中职英语教学应重视心理素质教育

从职业学校的英语教学实际出发，重视学生的心理素质教育，从而激发学生的学习兴趣。     

对中职英语教学改革的思考

中职英语教学应根据职业教育的特殊性和学生身心发展的阶段性,从教学目标的设定,学习动机的把握,求知欲望的激发,教学方法和教学手段的改进以及教师观念的更新等几个方面积极摸索改革发展之路.     

浅谈中职学校英语教学的素质教育

在中等职业学校的英语教学中应推行素质教育。素质教育是综合的概念,包括文化素质、思想品德素质、心理素质、生理素质等几个方面。必须从师资队伍建设、更新教育观念、以学生为主体、英语教学与专业学习有机结合,为学生的专业发展服务,优化教学模式,创造英语应用环境及构建与之相适应的评价体系等几个方面实施中职英语的素质教育。     

中等职业学校英语教学方法探讨

由于人们对高考的＂情有独钟＂和对职业教育的＂偏见＂,中等职业学校生源的文化基础水平普遍较低,尤其是在文化类学科——英语教学过程中出现了一些问题,如学生学习英语的目的不明确,对英语学习不感兴趣,感觉不到英语在日后工作中的重要等而产生怕学、厌学甚至逃避学习英语等不良风气,多年教学实践中教学总结教学方法,以尽可能地让英语学习轻松、容易起来。     

英语教学应加强学生学习习惯的培养

本文针对当前中等职校学生的英语学习状况,提出了培养学生良好学习习惯的必要性、重要性,以及加强学生学习习惯的培养,有效提高英语教学质量和学生素质的措施.     

中职一年级学生学习策略调查及其对英语教学的启示

对一所中等职业学校一年级学生英语学习策略使用情况的调查显示:一年级学生经常使用元认知策略,有时会使用情感策略、认知策略、记忆策略,通常不使用交际策略。学习策略与考试成绩成正相关,性别、动机等因素会影响学习策略的选择。针对这种结果,英语教学应当从以教师为中心转变到以学生为中心,增强英语教师的学习策略意识,并训练学生的学习策略。     

浅谈中职英语教学中学生思维能力的培养

中职英语教学不但要培养学生用英语交际的能力，还要发展学生智力，提高学生的思维能力。在教学中发展学生的智力显得十分必要，而培养学生思维能力又是发展智力的中心环节。因此，在教学中，注意培养学生的思维能力尤其显得重要，让学生可以从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案，必须具有丰富的想象力。加强思维的训练，培养学生的思维能力，是促进学生的个性发展和进行创造性学习，把英语学活、     

寓德于教——对中职英语教学的思考

笔者所在的甘南师范学校(以下简称我校)是一所转型中的中等职业学校,英语教学一直不受学生欢迎。但是,英语课作为文化基础课中的一门课程,中职英语教师应当积极调整教育教学方式方法,以学生为本,将英语教学与学生的思想品德教育有机地结合起来,为中职学生的成才先成人尽到我们应尽的责任。     

关于中职学校肢残学生英语教学的几点思考

中职学校英语课程是学生必修的重要课程之一,也是培养学生综合素质,提高学生文化素养的重要路径。在中等职业学校进行英语教学,务必关注学生的英语学习差异,特别是残障学生的学习实际,采用实施因材施教,强化基础知识积累的教学策略,培养学生的英语学习兴趣,充分利用网络教育资源,拓展英语教学路径,提高学生的英语学习能力。而在教师的教学过程中,应优化教学设计,倡导教法学法创新,积极开展形式多样的英语教学,丰富中职学校英语教学内容与形式,从而提高英语教学的实效性,有利于国家实用性技能人才的培养。     

中职学生发散思维训练的尝试

①进行多侧面、多角度、逆向思维；②培养学生不唯书、敢质疑的思维模式。     

论中职学校英语教学中的形成性评价

中职英语教学中传统的评价只注重分数．不能全面、客观、公正地评价学生的英语能力。在大力提倡科学发展观的今天,对学生英语能力的评价也应该是科学的、有激励效果的多元化评价,随时关注学生在学习过程中能力的提高。因此形成性评价在中等职业学校英语教学中势在必行。     

