童谣——游戏中的教育

“大母鸡,下白蛋,没有妈妈怎么办？跟狗走,狗咬我;跟驴走,驴踢我……”同学们大声朗诵的跳绳歌谣。深深地吸引了我。     

童谣——游戏中的教育

“大母鸡,下白蛋,没有妈妈怎么办?跟狗走,狗咬我;跟驴走,驴踢我……”同学们忘我大声朗诵的跳绳歌谣,深深吸引了我。“这母鸡的白蛋也太可怜了吧!”停住跳绳的脚步,我冲口问道。我这么一问,可谓一石激起千层浪,同学们七嘴八舌的议论开了。“是啊,是啊!”“小动物们相处也太不和睦啦。”“可跳这种皮筋早就这样说呀!”“这算啥,老师你再听听这个:扑克扑克迷,专打扑克不学习,老师问他一加一,他说等于红桃七。”还没等他说利索,快嘴的吴私抢着说:“老师再让你听听我们的打油诗:春天不洗脚,处处蚊子咬,夜来大狗熊,谁也跑不了。”说完一遍,还觉不…     

童谣中的游戏精神

本文阐述了童谣与儿童游戏的关系,分析了童谣中的游戏精神:自由性游戏精神、无目的性游戏精神、审美性游戏精神、真实体验性游戏精神,并指出童谣是游戏精神的实体性表征形态。     

童谣中的入学教育

去年秋季新学年开学第一节课,面对刚入学的一年级孩子,我在黑板上写了儿歌《上学校》： 太阳公公起得早,花儿点头对我笑。背上我的小书包,高高兴兴上学校。     

民间童谣在幼儿园体育游戏中的应用

<正>中华文化博大精深,民间童谣是其中璀璨夺目的瑰宝。童谣不仅是历史的见证,还是文化的传承,其以独特的韵律和歌词,传承着中华文化的精髓,让一代又一代的孩子在欢乐中学习、在成长中启迪智慧。近年来,随着教育的多元化发展,民间童谣在幼儿园体育游戏中的应用逐渐受到重视,很多幼儿园将民间童谣融入体育游戏中。本文深入探讨民间童谣在幼儿园体育游戏中的应用价值、现状及实施策略,旨在通过民间童谣在幼儿园体育游戏中的应用,促进幼儿的身心发展,培养他们的团队协作精神和沟通能力,让更多幼儿在游戏中感受到中华文化的独特魅力。     

童谣在小班幼儿亲子游戏中的运用研究

<正>新课标指出,游戏是幼儿的主要活动,大部分教育都应围绕游戏展开。那么,儿童的启蒙知识该怎么灌输呢?生搬硬套地把各种知识融入游戏中是不现实的,而生硬的陈述讲授显然更不可取。我们应当采取一个既适于幼儿的学习方式和接受能力,又不失趣味性的方法。笔者在多年的幼儿教育过程中发现,把童谣结合到亲子游戏中,是一个不错的选择。我们知道,童谣的内容包罗万象而又灵活多变,它可以把生活情景、民俗风情、社会交际等等各种知识,以一     

游戏与童谣在幼儿教学中的有机结合

<正>《纲要》指出:"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"引导幼儿在玩中发展,我们要做到:让幼儿尽情地玩,激发参与的欲望;指导幼儿有意识地玩,体验求知的快乐;引导幼儿在玩中交流,感受协作的乐趣;实现玩在活动中的延伸,体现活动的价值。每一个民间游戏都有一首童谣,要使童谣与游戏有机结合,让幼儿在不知不觉中得到民族文化的熏陶一、让幼儿尽情地玩,激发参与的欲望     

论闽南童谣的游戏精神

闽南童谣曾陪伴世世代代的闽南地区儿童健康成长.闽南地区的儿童喜欢吟唱闽南童谣,重要的原因之一是闽南童谣充满游戏精神,即自由和愉快的精神.闽南童谣的游戏、闽南童谣的想象都蕴含着游戏精神,儿童从中感受到自由和愉快.自由和愉快正是儿童本真的生活状态.     

