利用EDA技术实现实践性环节的自主学习

自主学习是现代远程开放教育的主要学习方法,但工科类课程实践性环节的自主学习比较困难,EDA技术为代表的计算机仿真软件,为学生提供了一个功能齐全的实验平台。本文探讨了EDA技术在验证性实验、综合性实验等方面的自主学习的应用。     

基于远程开放教育学习平台的学生自主学习能力探究

培养学生自主学习能力是远程开放教育教学的重要任务之一.网络教学平台是实现开放教育教学的重要手段,也是学生自主学习的主要环境,较之传统课堂教学有着独特的优势.同时,开放教育学习平台也要以学生为本,不断完善,加大内涵建设,完善交互模式,最大限度地发挥教学平台在提升学生自主学习能力中的作用.     

开放教育学员自主学习的指导与管理

现代远程开放教育的自主学习不等于“放任自流”,为提高学员自主学习的质量和效果,更需要加强对学员自主学习的指导和管理。转变学员的学习现念、发挥辅导教师的作用、建立新的管理模式是加强对开放教育学员自主学习的指导和管理的有效手段。     

论远程开放教育自主学习能力的培养

提高自主学习能力是终身教育、学习型社会的必然要求，也是一个人持续发展的重要能力。在远程开放教育中，我们要激发学生的学习动机，变外界压力为学生的内在动力，采取“多元互动”学习方式，培养学生的自主学习能力，开展积极的评价、激励，推进学生自主学习能力的不断发展。     

对远程学习者自主学习的调查与研究

本文从我国实施素质教育的要求出发，并根据远程开放教育的四大特点：开放性、适应性、多样性和高效性，对如何在开放教育条件下提高学生自主学习的质量进行了调查与研究。作者通过问卷调查，了解了目前远程学习者基于网络进行自主学习的现状，并对调查中反映的问题提出了一些思考和建议。     

浅论自主学习

20世纪70年代以来，受人文主义心理学的影响，个别化自主学习引起人们的高度重视，而信息技术的飞速发展亦为自主学习提供了强有力的技术支持。     

论自主学习

自主学习是远程开放教育的核心要素，本文对自主学习的必要性，内涵特点及实现途径的展开讨论。     

对学生自主学习过程干预的探讨

学生自主学习是开放教育学习模式之一,在双主理论和自主学习理论的指导下,教学中教师如何做好自主学习过程的干预是本文探讨的主要内容。     

开放教育试点法学专业实践性教学环节设计和操作

“开放教育试点”项目是一个全新的课题，在其发展过程中，必然会凸现出许许多多前所未有的问题。其中该试点项目之一——法学专业的实践性教学环节的设计和操作，就亟待解决。文章据此对该环节的设计和操作以及应遵循的原则等方面提出了一管之见。     

略论现代远程教育自主学习模式的建构

自主学习是现代远程教育的基本特征,也是远程开放教育主要的学习模式。作者认为,变班级授课为自主学习,对于培养远程开放教育学员的独立自主能力和创新能力,全面提高教学质量有着十分重要的实践意义。经过几年的探索与实践,笔者认为,改革传统教学模式,变班级授课为自主学习,精心设计教学过程,建立学一导一控机制,是远程教育教学组织的有效形式。     

开放教育学生自主学习状况调查分析

文章通过调查数据对开放教育学生个别化自主学习现状进行了分析,对学生自主学习中存在的问题及解决办法做了简单论述.     

开展学习小组活动培养和提高学员自主学习能力——对开展学习小组活动的调查问卷分析

现代远程开放教育具有高度的灵活性,它适应同一学历层次不同人员的学习需求;调查表明:开展学习小组活动有利于培养学员自主学习能力,增强学习效果;学习小组具有组建形式和活动内容多样性的特点;积极引导,加强管理,规范活动形式与内容,使学习小组成为开放教育系统工程中一个积极主动、成效显著的教学环节,在培养创新人才中发挥应有作用。     

关于远程教育中学生自主性学习方式的研究--金融专业专升本英语学科问卷调查分析报告

通过问卷调查和基础水平测试,对调查与测试的结果进行了统计分析,并对远教中如何加强学生自主性学习提出了几点思考改进意见,以便更好地服务于远程开放教育.     

远程开放教育学生自主学习实践与探索

现代远程开放教育是一种新型的教学模式,是以学生自主学习为主的教学方式。分析自主学习本质特性,结合实际教学情况,探究影响学生自主学习效果的各类因素并提出相应的对策和建议,对提高教学效果十分必要。     

开放教育学生自主学习问题的梳理与对策

现代远程教育是一种全新的教育模式,对调动和发挥学生的主观能动性。自主地进行学习,实现学有所成的教学追求具有一定功效。但这种模式在运行过程中还存在许多问题需要梳理．诸如学生自主学习的意识不强,工学矛盾突出,互动协作学习欠缺,网络作用发挥乏力。学生自主学习能力较低以及专业基础薄弱等．为科学建构自主学习这一新型教学模式,必须从解决自主学习意识入口,充分发挥教师的导学作用,提升学生的学习能力以及完善教学服务支持系统等多维方略,以优化开放教育的结构,提高开放教育质量的目的。     

"互动交叉"式教育教学模式的建构--关于广播电视大学人才培养模式的一点思考

“互动交叉”式教育教学模式是在现代教育理论的指导下，针对传统教育面授教学存在的问题而建构的一种远程教育较为理想的教育模式。它是以学习和学习为中心，以学习的自主学习为主，教师辅导为辅的一种教育教学模式。自主学习主要包括学习利用教材、教学课件、网上资源等进行个别学习或小组协同学习。教师辅导主要有教师面授或学习之间进行讨论答疑，形成学习、教师、教学资源之间的互动交叉服务，以达到师生的共同成长。该模式的实施需要教师更新观念，改革教学方法和评价体系。     

远程开放教育环境下自主学习模式的探讨

随着电大远程开放教育的深入发展,加强学生自主学习能力的培养,使学生学会自主学习,提高学生参与学习的主动性和积极性,对保障教学过程顺利进行,提高教学质量具有重要意义。