要不断调整其发展的方向和策略,研究性学习以其体验性、完整性、开放性成为搭建基础教育与高等师范教育课程改革的桥梁。研究性学习与高等师范教育的融合不仅弥合了基础教育与高师教育之间的种种疏离,并使学生在研究性学习中成长。     

关于高师学生培养的几点思考

关于高师学生培养的几点思考毛汉宁杨中华高等师范院校培养的是未来教师,毕业后主要从事基础教育工作。因此,高等师范教育除应遵循高等教育的一般规律外,还应遵循自身特有的教育规律,赋予特殊的教育内容,使其培养出来的学生更适应基础教育的需要。面向２１世纪的基础...     

我国高等师范教育课程设置刍议

高等师范教育,即普通高等教育中的师范教育。其培养对象是从事基础教育工作高级专门人才。新世纪以来,我国基础教育工作取得了巨大成就,但也凸显出诸多问题。部分教师虽然经过高等师范教育的培养,但教育意识与理念匮乏,漠视教育规律和教学方法,造成了部分学生学业压力和心理负担过重。文章从高等师范教育的课程设置着手,探究问题的成因,并针对性地提出了对策建议。     

教师职前培养与基础教育需求对接研究

教师职前培养主要是为基础教育培养师资。随着基础教育改革的不断深化,教师职前培养在教育理念、课程结构、教学内容和方法等以及职业伦理教育方面表现出了极大的不适应。基于基础教育的需求,从现代教育理念的树立、教师教育课程体系的构建、教学内容和方法的改革、高等师范院校与中小学的合作等方面对教师职前培养进行改进,可以使教师职前培养与基础教育有效对接,以相互促进,共同发展。     

高等师范院校学生的教师职业心理健康教育初探

教师的职业心理健康是教师素质的重要组成部分。作为未来基础教育师资的高等师范院校的学生,对他们进行有效的职业心理健康教育十分重要。这种教育必须联系教师的职业角色和教师的职业心理健康标准来进行。     

回归本原:高等师范院校人才培养的必然选择

满足与服务基础教育的师资需要是我国高等师范教育存在与发展的重要目标之一,也是新时期国家推进社会均衡发展的一个重要战略。近年来,教师培养质量成为社会关注的话题,同时,有关教师职业观念与职业道德方面的问题也是层出不穷。教师是一个特殊的职业,其育人的功能是其他职业所不能替代的,因此,高等师范院校必须遵循教师教育的办学规律及其特殊育人的性质,不断探索和完善新形势下人才培养的路径和模式。     

我院人事制度改革的思考与实践

鞍山师范学院是鞍山市唯一一所地方性高等师范院校,是发展、繁荣鞍山地区教育事业的基础,在促进鞍山地区高等教育进步,为基础教育和职业技术教育培养造就跨世纪的高质量师资力量等方面,     

高等师范院校学生的教师职业心理健康教育初探

教师的职业心理健康是教师素质的重要组成部分。作为未来基础教育师资的高等师范院校的学生，对他们进行有效的职业心理健康教育十分重要。这种教育必须联系教师的职业角色和教师的职业心理健康标准来进行。     

河南高师教育发展战略问题的思考

河南是一个人口大省．教育、经济发展相对落后,基础教育发展任务十分繁重．高师教育在整个高等教育中占有较大的比重。为了使高等师范教育更好地为基础教育发展服务．我们以《河南省教育统计年鉴》和《河南省教委高校财务统计报表》提供的资料为依据．对河南高等师范教育发展规模、结构等问题进行了分析研究．以期从客观上寻求出既能满足基础教育发展需要．又能实现教育资源优化配置的有效途径。一、河南高等师范教育的基本情况到1997年底．河南省共有高等师范院校13所,其中3所本科院校．10所高等专科师范院校．这10所专科院校中6所为省属…     

对高师成人教育实施素质教育的探讨

高师成人教育是高等教育的重要组成部分,它与普通高等师范教育相互补充,协调发展,共同构成了我国高等师范教育的完整体系。多年来高师成人教育已为基础教育培养和培训了相当一批合格的基础教育师资。使中学教师的学历层次有了明显的提高。但是,以往的高师成人教育往往只注重教师业务水平的培训和学历层次的提高,忽视了对教师政治、文化、精神素质的培养和塑造。在基础教育由“应试教育”向素质教育转轨,以及市场经济对教师的素质提出更高更新要求的今天,高师成人教育必须及时调整自己的思路和座标,寻找为基础教育服务的最佳切入点,…     

