化学学科中的美育渗透

化学学科中处处存在美，为美育走进课堂提供了充实的资源，作为教师要善于挖掘，寓美于教学当中。     

国际高中化学教学中加强物理学科知识渗透的教学分析

化学是一门中心学科和交叉学科,国际高中化学教学过程中要逐步渗透其他学科知识,让学生逐渐构建出多元立体的知识框架。本文主要从化学教学中如何加强物理学科知识渗透的角度详细阐述。     

高中化学教学中加强与生物学科的交叉渗透之初探

随着化学学科与生物学科联系的日益紧密,在化学教学中寻找化学和生物学科的知识交叉点,以及研究如何进行化学和生物的交叉性教学就成为了新课程发展的必然趋势。     

学科渗透趣味课堂——谈初中英语学科渗透教学趣味性

英语教学变革较快,中学教材变得也快,英语课堂教学变得五花八门,琳琅满目.但哪种教学方式更适合教师及学生呢?笔者在寻找着,也在尝试着.经过长时间的摸索,笔者觉得垮学科渗透教学能对教学内容、教学活动、教学手段等各个要素实行全方位的开放,突出学生的主体地位.跨学科渗透教学采用的开放教学扩大了学生的知识面,能全面提高学生各个方面的综合素质,开发学生的智慧潜能,培养学生良好的学习习惯.     

绿色化学理念在高中化学课堂中的渗透

在化学新教材全面实施之际,倡导绿色化学的新观念、新思想、新要求,根据高中化学课程标准中的有关绿色化学的教育内容与要求,从实验角度积极探讨培养学生绿色化学理念的有效途径,有着重要的社会、环境和经济效益。     

“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透

化学是高中重要的学习科目,同样它对未来的社会发展也有着重要的影响。随着人类经济的快速发展,环境也随之变差了起来。从这一个层面出发,在教学过程中渗透"绿色化学理念"是非常重要的。本文主要论述了绿色化学理念在高中化学教学中的渗透。     

论学科间的相互交叉渗透

近年来 ,随着高考制度的改革 ,以能力立意命题已是考改所趋 ,这对学生综合素质能力的要求越来越高 ,同时也对我们的教学工作提出了严峻的挑战 ,为我们指出了教学改革的方向。笔者在教学过程中 ,深刻意识到学科间相互渗透对教学的效果影响巨大 ,就此 ,谈几点自己的看法 :一、交叉渗透的必要性 :近年来 ,科学发展呈现出两大突出特点 :即高度分化和高度综合。一方面 ,门类越分越细 ,这种分化已达到相当精细的程度。比如基础学科中的化学 ,可以分为无机化学、有机化学、分析化学、结构化学、食品化学、物理化学等 ,其中每一个分支又可产生若干次…     

初探高中化学课堂中的互动教学

教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。     

论信息化教学在高中化学课堂中的应用

现如今我们所处的时代是一个信息化的时代,高中化学教学也和各类信息资源紧密地联系在一起,应用信息化教学手段来展开高中化学教学,对于提高教学质量和效率有着十分显著的意义,而为了能够发挥信息化教学的价值,本文则是从其特点以及应用价值出发,对如何有效应用提出了相应的建议。     

注重学科渗透 培养综合素质

回顾我们的教育现状，我们的学校课程设置，却依然是多头并进，分科教学。这种做法，把科学知识本来相互连续的链条，人为地分割开来，从而造成了认识上的片面性及局限性，学生的基础知识松散，运用这种教学方法培养出的学生，已不能适应当前的人才需求。     

化学学科核心素养在化学课堂中的渗透

为了培养学生的化学学习能力,文章从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任五个方面阐述了化学学科核心素养在化学课堂中的渗透。     

谈高中化学教学课堂情境

新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察,操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过化学活动,掌握基本的化学知识和技能,学会从化学的角度去观察事物、思考问题。那么如何创设有效的教学情境呢?是不是追求华丽新颖、复杂深奥,还是图个热闹呢?答案当然是否定的。     

化学教学中渗透学科理念和思维方式

在离子反应的教学中向学生渗透将同一类问题回归本质基点的学科理念．提倡在化学课堂中渗透自然界普遍适应的辩证法理念．     

高中化学新教材与其他学科之间的联系

从2000年秋季开始,我们使用了化学新教材。从教材内容看,教材编写新颖,注重培养学生自学能力,理论联系实际、观察、实验动手能力,分析问题、解决问题的能力,创新能力。同时,新教材也适应新形势下“3 综合”考试的需要。在化学教学中,我们深入系统地研究新教材与其他各学科之     

试论数学文化在高中数学课堂中的渗透

数学是一门充满符号的学科,也是人类科技进步的基础。对很多学生来说,数学就像是噩梦一般的存在,特别是高中数学,让很多学生为之头疼。但是,出现这一问题的原因只是数学知识难以掌握吗?对于很多学生来说,数学课堂就是“枯燥、乏味”的代名词,教师的授课方式千篇一律,将各种数学符号与公式作为教学的重点,而忽略了将数学文化渗透进课堂教学中。为了提高学生的学习兴趣,培养学生的数学综合能力,将学生的全面发展作为教学的重点,高中数学教师应该摒弃传统的教学方式,将数学文化渗透进数学教学课堂。     

高中政治课教学中的学科渗透教学

针对"3 X"高考方案中的文科综合科目考试要求,探讨如何综合语文、物理、英语等多门学科基础知识并运用于高中政治课教学中,通过学科渗透教学,实现学科知识之间的相互渗透与整合,从而提高高中生综合素质。     

学科渗透--培养学生创新能力的新途径

综观当今的许多重大科学研究成果 ,绝大多数出现在学科间的综合。从 2 0 0 0年起高考“3+Ｘ”(Ｘ重在综合 )的改革和研究正是适应了时代的要求。所以在化学教学中必须有意识地加强学科之间的联系和综合 ,以此培养学生的创新能力。1　通过学科知识点的渗透培养学生的创新能力心理学家Ｊ·霍尔曼认为“创新能力是感觉的重新融合 ,是发现事物间新联系的能力 ,是新关系的产生 ,是数组合的出现”。这就要求我们在教学中注意引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中 ,并将相关学科的知识有机地融合在一起 ,使学生真正懂得化学知识与其它相关学…