你看到了幸运女神的微笑吗？

科学家喜欢把那些能够带来重大科学发现的偶然现象比作幸运女神的微笑。谁通过偶然现象这个突破口，找到了重大科学发现，谁就真正看到了幸运女神的微笑。     

NO.7操作要精心设计

有传播信息强、直观、形象的特点，在一定范围内比语言字更生动有效，更利于学生的观察比较，从而让学生主动的探求自然知识。我在教学第六电教手段具册第7课《怎样加快溶解》时，为了让学生更仔细地观察到搅拌可以加快高锰酸钾的溶解这一实验现象，学生对用同样多的冷热相同的水、数量相同的高锰酸钾这几个相同的条件较易理解，但对搅拌与不搅拌这一个唯一的对比条件下的实验现象，在一般的实验操作中肉眼是很难区分出谁的溶解速度快，谁的溶解速度慢，快多少，是怎样变化的。     

"让我猜猜你是谁"--一堂有趣的习作课

学生笔下的人物大多一个样，出现这种现象是因为学生在观察人物时抓不住特点，所以写不出富有个性的人物。为此，我设计了一堂将作文训练穿插于游戏活动中的作文训练课，过程是这样的： 课伊始，宣布本节课的内容是做一个“让我猜猜你是谁”的游戏。要求学生在游戏中做到“抓住特点，仔细观察，大胆发言，仔细倾听”。接着宣布游戏的规则：游戏需七个人，一个人被蒙上眼睛，其余六人牵着手围着他转圈。蒙着眼睛的同学伸手去抓这六位同学，抓到后要猜出被抓的同学是谁，还要说说这位同学的外貌特征。如果猜不出，其余的同学可以通过描述被抓…     

红领巾的真谛

学生中不戴红领巾、忘戴红领巾的现象十分普遍。无奈之下，大队委在评文明班级的细则里增加了“红领巾佩戴情况”一项，并在全校公布。既然是事关分数，班主任就重视起来了，发下话：谁让班级失了分，谁给班级抹黑，唯你是问！     

重视对学生观察能力的培养

物理演示培养学生良好的观察习惯自然界有许许多多的现象 ,包含了许多物理规律 ,可是引不起学生的注意和观察 ,这是因为自然界的博大 ,万象众生 ,各种各样的现象形成对某一现象观察的干扰 ;加上有些现象不明显或者太平常 ,没有吸引力 ;更主要的是因为学生没有专注的能力确定目标和观察习惯。因此在教学中 ,把一些不引人注意、视而不见的现象搬上讲台 ,成为学生注视的焦点 ,这样就有了观察条件 ,产生了观察目标。大家有这种经验 ,静止在冰面上的两个人 ,无论谁推谁一下 ,都会同时向相反的方向运动。射击时 ,子弹飞出的同时枪身后退。许多人 ,…     

他们为什么不吭声？

我在中国的好几个机场都观察到这样的现象：到了应该登机的时候,什么消息都没有,然后就说误点了,继续没有任何消息。谁都不吭声,没有任何人出来解释飞机为什么误点。     

《毛细现象》教学实录与评析

师:同学们,生活中很多现象是需要我们去细心观察、大胆发现的。老师这里有一杯水,还有一张一端粘在塑料棒上的宣纸条,待会儿老师说“开始”时,你们就手持塑料棒把宣纸的下端浸入水中,明白吗?生:明白。师:我们要观察宣纸浸入水里一端的变化,怎样使实验现象更明显,看得更清楚呢?生:往水里滴上红色或蓝色的墨水。师:真会想办法。老师已经为大家准备了这样的水和宣纸条,仔细观察的任务就交给你们了,待会儿看谁描述得清楚,开始。(学生实验并进行观察活动。)师:谁能把你看到的实验现象描述一下?生:纸上有红色的水在往上升。生:水在往上跑。生:水沿…     

大学英语教师课堂角色定位浅析

多年来，大学英语教学中一只存在着“教师-言堂”现象。教师为学生详尽讲解所学内容．占去了课堂的大部分时间，留给学生自己练习的机会微乎其微，剥夺了学生学习英语的权利。这样的现象不禁使我们产生疑问——究竟谁在学习英语？谁是课堂的“主角”？本文指出了大学英语教学中存在的这一问题并提出了解决的方法，介绍了一种国外比较先进的教学法—合作语言学习教学法，并且对英语教师提出了一些合理性建议。     

让学生在合作学习中受益

现象一：一年级的一位教师在教学《四个太阳》一课时，让学生根据自己的意愿选择其中的一个，然后分4个小组进行合作学习。结果一半之多的学生选择了“多彩的太阳”，三十多个孩子闹哄哄地挤在一起，谁都听不清楚谁读了些什么？说了些什么？合作效果可想而知。     

“求学妹”的出现及其社会意义

“求学妹”的出现及其社会意义中国人民大学沙莲香，邓春黎近几年，在农村人口向城市流动的洪流中，注意到了打工妹的现象，打工妹现象表明，中国农村女子突破传统观念，走出家门，步入商品经济大世界，开始在经济上及社会上争取独立地位和发展。谁曾想到，在人们的注意力...     