职业高师学生职业能力培养刍议

我国的职业高等师范（以下简称职业高师）教育是伴随着改革开放的步伐逐渐发展起来的,至今已有20多年的历史了。这种教育既不同于一般的高等师范教育,也不同于普通的文、理、工科高等教育。职业性与师范性有机地结合是职业高师教育的显著特征。职业高师院校培养出来的学生主要是充实中等职业技术学校师资队伍,这就要求其毕业生除了科技知识和人文素养之外,还必须具备多方面的职业能力,这样才能满足社会主义市场经济对职业教育的需求,满足职业教育改革发展的需求。在全面推行素质教育的今天,教师自身的素质、知识和能力往往决定了教育…     

师范院校素质教育中的德育问题

一素质教育是一种重在开发人的各方面潜能,注重健全人的个性,使受教育者在德、智、体、能等方面都得到充分发展的教育。不少人认为素质教育主要是针对“应试教育”提出来的,其主要是基础教育的事情,与大学教育关系不大。其实,素质教育是一个系统工程,不仅基础教育提倡和推行,中等教育和高等教育也不可忽视,特别是高等师范教育更应高度重视。道理很简单,如果高等师范院校培养出来的学生素质不高,他们将来能培养和造就出高素质的学生吗？因此,对高等师范院校的学生进行素质教育,使高等师范院校的学生在德、智、体、能等方面得到全…     

高等师范院校教育实习研究综述

进入高等教育大众化时代,我国素质教育的推进和基础教育新课程改革的实施对教师素质提出新的要求。高等师范教育迎来崭新的发展机遇和挑战,作为高等师范院校重要实践环节的教育实习面临着重大而又深刻的变革。国内许多教师教育专家对此进行了大量研究,本文就研究的概况、研究的关注点做简要的综述。     

基于职业化视阈的教师教育课程体系实践研究

进一步提升教师人才培养质量,适应新时期基础教育对高素质师资的需求是高等师范院校面临的严峻挑战。从职业化视阈的视角对高等师范院校的课程体系进行研究,在培养模式、课程设置、教材开发、课程评价等方面,以教师的职业发展需要为参考向度,构建适应教师终身发展的学前教育专业教师教育课程体系。     

简论省域师范教育的发展走向

构建和谐社会需要以人力资本的提升为支撑,要提高人力资本必须以发展教育为前提,而提高人力资本不仅需要大力发展基础教育,更要大力发展高等师范教育,不仅需要大力发展正规高等师范教育,也要大力发展非正规高等师范教育。但是,由于多方面的原因,高等师范教育在整个高等教育发展系统中还显得比较滞后,尤其是中西部地区,区域型的高等师范教育发展还很不乐观。本文根据师范教育面临的挑战,提出其发展的基本策略。     

师范计算机教育专业的发展策略

普通高等师范教育的侧重点在于培养能胜任现代基础教育的专业化教师。本文从高等教育社会化与教师专业化的角度,分析目前师范计算机教育专业的目标定位及课程体系,提出用经营的理念和"理论封装"的方法对其进行定位与构建的策略。     

教师专业化背景下师范生职业能力培养初探

在教师教育专业化的大框架下,教师教育的质量严重影响着基础教育的发展。目前教师教育专业学生基本技能偏低,难以适应迅速发展的课程改革的要求。如何做好教师教育工作,提高教师教育专业学生的专业技能,以适应基础教育的需要,推进中国教师教育专业化的进程,这是当前高等师范院校当务之急。因此,高等师范院校必须采取有效措施,切实完善教师教育体系,通过多种途径,提高教师教育专业学生的职业技能,为我国基础教育和职业教育培养出高质量的合格的师资队伍。     

高等师范专科学生对教师职业认同的现状研究

高等师范专科的学生作为未来的小学教师,对教师这一职业的认同不仅直接关系到其在校学习生活的规划和将来教师职业生涯的发展,还关系到基础教育事业的未来发展。在对某高等师范专科学生的教师职业认同现状调查基础上,文章对高等师范专科学生的教师职业认同的现状进行分析,并建议通过对高等师范专科学生进行分类、分阶段指导,加强与小学教育实践的联系,营造尊师重教的舆论氛围,提升高等师范专科学生的教师职业认同。     

论高师钢琴教师的"为师之道"

钢琴教学是我国高等师范院校音乐教育中的重要组成部分,其目的是使未来的音乐教育工作者具有一定的钢琴演奏、伴奏和从事基础教学的能力。因此,肩负着高等师范院校钢琴教学重任的高师钢琴教师不仅是实施美育教育、传播美的使者,而且是培养德、智、体、美、劳全面发展的基础教育人才的职业教育工作者。高师钢琴教师必须具备德、技、知、能多方面的修养,才能胜任这一神圣的职责,才能为我国高师钢琴音乐教育事业作出自己应有的贡献。