一“跪”惹风波——一则“思辨类”材料作文浅析

当前学生作文立意单一化、扁平化日趋严重,大多数学生不能就材料中的某一个问题提出自己独到而深刻的认识,对于一些可以多角度立意的材料类作文,更是不能遴选其中一种观点挖深、谈透,而且有些学生的文章观点绝对,不能辩证多元看待问题。面对这样的现实,我们有必要以具体示例来帮助引导学生写好"思辨类"材料作文。     

“乡土”养育诗心

中学生进行古诗创作的实践,是纠偏当下思维方式和语言运用日益庸俗化倾向的策略之一。其施行的难点主要在于当代中学生与古代诗歌的疏离与隔阂。“乡土”的引入有效地解决了这一问题。它为学生创作古诗提供了自然亲和的内化途径和典雅韵致的外显方式。“乡土”能够更好地养育诗心,而拥有诗心的人是幸福的。     

“花样”充电

充电，对职场中人来说是一个沉重的字眼．很容易让人把它与古人的挑灯苦读联系起来。其实．随着社会对人才的新需求和人们生活观念、工作观念的改变．充电也变得色彩斑斓起来．以下就撷取职场中几朵另类充电的小浪花，看看职场白领充电的另一种风景。     

“花样”老师

张老师是我们的语文老师。别看他年纪轻轻,"花样"可多啦!花样一:神出鬼没张老师走路比较轻,基本上没声音。有一次语文课,班上的调皮鬼见老师没来,吵成一锅粥,越吵越激烈,老师还是没出现,他们更放肆了!突然,后门传来一声呵斥:"某某某站起来!"原来张老师早在后面"恭候"多时了!这招"神出鬼没"还真管用,那些调皮鬼再也不敢胡作非为了。张老师走路没声音,只是为了监视我们吗?不,不是的,他说,"轻声慢步"     

花样跳绳 也需“花样”教学

花样跳绳除了具有跳绳的一般益处外,它还有很多独特的优点。想要把这些优点全部都体现出来,就需要采取"花样"的教学方法,首先可以采用互动式教学,营造浓郁的学习氛围。其次可以采用游戏教学,提升学生的弹跳能力。最后可以进行归类教学,培养学生的创新能力。     

充满“诗心”的教育

当中国的校长,是很不容易的,常常会在"理想"与"现实"的矛盾冲突之中无措手足,无所适从。有的抓住了"现实",却丢弃了"理想",自然会招致"应试教育"一类的非议,气虽壮却理不直;有的守住了"理想",却忽视     

充满“诗心”的教育

当中国的校长,是很不容易的,常常会在“理想”与“现实”的矛盾冲突之中无措手足,无所适从。有的抓住了“现实”,却丢弃了“理想”,自然会招致“应试教育”一类的非议,气虽壮却理不直;有的守住了“理想”,却忽视了“现实”,结果是“阳春之曲,和者盖寡”,你就是说得天花乱坠,但大家就是不买账。难道“理想”和“现实”之间真的就是这样非此即彼、水火不容吗？陈耀方校长以自己的教育实践作出了有说服力的回答：二者并不矛盾,是相辅相成的,是应当也是完全能够融为一体的。     

“玩”出新花样

1.表示"(尤指儿童)玩耍;游戏"。例如:Children are playing with toys.孩子们正在玩玩具。2.表示"玩(球等);打球;踢球"。例如:Let’s play basketball!让我们打篮球吧!3.表示"参加(体育比赛或游戏);同……比赛"。例如:France are playing against Wales on Saturday.星期六法国队将迎战威尔士队。4.表示"扮演;表演"。例如:He will play the     

“辫”出新花样

<正> 这个发辫不是法式发辫,即这个发辫不是从头顶编起,而是从耳朵上方编起。编鱼尾辫的方法:只要将马尾分成两股,从左边的那股头发中挑起一小缕加入右边那股头发中一起编,然后依次重复直至全部编好。最后将一缕头发绕在发端固定住即可。     

