历史让我们明智

历史作为承接传统的学科,在现代化建设中起着关键作用.随着改革开放的深入,建设与提高中华民族的素质,已成为一个十分迫切的问题.而学校教育中的历史学科在发扬传统美德,提高民族素质上有着不可估量的重要作用. 在历史教学中,我们应该特别强调要研究学生的学习方法,注重学生的学习与发展,力图使学生通过历史教学,逐渐掌握开启历史之门的金钥匙,成为能够认识历史的真正主人.     

高中历史教学中如何提高学生的综合素质

素质教育下中学历史教师如何提高学生的综合素质?本文从历史教师所应具有的素质,学生为主的课堂、现代化的教育技术等三个方面来论述,以此体现历史教学的特色性和时代性.     

高中历史课堂的德育渗透

德育工作是学校整个教育工作的灵魂.抓好德育,其他问题便会迎刃而解.历史教学的根本任务就是让学生在获得历史知识的过程中,提高自身的素质,最终成为一个有理想、有道德、有文化、有素质的一代新人.作为高中历史学科的教师,深深地认识到历史教育在提高学生德育与完善人的素质方面所具有的独特作用.因此,努力把德育寓于历史教学之中,做到把教书和育人紧密结合起来.     

文化自信教学的核心要义

<正>历史学科是一门具有思想性、人文性、综合性的学科,它在涵育学生文化自信方面有着得天独厚的优势与无法替代的作用。高中历史教学把涵育青少年文化自信放在重要位置,教师除了要让学生学习基本的历史知识以外,还要让学生从中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中汲取营养,增强文化自信,肩负起文化传承的责任。     

树立创新教育思想 确保《历史与社会》学科在学校德育中的地位

一、问题提出初中义务教育阶段的《历史与社会》学科不仅是一门文化知识学科,而且也是一门德育课;是对学生进行思品教育的主渠道之一。它的根本任务是不断提高学生的科学文化素质和思想道德素质,把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义现代化事业的建设者和接班人;其中四有中的有理想、有道德、有纪律讲的就是育人要以德为首,以做合格的人为本,这就告诉我们:基础教育阶段重要的是夯实基础,夯实文化课学习的基础,更要夯实做人的基础。因此,作为《历史与社会》学科,一方面要通过晓之以理,提高学生的思想道德觉悟;另一方…     

普及书法教育的问题和对策

书法作为汉字的基本书写艺术和文化历史传承,具有了漫长的演变历史发展历程,并在文化思想继承中形成了较为独特的艺术学科.通过普及书法教育课程,加强学生的"人文素养"的培养,包括审美情趣、道德修养、爱国情怀等的教育熏陶,塑造现代社会学生真善美的品质追求、提升学生的文化品位和综合素质、健全学生人格品质.然而当前现代化科学的信息技术迅猛发展,导致电脑和手机的普遍发展,人们大部分的交流方式以及学生的学习方式都在发生着翻天覆地的变化,学习过程中写的过程越来越少,甚至由于长期很少书写、动笔,存在看了中小学生的汉字书写能力减弱的现象,为了继承并发扬中华上下五千年传统的历史文化,提高国民的综合素质和文化素养,则必须要进一步中小学的书法教育课程,普及书法教育的重要性,探索普及书法教育的对策及方法.     

中国传统优秀文化在高校英语教育中的传承

随着中国社会现代化进程加快,年轻一代对传统文化的认同感逐渐减弱。学习中国传统文化可以帮助学生更好地理解中国,同时也能增进国际社会对中国的理解。因此,在高校英语教育中,教师必须重视学生关于中国传统文化的了解与传承,同时注重与国际接轨,培养学生的跨文化交流能力。基于此,本文主要从三个方面探析在高校英语教育中如何传承中国传统优秀文化。     

近年来教育现代化思想研究述评

近年来教育现代化研究大致包括以下四个方面的内容:关于教育现代化的本质,涉及教育现代化的内涵、特征、价值取向和实现目标等问题;关于教育现代化的内涵,主要是指从传统教育转化为现代教育的过程;关于教育现代化的特征,主要包括教育民主化、教育终身化、教育个性化、教育国际化、教育本土化等方面;关于传统文化与教育现代化的关系,主要从继承传统文化的精华、抛弃其负面效应展开思考。     

岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第21课“新文化运动”教学设计

关于“新文化运动”一课,课程标准的要求是：“概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。”依据课程标准,结合学科特点及学生学习情况,我对本课教学作了如下安排：通过剖析新文化运动的“新”内涵,认识其对近代社会空前的思想解放所起的作用。通过《新青年》刊载的当事人的言论走进历史,解读其所倡导的民主、科学、道德、文学的“新”内涵,感知民主、科学精神,增强学生的民主、科学意识;对比历史与现实对待传统文化和外来文化的不同态度,引起学生的思考与争鸣,认识传统文化与现代化的关系,树立正确的文化发展观。     

试论数学建模教学的多方面素质教育功能

国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出:素质教育的根本宗旨是“面向全体学生,全面提高学生的基本素质”.其中“学生的基本素质”包括“思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”(见《中国教育改革和发展纲要》),而这些素质的培养实际上与学校每一门学科的教学都有不同程度的关联.因此,各学科教学就应共同担负起“全面提高学生基本素质”的任务,而不能是各人自扫门前雪,各学科只强调该学科素质的培养.鉴于此,作为数学学科教学,不仅要提高学生的数学素质(作为文化科学素质的重要组成部分),而且也要加强其他方面素质的培养.但从目前看来,对于提高学生数学素质的研究不少,而从数学教学全面提高学生的基本素质这方面的研究还需深入.本文试图从数学建模教学来提高学生多方面的素质作一些探讨,小孔之见,意在引玉.     