浅议观察层次的教学

没有生活便没有作品。生活的拥有靠体验,体验生活的重要方法是观察。教学中,谁教给了观察方法,谁便是授人以渔;学习中,谁掌握了观察,谁就拥有了“网”。因此,教会学生观察,是教师的职责;学会观察是学生的义务。     

“美色”的威力

美色似乎已成了姿色出众的女人的代名词。人们喜欢美色也属正常现象，当一个身材高挑、脸蛋俊俏的姑娘走在街上时，往往会有人凝神注目，甚至看了正面（或后面）还要扭回头来再看看后面（或前面），女同志把此称为“回头率”，谁的“回头率”高，谁就会为此感到得意和骄傲。     

图书修补室

近一段时间，我发现很多幼儿主动去修补损坏的图书。这是个好现象，应该鼓励和支持，我这样想。于是，我开始静静地观察谁去修补图书，他们是怎样修补的。我发现幼儿虽然有修补图书的积极性，但没有正确的修补方法。有的选择的材料和工具不合适，有的图书修补后根本打不开，影响了小朋友的阅读。由于修补效果不好，孩子们渐渐地不再去主动修补图书了。我想，该采取适当方式介入了。     

设景激趣追本求源

《声音的产生》这节内容实验性较强，它要求学生通过自己动手实践来认识声音是怎样产生的，声音有什么性质？根据这一要求我按下列过程引导学生通过实验，培养他们发现问题、解决问题，最后在实践中获取知识的能力。１创造环境，发现问题，激发兴趣课前我让学生到自己熟悉的环境中去听各种不同的声音，并把学生分组比赛，看谁听到的声音多，上课时让学生充分汇报所观察到的现象。通过实际观察，学生发现所有物体都会发出声音。于是问题就产生了，它们为什么都会产生声音？而且是不摸、不敲、不打、不吹是不会悉的现象、陌生的问题使学生心理…     

水解问题分析

一、盐类的水解 (1)盐类水解的实质:盐电离出来的一种或多种离子与水电离出来的 H 或OH-结合生成弱电解质,从而促进了水的电离． (2)盐类水解的规律:有弱才水解,无弱不水解;谁弱谁水解,谁强显谁性;越弱越水解,都弱双水解．例1 在纯碱溶液中滴入酚酞,溶液变红．若在该溶液中再滴入过量的氯化钡溶液,所观察到的现象是 (以离子方程式和简要文字     

有感于“指导教师”

近些年，有关小学生作文和儿童画作品在署名时，除作者之外，还有“指导教师”。谁写的文章，谁画的画，就应当署谁的名字，为何还需“指导教师”?笔者虽孤陋寡闻，学识浅薄，不会写，又不会画，但对于“指导教师”现象却有一种困惑之感。譬如作文，教师发现某位同学写得好，但还存有某些不足，给学生以正确的指导；对儿童画亦然。哪个小学生、哪个儿童不需要“教师”的指导?不然他们怎么成材?但若署以“指导教师”，这文章、这画，到底是谁写谁画的，以谁为主?皆不知其所以然。我们先看这些文章和绘画作品吧。小学生大都在十二、三岁以下，…     

“倒数”教学的两个片断及分析

片断１引导自学教师在黑板上给出一些例子，如３×、×、×等，学生试做之后——师：在计算中，你们注意到有什么特别的现象？生：每题两个数的乘积都是１。师：这种现象在数学中可取个什么新名称呢？请同学们自学课本第２３页前６行。学生阅读课本，并与同桌交流后汇报。师：通过自学，你学到了什么新知识？生：认识了“倒数”。师：请你们说说什么是“倒数”？学生复述教材中倒数的定义。师：请结合黑板上的例子具体说说，谁与谁是互为倒数？生：因为３×＝１，所以３是的倒数，是３的倒数，３与互为倒数。师：说得真好。还有谁愿意用黑板…     

你看到了幸运女神的微笑吗?

科学家喜欢把那些能够带来重大科学发现的偶然现象比作幸运女神的微笑.谁通过偶然现象这个突破口,找到了重大科学发现,谁就真正看到了幸运女神的微笑.     

莫让课改乱方寸

近年来。随着社会愈加商业化，一部分教师人心浮动，个别教师出现了对物质奖励和精神鼓励无动于衷的双重疲软现象，给学校管理带来难度。那么．究竟是谁挫伤了教师的工作热情？是谁将圣洁的师魂抽走？以笔者快浅之见，不是别的，是因为校园内外的环境使部分教师心理失衡，从而将心绪搞乱，价值观错位。[第一段]     

亲情“传感器”

娜娜虽然只有6岁，却学会了用自己的眼睛去观察家里的每个人。父母工作忙，经常出差，就把娜娜放在爷爷、奶奶家，长期由老人照料。娜娜和爷爷、奶奶特别亲，反倒和爸爸、妈妈显得有些疏远。这也不奇怪，孩子嘛，和谁在一块呆的时间长，和谁自然亲近些。