化学基本观念促进元素化合物复习的实践研究

本研究基于高考元素化合物复习实践案例,说明在基本化学观念的指引下,在教学实践中从元素化合物选择一个个知识载体,依托基本化学观念,提升学生的能力,是可以明显地促进元素化合物复习的有效性的。同时可以用作高考元素化合物复习的有效模式,有一定的实践参考价值和意义。     

通过“元素化合物”知识的复习培养学生的化学基本观念

如何通过元素化合物复习培养学生的化学基本观念?从以下三个方面进行了论述:将各类物质的通性融入物质的组成、分类中,培养学生的分类观;通过离子反应、氧化还原反应的复习,培养学生的微粒观;在元素化合物复习中使知识系统化、网络化,培养学生的元素观、变化观。     

用化学基本观念指导化学教学——以“氯气的性质”为例

化学基本观念的建构是化学新课程的理念之一。以氯气的性质的教学为例,对用化学基本观念指导教学实践进行了探讨。     

为元素化合物知识复习定舵

元素化合物知识内容繁多，许多内容和化学基本概念、基本理论、实验和计算联系在一起。复习时应突出化学实验的作用，用化学理论去统率和掌握元素化合物知识，使所学知识系统化、网络化、有序地贮存。     

运用“反应图”促进学生化学知识与核心观念建构的探索研究——以“元素化合物”知识复习课为例

在分析知识建构理论与化学核心观念建构理论的基础上,提出了基于反应图的元素化合物知识复习课的教学设计,并辅以案例说明这一教学设计在元素化合物知识教学中的具体应用。     

谈元素化合物的复习策略

元素化合物知识在化学科中起着无可替代的作用，但由于各种物质千姿百态，性质不一，这就给掌握元素化合物知识带来了较大困难，也是造成一些同学对这部分内容死记硬背，效率不高的原因．如何将零散的元素化合物整理为较有序的材料，在解决问题时可以信手拈来、得心应手地使用呢？     

元素化合物复习初探

元素化合物知识内容是中学化学内容中的重要部分，且在高考中占相当大的比例。元素化合物知识的特点是：内容繁杂，易混淆，难记忆。针对其特点，我在多年的教学实践中，努力改进教学方法，初步探索出一套有效的复习元素化合物知识的教学方法。     

元素化合物知识单元复习

元素化合物知识往往分散在课本的各个章节之中，缺乏系统性，要取得较好的复习效果，必须建立元素及其化合物的知识体系，即在掌握已学知识的基础上，将各分散的知识点进行有效的纵横联系，由点到线，并根据知识的延伸和衍变关系，扩充到面，形成完整的知识体系。     

元素化合物的主动复习法

在高考复习中，学生普遍感到一方面元素化合物知识繁复庞杂，易混淆，记忆量大，零散而思维跨度大，往往是课堂上“一听就懂”，但课下“一用就错”；另一方面这部分知识具体性强，涉及到性质、用途、制法、存在、反应条件等。学生学习时什么都想记住，结果因为抓不住重点，什么都没抓住；在高考复习中，极容易陷入“越学越糊涂”的境地。因此，只有调动学生学习的主动性，在复习中加强方法指导，方能把握元素化合物知识复习的主动权。     

以“元素化合物”知识为载体培养学生化学基本观念

尝试以元素化合物知识为载体,培养学生的元素观、微粒观、变化观、分类观、实验现和化学价值观等化学基本观念。     

用“三观”引领元素化合物化学性质的复习

新课程化学学科的核心价值是:化学学科思想、学科方法及实际应用.体现这一核心价值的是化学概念、化学原理、化学研究的基本方法等核心知识,而支撑化学核心知识的载体是元素化合物知识.元素化合物知识的     

妙用“手图”巧复习——元素化合物复习心得

在中学化学教学中，复列元素化合物难度较大：因为这部分知识面广，内容繁杂，化学方程式多，学生记忆和运用比较困难。而拟用“手图”法复习，可将知识进行整理，并能做到直观、形象、生动，把所有知识纳入一个整体，使学生便于理解和运用，这种方法，对学生复习很有裨益。     

元素及其化合物专题复习指导

近几年高考题的特点之一是加强了元素知识与基本概念和基本理论的结合,故元素的单质及其化合物知识在高考中的考查要求逐渐提高。而这部分的知识内容繁杂、零碎、分散,同学们难以系统掌握和运用。在高三复习时,采用“知识主线—知识点—知识网”的方式复习,将会收到良好的复习效果。一、抓住主线,系统掌握     

以“学习进阶”方式统整“元素化合物知识”的教学

通过对"学习进阶"内涵、特征的梳理,阐述了元素化合物的认识功能、学习阶段和学习进阶等问题,提出了依托元素化合物知识,促进学生对概括性、总结性、综合性等化学基本观念的认知和构建,呈现了以"学习进阶"统整元素化合物知识的基本方法。     

基于“元素观”构建的化学教学——以“元素”教学为例

元素观是化学学科重要的基本观念之一,元素观是通过教材中的与之相关的＂课程内容＂的教学逐步帮助学生构建起来的。文章以人教版九年级化学第三单元课题3＂元素＂教学为例,从温故而知新,引出元素的概念;讨论见真知,得出元素守恒观;联系微观、实际,突出元素物质观;结合元素周期表,探索元素规律观等四个方面谈元素观的初步构建。     

元素与化合物复习学案设计

中学化学中元素与化合物涉及的知识点比较多,也比较零碎,在复习中比较难以处理。笔者结合教学实践,以“有关铝的图象与计算”为例,分析元素与化合物复习中学案编写的思路和方法。     

谈元素及其化合物的复习

从近几年高考试题来看,有关元素化合物知识的考查基本稳定在20分左右,并逐步加强了与基本概念、基本理论的结合,而化学实验和化学计算的考查也往往离不开元素化合物知识,这使得各部分之间的界限已越来越不明显,可见元素化合物知识是将各大板块内容结合在一起的核心.同学们都知道,元素化合物知识内容繁杂、零碎、分散,需要记忆的东西又多,往往记得快,忘得也快.同学们在元素化合物部分的复习中,如果只是按照一个