搞好历史教学 培养优秀人才

探讨怎样运用历史教学,提高学生思想道德素质培养优秀人才的途径.全文分作三部分;阐述了怎样运用人物教学,达到培养学生良好品质的目的;论述了教学中如何运用历史文化遗产,培养学生的责任感,完成爱国主义教育的任务;分析了运用历史事件教学,培养学生开拓进取精神,加强理想信念教育,是新时期历史教学的责任.要提高学生的思想道德素质,历史学科有着得天独厚的有利条件,有着其它学科所不能替代的独特作用.     

谈历史教学中的素质教育

在历史教学中要培养学生的哪些方面的素质呢?笔者结合自己的教学实践从以下三方面浅谈自己的认识,以抛砖引玉。一、学科能力素质历史学科能力就是要培养学生运用所学知识和技能解决历史学习中问题的能力。掌握和运用科     

浅谈初中生物理学习能力的培养

九年义务教育的根本任务是提高全民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,为社会主义现代化建设输送合格的劳动后备力量和为高一级学校输送合格的新生。教学中,教师不仅要向学生传授科学文化知识,而且要努力培养学生学习能力。我在多年的初中物理学科的教学实践中,对培养学生学习能力方面作了些有益的尝试。我认为,初中物理教学中的能力培养应包括三个方面的内容:一是观察实验能力的培养;二是分析与思维能力的培养;三是应用知识能力的培养。本文试从这三方面谈谈自己的肤浅认识。     

刘少奇与中国传统文化思想研究述评

近二十年来,学界关于刘少奇与中国传统文化思想的研究主要表现在四个方面：（一）刘少奇与中国传统文化的思想渊源和历史地位;（二）刘少奇对中国传统文化的基本态度;（三）刘少奇关于共产党员道德修养理论与中国传统文化的关系;（四）刘少奇与湖湘文化的关系。但学界对刘少奇与中国传统文化的渊源关系、刘少奇与中国传统文化思想研究的基本内容和表现特征及刘少奇传承中国传统文化的当代意义等方面的研究尚不够深入。     

不丹教育现代化:发展策略及主要特点

为开启民智、保护国家安全、融入国际社会,不丹于20世纪60年代开始了其"后发内生"的教育现代化实践.在基础教育领域,不丹推行"三化"、"三中心"战略,借以促进国家认同、提高学生能力;高等教育方面,不丹建立了一批学科特色鲜明、倡导实用主义、符合本国国情的高等学校,培养了诸多本土精英人才.通过对不丹教育现代化进程的回溯,认为其具有"拿来主义"与独立自主相结合、拥抱现代文明与保护传统文化相结合、工具理性与价值理性相结合等特点.其教育现代化先于国家整体现代化的实践路径,具有鲜明的本国特色.     

论初中语文多媒体教学的几点思考

语文是一门涉及内容颇广的学科,包括科学知识、文化知识、地理知识、物理知识等等,它也是学生学好其他学科的基础。由此可以看出语文学科的重要性。因此,初中语文教学工作也十分重要,需要学校和教师多加关注。本文主要介绍了笔者关于初中语文多媒体教学的几点思考,主要从多媒体教学与传统教学的结合、多媒体教学的教学安排以及提升教师的综合素质这三个方面来介绍相关内容。     

历史双语教师文化素养培养刍议

历史学科双语教学是以历史学知识为中心,就其学科的知识体系用双语贯穿起来进行讲授和学习。其主要目的是:以两种语言作为传递信息的工具向学生传道授业,让学生能兼用两种语言掌握历史学科概念、理论和方法,并能进行思维和表达,培养学生跨文化交流的能力;最终目的是通过教学促进学生历史专业知识的发展。[1]而从事双语教学教师的文化素养,主要体现在三个方面:第一是母语文化素养方面,第二是目标语文化素养方面,第三是文化整合素养,即双语教学素养方面。[2]。     

历史教学中情感教育的误区和反思

历史学科是一门人文素质养成性质的学科,在对学生加强情感、态度、价值观教育方面担负着义不容辞的责任,作为一名历史教师,更应当用人类历史文化的丰富营养来促使学生的聪明、情感和人格不断的得到发展、完善和升华。     

浅谈中学历史教学中素质教育的实施

中学历史作为一门社会科学,它是构成学生文化科学素质中不可缺少的一个方面。对于广大青少年学生全面了解人类社会的历史过程,掌握历史经验,认识历史发展规律,逐步形成科学的世界观;对于弘扬优良的历史传统,继承人类文化的优秀遗产,全面提高学生素质,具有十分重要的意义。因此,历史教学在素质教育中具有不可替代的地位。那么,历史教学中如何实施素质教育呢？　　一、以教材基本内容为依托,明确课时教学目的,体现素质教育目标　　教育教学目标,是教育活动的出发点和依据,也是教育活动的归宿。历史学科制订了不同层次的教育教学…     

语文素质教育谈

语文教育作为学校教育的一门学科教育,同其他学科的教育一样,不仅要为提高学生的综合素质服务,即结合本学科的教学内容,通过各种形式,运用各种方法,培养和提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质;而且要结合语文学科自身的特点,努力提高学生的语文素质,这是语文教育的终极目的.什么是语文素质?语文素质的内涵是非常丰富的.我以为中学生的语文素质,主要包括以下三个方面:一是丰富的基础知识.主要是语言、文字、文学和文化的基础知识.二是较强的运用能