童谣在幼儿自主游戏活动中的运用策略探析

童谣又被称为儿歌,是民间艺术中的重要组成部分,其通俗易懂、朗朗上口,具有较强的趣味性,深受幼儿的喜爱。通过将童谣与幼儿自主游戏活动相结合,有效提高了幼儿游戏活动的质量,带给幼儿全新的活动体验,使幼儿在游戏活动中激发想象力和创造力,最终促进幼儿身心健康成长。对此,幼儿教师需要加深对童谣的认知,将其灵活运用到自主游戏活动中,激发幼儿游戏兴趣的同时,提高自主游戏活动的质量。     

幼儿园童谣与体育游戏的融合

幼儿园可以充分调动社区、家长资源,首先对大家比较熟悉的童谣和具有当地特色的一些童谣进行收集,结合幼儿的生活经验来进行筛选.筛选过后可以得到很多类型的童谣.一种是本身就带有体育游戏性质的童谣,称为继承式童谣体育游戏,可以激发幼儿的兴趣.还有一种是韵律性很强,适合与相应的体育游戏结合的童谣,可以与幼儿一起进行童谣与体育游戏...     

游戏中的教育

事例著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中举过一个用游戏法教育儿子的例子，现摘录如下。今天下午我手里拿着一架照相机，叫我妻子把我们女儿秀露放在椅子里，准备要替她拍照的时候，我儿子一鸣抢先爬到椅子上，要我替他拍照。我再三劝告他，他就是不肯。后来我就笑着对他说：“一鸣！你听着！我叫一、二、三，我叫‘三’的时候，你就爬出来，爬得越快越好！”他看见我同他玩，也很高兴地答应我。我就“一、二、三”地叫起来，叫到“二”的时候，他一只脚踏在椅子的坐板上，两只手挨在椅子边上，目光闪闪地看着我，等到我说到‘三’的…     

"绿色童谣"走过来--点击校园童谣

校园童谣牵着时尚的手,跟着潮流走,你方唱罢我开口,传唱之中竞风流.只要顺口,不辨美丑,开口就吼,请大家瞅瞅,下面广为流传的几首.     

游戏,让童谣“活”起来——“游戏童谣”语文微课程例谈

<正>【背景分析】童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠,口口相传,千年璀璨,在厚重的历史尘埃中也难掩其美。如今的孩子背负着沉重的书包,一心只读圣贤书,空闲时就看电视、玩网络游戏,缺乏与同伴交流的机会,体质也普遍下降。童谣是我国优良的文化传统之一,它是天籁之音,文化之根。一起哼唱童谣,蹦蹦跳跳,在轻松愉快的氛围下,孩子们既能学到知识,又能加深童年记忆;既能锻炼身体,又能愉悦心灵。我们应让孩子加强对民间     

浅谈童谣在幼儿园教育活动中的作用

民间童谣作为民间文学的一个分类,是幼儿教育中的一个富有独特性的领域,它除了对幼儿能起到增长知识、启发智慧、激发想象、培齐品德、陶冶情趣外,也起到统一游戏动作的作用,     

童谣新玩:幼儿园说唱游戏课程

游戏是幼儿园的基本教育活动,幼儿可以从游戏中得到快乐和满足。而童谣独特的韵律性、节奏性和音乐性又深受儿童喜爱。教师利用童谣进行游戏化课程的创设,不仅能满足幼儿内心最真实的呼唤,而且能让幼儿在童谣游戏化课程中快乐成长。     

白话童谣在学校教育中的传承策略

本文针对当下小学生缺乏对白话童谣应有的理解、不乐于接受和传唱白话童谣等问题,提出白话童谣的传承要与校园文化建设相结合、在学科教学中渗透白话童谣、引导家长培养孩子说方言的习惯、将白话童话与实践活动相结合的传承策略。     

游戏--实验教学中的催化剂

实验--意在于培养学生"动手"、"动脑"、"动口"的能力,在自然教学中,实验占主导地位.它符合教材内容的特点和儿童年龄、心理认知等特点.实验操作过程中的方法较多,游戏法便是其中之一.它采用儿童喜闻乐见的形式,使儿童处于积极的学习状态.教学中精心设计游戏,做到"玩中学、学中玩,玩而不乱,玩而不闹"有力地发挥游戏法的特性.