高中物理实验多元化评价初探

完善、有效的评价体系能够充分发挥评价的诊断、指导、激励、导向功能 ,能够真正体现“以人为本”的教育思想 .我国颁布的基础教育课程改革的指导性文件——《基础教育改革纲要》中明确指出 ,要建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系以有利于真正落实素质教育 ,有利于深化教学改革 .目前在普通高中物理实验教学中对学生实验的考核通常是口头回答实验步骤 ,完成实验报告、实验思考题等笔头作业批改评分 ,或在单元测试、期中、期末考试中放入一定比例的实验题 ,这种评价忽略了实验过程中学生所表现出来的实践能…     

高中物理实验多元化评价的初探

完善、有效的评价体系能够充分发挥评价的诊断、指导、激励、导向功能,能够真正体现“以人为本”的教育思想。《基础教育改革纲要》明确指出,要建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系以有利于真正落实素质教育,有利于深化教学改革。目前普通高中物理实验教学对学生实验的考核通常是口头回答实验步骤,完成实验报告、实验思考题等笔头作业来评分,或在单元测试、期中、期末考试中放入一定比例的实验题。这种评价忽略了实验过程     

当前初中数学教学在评价上存在哪些问题

从2001年秋季开始,新一轮课程改革进入实验阶段．根据《基础教育课程改革纲要》的要求,全国各个新课程改革的实验区正在努力建立起促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系,以有利于真正落实素质教育,有助于深化教学改革．这个新的评价体系发展的重点是：1．重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化。     

简论初中思想政治学习档案袋评价法

2003年,杭州市西湖区被确定为国家级初中思想品德课的实验区.如何真正地使初中思想政治课教学摆脱困境,突出重围,获得新生,最终提高思想政治课教学的信度与效度,关键之一是思想政治课堂教学评价的改革.教育部在<基础教育课程改革纲要(试行)>中指出,新课程改革要实现"三维目标",同时又着力强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,倡导"立足过程,促进发展"的发展性评价理念.这表明,思想政治课的学习评价是与教学过程并行的同等重要的过程.评价提供有关课堂学习的基本信息,旨在构建个体的全面发展.本文拟介绍我校实验初中思想政治课学习档案袋评价法的一些情况,并求教于广大同行.     

新课改理念下的教学评价体系初探

新一轮课程改革提出"立足过程,注重发展"的教学理念,倡导建立促进学生全面发展的评价体系,强调要发挥教学评价的功能.本文结合国内外教学评价理念,重新审视我国现行教学评价体系,从评价理念、评价内容、评价方式以及评价主体与客体等方面尝试重新构建有利于师生和谐发展的教学评价新体系,探讨如何在新课程改革中构建有利于促进师生全面发展的课程评价体系和操作过程.     

略谈小学《劳动与技术》的教学评价

评价是尊重学生主体地位,促进学生发展的重要环节.适合学科教学发展的教学评价,会促进教学发展,形成教学发展的良性循环.劳技课堂的评价过程,既是学生接受教育的过程,也是学生主动学习的过程.教师在教学中应创设激励、开放的评价环境,实施多元的评价方式,使每个学生都能够看到自己的点滴进步,激发他们主动学习的动力,真正提高课堂教学实效.     

在高中英语教学中实施形成性评价的策略

《国家基础教育课程改革纲要》提出要构建能够"促进学生全面发展的"评价体系。普通高中《英语课程标准(实验)》也指出:英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价要使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促使学生综     

新课改下信息技术课程评价体系探索

<正>新一轮课程改革倡导"立足过程、促进发展"的课程评价,强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能。总之,评价是为了更好的促进学生的发展。信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程,也是一个学生创造的过程。因此,信息技术课程的评价体系应适应信息技术教育的总要求,同时,要将评价作为一个过程贯穿于整个信息技术教学过程中,使学生在     

略谈学生的养成教育

新课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价体系,要求教师用发展的眼光看待每一个学生,转变评价理念、评价方法和评价手段,以及评价的实施过程。在这个转变过程中真正体现以学生发展为本的理念,强调评价方法的沟通、协调,从而促进学生的发展。先哲朱熹说过:"论先后,知为先,行为重。"可见知与行是分不开     

优化课堂即时评价 提高语文教学效益

在语文课堂教学中,实施有效的即时评价,有利于及时引导和调动学生积极参与下一步学习,也有利于学生心理健康成长。教师要进一步积累评价技巧,丰富评价手段,敏锐捕捉评价资源,这样才能真正实现课程标准提出的"注重过程评价,促进学生发展"的目标。     