低年龄英语教学的改革与尝试

低年级是孩子们学习语言的大好时机。从新生一入学就正规地开设英语课，这样早起步，孩子的学习就会更主动。本校的主要做法是：明确方向、周密计划；听说为主，游戏并重；注重口语，注重交际。在实践中，改进英语教学方法、提高教学质量。     

中职数学教学方法选取策略

教学方法的选择是决定课堂教学效果和效率高低的一个重要因素。选择恰当的教学方法,既能够加强学生学习的自觉性,又能提高学生的学习效率。应从学案导学、注重数学知识应用、借助多媒体辅助、培养数学思维、实施分层次教学等方面探索实施中职数学有效教学的方法策略。     

提高中职学校教学质量的途径

一、进一步明确中等职业教育的培养目标 培养目标是教育的最终目的，构成培养目标的各项素质要求是开展教育教学的基本依据和落脚点。中等职业教育处于我国人才结构金字塔塔基的重要位置，必须立足于培养“在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者”这一根本点，突出做好学生创新精神和实践能力的培养工作，最终达到提高国民素质的根本目的。 为此，中等职业学校必须紧紧贴近市场，围绕当地的社会经济发展及时调整专业。要按照教育部“宽基础、活模块”的教学改革原则调整更新教学内容，使学生掌握生产和眼务领域内…     

中职英语教学如何为专业课教学服务探析

中等职业技术教育的目标是培养有文化、懂技术的生产应用型人才。围绕职业技术教育目标取向,如何在教学中协调文化课与专业课的关系,是一个需要探索,并逐渐变革、完善、适应的过程。     

情感策略在中职英语教学中的应用

中等职业学校的学生在进校时大部分是成绩中等．或者是中考失利甚至是成绩较差的学生．总体来说文化课基础薄弱．特别是英语学习成为很多学生的难题。同时由于社会的不理解,家庭的压力等多种因素的影响．有不少学生存在不同程度的心理困惑．表现为自卑、嫉妒、任性、偏激、冷漠等。诸多的竞争弱势和心理情感上的不自信使中等职业学校的学生在英语学习中陷入被动．职校英语教学也面临诸多新问题和挑战。近年来．越来越多的教师和学者把中等职业学校英语教学的研究重点从“教师如何教”转到“学生如何学”上．着重探究学习者学习语言的心理过程．探讨情感因素对英语学习的影响。在教学过程中,     

中等职业学校英语教学与大学英语教学的衔接

一、现状 高校实施本科单招已十多年,为国家培养紧缺人才提供了一个可行的途径.对这些本科生实施大学英语教学,做到中等职业学校英语课程与大学英语课程的有机衔接,培养专业适应性强,就业面宽的应用性人才,已成为摆在英语教学工作者面前的一个新课题.     

浅谈职业学校英语教学改革的尝试

我在英语课上实行"三比二"的教学改革尝试,即讲授教材内容占三课时,进行听力、口语训练占两课时. 1.吃透教材,选择重点因为课时减少,我挑选教材上典型的、重点的部分,篇目讲授,把一般的、代表性不强的内容从简或删去,由教师指导学生课下自主学习.这样,既节约了课堂教学时间,又培养了学生的自主学习能力.     

中等职业学校英语教学现状的研究报告

中等职业学校英语教学的现状难以简述,但我们可以从探究中了解到中等职业学校英语教学的脉络和现状。总的来说,对中等职业学校英语教学的探讨是滞后的,这不仅是跟普通中等学校英语教学研究进行对比的结果,更是对目前我们在中等职业学校英语教学的研究方面做出的努力和成果进行的客观公正的评价。所以,对中等职业学校英语教学现状进行必要的探讨和分析,并作出相应的总结是十分必要的。