高职院校体育课程教学的改革与实践探索

基于近年来我国大学生(包括高职生)体育与健康综合素质水平日趋下滑的状况,本研究提出了符合高职院校特点的整体教学观和实践模式,以期探索高职院校体育课程教学改革与发展的新理论和新策略。采用比较实验、心理测量、数理统计和文献资料调研等方法,对随机整群抽取的409名高职学生分实验班和对照班进行为期两年的体育课程整体教学干预实验,初步构建并形成了有特色的高职体育课程整体教学实践模式。     

树立高职生的终身体育观

随着我国经济建设的快速发展,人民生活水平的不断提高,人们的健康水平也有了显著的改善。然而在校的高职生们走出校门后,为何受过16年左右学校体育教育后,却表现出体育意识淡薄、体育能力差、不愿意参加体育锻炼、不会养生、不懂保健的人很多呢?这严峻的现实难道对学校体育教育的思想体系和运作体系不值得质疑和反思吗?当前高职院校体育教育改革不断深化,新的思想、新的理论、新的教学模式和方法不断涌现,注重对当代高职生终身体育观和体育能力的塑造与培养,已经成为当前高职院校体育教育改革的主     

终身体育观下高职体育创新教学模式的探讨

阐述了终身体育的内涵及意义,分析了高职体育教育与终身体育教育的关系,明确了高职体育教育在终身体育教育中的地位与作用,指出了目前的高职院校体育教学与学生终身体育观脱节的问题,进而提出在终身体育观下对高职院校体育教学模式进行改革创新的对策,包括建立正确的健康教育观念,提高学生的学习积极性,实施分层教学,因材施教。     

职业性体育引入高职体育课堂的探讨

高职院校传统体育课程教学内容和授课方法,已不能适应社会分工对高职学生身体素质的要求,对高职生体育课堂教学内容进行改革势在必行.职业性体育教育在提高高职学生身体素质的同时贯彻"终身体育"思想,让高职学生走上工作岗位后继续进行身体锻炼,以适应工作岗位的需求,同时对职业性体育进行解析和内容探索,完善职业性体育的内涵,剖析高职院校开展职业性体育教育的可行性.     

陶行知体育观在高职体育教育中的探索与实践

陶行知教育思想影响深远,尤其是陶行知体育观。陶行知体育观在陶行知教育思想中占有重要地位。陶行知体育观从健康的生活出发,以人作为根本,将健康放在首位,将学生学习与身体的协调发展立为根本目标,是学校体育的精髓所在。陶行知体育观对高职院校体育教育具有极大的借鉴意义,有利于促进高职院校体育教育改革。     

在高职体育教学中培养学生的终身体育意识

所谓终身体育,是指一个人在一生中不断进行体育锻炼,具有持续性和系统性的特点。高职体育教学旨在提高高职生的身体素质,磨炼他们的精神意志。终身体育意识的培养对高职生的全面发展大有裨益,可以让高职生切实体会体育运动的趣味与魅力,全身心地投身其中,舒缓压力,放松身心。如何在高职体育教学中培养学生的终身体育意识呢?这是高职体育教师必须慎重考虑的重要问题。     

高职体育教学中培养学生终身体育观的对策探析

高职体育教育的根本目标是培养学生终身体育观,让学生养成终身体育锻炼的好习惯。文章简析了培养高职学生终身体育观的重要性,并提出三点培养对策,以期为高职体育教学以及学生的终身体育观的形成提供参考。     

浅析高职院校体育教学中的德育教育

高职院校体育教学是我国高等教育体系中的重要组成部分之一.体育教学一定要把德育这一根本性的任务融入到课堂教学之中,既承担了向高职生传授体育知识的重要任务,又担负着对高职生开展德育教育的重大任务,让高职生们在掌握体育知识与技能、提升体质的基础上形成良好的思想道德素质,促进其身心的健康发展.本文论述了在高职院校体育教学中融入德育教育的必要性,并提出了高职院校体育教学中实施德育教育的主要方法.     

体育教学与训练思考

高职生在刻苦钻研、勤奋学习的同时,还应积极锻炼身体,学习和掌握体育知识、技术、技能,将体育作为生活的一部分.本文阐释了高职体育的重要性,并提出了如何进行体育教学与训练的策略,具有一定的现实意义和指导意义.     