过程中引导评价 评价中激励发展

小学阶段是教育的启蒙阶段。该阶段学生学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的学习有较大影响,教师应正向引导和激励学生不断地进步和完善自我,所以教师采用的评价应更科学、更全面,在过程中引导评价,促进学生全面发展。新课改倡导"立足过程促进发展"的评价方式,为此我们要在学生学习成长的过程中形成评价体系,不断在评价中为学生指明方向,激励其发展。     

构建地方高校化学综合实验评价体系的探索——以新疆教育学院为例

综合实验是以培养和发展学生科学素质为宗旨的一门独立的实验课程体系,其评价体系主要是对学生综合实验的各个环节的探究过程进行评价。实验各个环节的评价体系的构建要客观地反映学生科学素养、发展潜能和促进教师教学水平的不断提高。     

小学英语课堂教学评价的探索与实践

一、对本实验的认识 我校作为教育部基础教育小学英语评价工 具的实验单位,就“英语课堂教学评价(class- room assessment)”进行了实验研究。 这个课题的研究是非常有价值的。评价是 英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程 目标的重要保障。评价体系由过程性评价和终 结性评价构成。我们一直强调在英语教学过程 中,特别是在课堂教学中应以形成性评价为 主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信 心;而终结性评价应着重检测学生综合语言技 能和语言应用能力。评价要有利于促进英语课 程的不断发展与完善;促进教师不断提高教育 教学水平;促进学生综合语言运用能力和健康     

中学英语教学中科学评价体系的建构

《英语课程标准》就英语课程改革的主要目的明确指出：建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分，同时将完善评价体系．促进学生不断发展作为基本理念，提出评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控，调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。因此，建构具有科学性、导向性、多样性和可行性的评价体系已成了英语课程改革不可分割的部分。这种科学评价体系要建立在行动研览的基础上，紧密结合教学实际，增强评价体系的针对性及应用价值。     

体验式英语听力教学的评价体系

体验式英语听力教学有着亲历性、个体性、趣味性和创造性等特点,能有效地促进学生的听力能力的发展.目前许多相关研究都把重点放在教学过程上,而对这一教学模式的评价的研究甚少,本文从评价主体和评价内容两个方面来研究这一教学模式的评价体系.多层次的评估体系能够对学生进行定期定量监控,准确客观的评估听力的教与学,并且能够加强学生自主学习理念的培养,从而真正发挥体验式听力教学的优点,促进学生英语听力水平的提高.     

立足学生发展 优化教学评价

<正>著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调:评价"不在于证明,而在于改进"。在语文教学中我们应遵循新课程所倡导的"以人的发展为本"的宗旨,努力使课堂教学评价成为学生发展的催化剂,在教学中应不断地审视与优化课堂教学评价,给予学生真正有效的、能够促进他们不断发展的教学评价,充分挖掘学生的潜力,从而使学生对于语文学习产生持久的学习动力。     

初中生物科学生发展性学习评价初探

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。“新一轮课程改革倡导‘立足过程,促进发展’的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能”。随着课程改革的起步与深入,如何在课程改革中健全教学评价体系特别是健全促进学生全面发展的评价体系,是摆在每一位实验老师面前的必备课题。     

幼师音乐教学中的学生评价探索

新课程改革倡导"立足过程,促进发展"的学生评价,这不仅仅是评价体系的改革,更重要的是评价理念、评价方法以及评价实施过程的转变.在幼师音乐教学中树立学生评价的新理念,创新学生评价方法,对促进学生和谐、自主、全面发展有着深远的影响和重大的意义.     

初中化学学习评价的实践与探索

近年来,我校倡导"立导过程,促进发展"的课程评价理念,不断深化教学改革和教学研究,通过改进课堂教学、完善对学生的评价标准,真正使教育决策发挥评价的导向作用,不断引导受教群体树立新的质量观、人才观,促进了学生素质的全面提高。作为一名初中化学教师,现结合教学实践谈一点体会:一、树立新的评价观我们在教学中应改变只注重"智育"的     

档案袋评价在高职学生职业能力评价中的应用

档案袋评价作为质性评价方法之一,具有过程性评价与终结性评价相结合、评价主体多元互动、评价结构内容多元、教学与评价有机结合、促进学生个性化发展需求等优势。因此,将其引入以就业为导向、以培养职业应用能力为目标、实行"双证书"制度的高职教育学生职业能力评价体系中,有利于促进高职院校学生职业能力评价体系改革。