五彩缤纷“花样雪”

雪在人们心目中总是洁白无瑕的,其实不然,自然界中还有许多五彩缤纷的“花样雪”哦。红雪:1980年5月2日晚,蒙古境内降了一场红色的雪。好奇之余有专家对这些红雪进行了化     

“花样教学”评析

新一轮基础教育课程改革给课堂教学带来勃勃生机，也对学生的发展起到积极的促进作用。然而，当我们对热闹的课堂气氛进行冷静地分析之后，就会觉得在活跃的课堂氛围中滋生出来的“花样教学”也值得我们关注和思考。这里说的“花样教学”，是指离开了学生发展的实际(或误以为是为了学生发展)，缺少     

“玩”出新花样

入冬不久，班内部分学生悄悄热上了“两包”：女生玩沙包，男生“砸”纸包。刚开始是在活动区———操场上，后来由于天气骤然变冷，风也很大，孩子们便将游戏转入了“地下”———教室内后面的空地，那里变成了争强斗胜的战场。无论是课间１０分钟，还是中午，总有人在那里玩“两包”游戏。一天中午，校长听到教室内有人喧哗，便悄悄走了进去。孩子们玩得正在兴头上，竟没有发现校长站在旁边，被捉了个正着。又是背《小学生守则》，又是严厉批评，还把他们交给班主任———我处理。怎么处理？玩是孩子们的天性，为人师者怎能扼杀孩子们的天…     

花样滑冰“花样”拍

<正>花样滑冰虽没有滑雪、速滑、冰球等冰雪运动那样惊心动魄,却拥有华丽的灯光、新颖绚丽的服装、优美的音乐、高难度的技巧,它更像是一门舞蹈艺术。与其他动态运动项目一样,花样滑冰也是在快速运动中进行,每一个动作也都是转瞬即逝。要想拍好这项运动,需要了解以下几点：     

中国传统译论的哲学——美学思辨

中华文化源远流长,为我国传统译论的产生、成长和发展提供了肥沃土壤,使我国传统译论蕴含着丰富的哲学--美学思想,具有鲜明的中国文化特征.在传统文化的基础上构建我国现代翻译学,体现民族文化特色,才能在全球性跨文化交流中同其他文化多元互补.     

揭开“花样教学”的面纱——“花样教学”的现状、原因及对策

新课程在推行过程中,遇到了诸多问题。其中一个问题,即“花样教学”的存在。本文首先对花样教学的现状予以描述,并在此基础上分析了花样教学存在的原因,最后提出改变花样教学的策略是向有效教学的转变。     

“稳定不动”含义殊

请用小青石那样的心去诠释词义,诠释生命的意义。     

“大块头”的“花样”故事

<正>初识“大块头”这学期幼儿园新投放了一批大木箱、人字梯、木板支架等材料,幼儿早晨一进幼儿园奔向东操场显得异常高兴。姚姚说：“这个是梯子,它打开后我们能爬上去摘橘子。”昊昊指着蓝色的大木箱说：“这是什么？它怎么会有这么多洞呢？”萱萱说：“这些是‘大块头’,里面还有‘小块头’呢！”月月说：“我们快把‘大块头’搬到草地上玩吧！”幼儿和“大块头”的游戏开始了……     

“同途”何以“殊归”

请看两组教例： 一、《鼎湖山听泉》的导入 A老师 师：（在黑板上书写繁体的“鼎”字）这是什么字？     

“同途”何以“殊归”

苏教版语文第九册《鼎湖山听泉》教学片断——教师A:师:(在黑板上书写"鼎"字)这是什么字?生:是"鼎"字。师:同学们见过"鼎"吗?你     

“孤愤”与“酸情”——苏曼殊诗歌论

苏曼殊的诗歌集革命气质、浪漫情调与禅子法性于一体,而这一艺术特色又跟他既是民主革命志士,又是耽禅性真的僧人,同时还是个情缘未了的俗人这一特殊身份有关。