论体育观与体育人才的培养

发挥高校在体育人才培养中的作用，构建适合素质教育的高校体育教学与训练模式，首要的问题是确立正确的体育观，以及由它决定并为它的实现提供保证的体育教学和训练方法。通过理论研究和实践探索，系统地阐述了新形势下的宏观体育观和微观体育观，并以此为基础提出了高校体育教学与训练方法的改革思路。     

高职生体育消费心理研究——以陕西省为例

本文通过文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对陕西省高职生的体育消费状况进行了研究,发现高职生体育消费心理表现出"需求与行为的从众性和个性化并存"及"求实、求廉、求便与求新、求美、求名心理并存"。针对高职生体育消费心理特征,体育工作者应因材施教,正确引导高职生的体育消费意识,培养高职生良好的体育消费习惯。     

高职院校现代化体育模式的研究

研究与运用＂高职院校现代化体育模式＂,是高职院校体育摆脱传统体育的束缚与实现体育现代化最佳的途径与方法。所谓高职院校现代化体育模式,就是高职院校体育统一按现代化的要求,科学运用规范的学校体育的思维与实践的方式方法,进行体育运作的一种学校体育的现代化体育模式。     

学校体育俱乐部对高职学生终身体育能力的培养

本文以培养学生终生体育能力,掌握一项或多项体育技能为出发点,对高职院校体育俱乐部的建立和管理进行分析,为培养具有自我体育锻炼能力和终身体育观的职院学生搭建一个良好的平台提供理论参考.     

大学和谐体育观初探

根据马克思主义哲学的方法论,对当前大学体育在大学教育中的地位与关系问题进行简单论述和初步探讨,旨在使人们对大学体育的重要性有更进一步认识,确立身心和谐发展的现代大学和谐体育观,忖立大学体育教育的新观念。     

浅析高职体育教学渗透思想素质教育

一、高职体育教学渗透思想素质教育的现状分析1.高职体育教学渗透思想素质教育的局限性。高职体育教学主要包括理论教学和实践教学,并主要以实践教学为主。在理论教学中,由于受教学内容、形     

培养高职生终身体育意识的探索与实践——以湖北职业技术学院为例

我国社会经济的快速发展和人们生活水平的不断提高,进一步推动了全民健身计划的实施,终身体育意识已悄然形成。湖北职业技术学院在体育教学活动中,注重高职生终身体育意识的培养,并进行了一些有益的探索与实践。     

高职院校开展职业性体育的理论分析

目前,高职院校传统体育教学模式、教学方法和教学内容等,已不能满足社会分工对高职生身体条件的需求,高职体育教学改革迫在眉睫。职业性体育在提高学生身体素质的同时贯彻＂终身体育＂和＂可持续发展＂思想,符合社会分工对高职生的需求。文章对职业性体育进行分析,探讨高职院校开展职业性体育的理论可行性。     

清华大学新时期的体育理念与实践

清华大学在长期办学实践中形成了丰富的体育理念与实践经验.着眼新世纪新形势新情况,清华大学从实际出发创造性地提出了"育人至上,人格与体魄并重"的体育观.这一体育观反映了高等学校的根本属性,符合科学发展观和党的教育方针,并在清华大学通过体育课程、课外群众性体育活动、学生运动员培养、体育学科建设、体育硬件建设、体育文化建设等方面的制度和方法创新得以充分体现.清华大学新时期的体育理念和实践对于我国高校体育工作深入贯彻落实科学发展观具有积极的借鉴意义.     

新世纪学校多维体育观构建新探

为推动当前学校体育理论与实践的发展,应确立与时代同步的新的学校体育观念,即:在地位上,应树立学校体育基础观;在思维方式上和体育实践活动模式上,应树立学校体育多维观如生物—心理—社会三维体育观;在教学中,应树立学校体育整体观;在理念上,应树立终身体育观;在价值上,应树立目的论体育观。     

浅议职业性体育在高职体育教学各专业中的渗透

职业性体育是高等专业学校体育的实质和特色的体现.国家教育部颂发的《全国高等专业体育课程教学指导纲要》及其《实施细则》明确规定了职业估育教学的时数比重.为推动高职学校职业性体育的发展,本文拟对其性质、任务、原则、特点及针对性手段,从理论和实践上作以研究与概述.