新课程背景下中学数学教师观念及角色的转变

<正>新课程改革绝不仅仅是换一套教科书,而是一场教育观念的更新,人才培养模式的改变,是课堂教学方式、学生学习方式以及教学常规管理等全方位的变革。在这种大变革背景下,教师必须努力学习教育理论,转变教学观念,应该具有课程意识、学生意识、开放意识和问题意识。     

新课程背景下教师应有的新理念

教育理念是基础教育新课程改革的先导和灵魂。有位教育专家说：“有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为；有什么样的教育行为，就有什么的教育效果。”因此，新课程改革呼唤教师转变传统教育观念，更新现代教育理念。在新课程背景下，在以人为本、以学生发展为本的核心理念主导下，教师还应确立教育即服务、教学即交往、课程即生活、合作即发展、学习即生存等现代教育新理念。     

新课程背景下中学语文教学浅探

新课程背景下的语文教学,教师必须改变应试教育观念,不要把死记书本知识作为主要内容,也不能把知识的灌输当成教学的中心任务。《语文课程标准》提出,"学生是学习和发展的主体",应"注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境"。教师应当树立素质教育观念,改变自己的教学主宰     

新课程下实验教师教学策略浅探

实验是生物教学的重要组成部分,实验教师在实验教学中扮演着重要的角色。实验教师应深入研究实验教学,发现实验教学问题并大胆改进与创新,积极开发实验模型教具等,以提高实验教学的有效性。     

新课程背景下初中历史教学浅探

新课程是新世纪我国基础教育领域一次重大的改革。改革的核心理念是：顺应时代发展的要求．全面推进素质教育，努力培养学生健全的个性和健康、完整的人格，造就新一代全面发展的、高素质的“全人”，以实现中华民族的伟大复兴。     

新课程背景下中学数学教师角色定位的探析

随着我国的基础教育课程改革的深入,迫切需要广大教师在观念和行为上的转变和实践操作中的积极投入.本文结合自己的工作实践,对中学数学教师在实施数学课程标准下的角色定位作了较深入的研究.     

新课程理念下中学数学教师行为观念的转变

为适应时代和新课改的趋势,数学教师必须改变传统的行为观念把学生培养成具有数学应用能力,重视数学思想观念的创造性的人才．结合数学课堂教学实践,阐述在新课程理念下数学教师必须改变教学行为观念并提出初步的看法．     

新课程背景下中学数学教师作业处理的探索

教师如何处理数学作业,对课改是否取得成功起至关重要的作用.本文从布置作业,查阅作业两个主要的方面分析了数学作业处理的方法.     

新课程背景下教师观念转变探究

<正>随着新课程改革的浪潮滚滚而来,中国的教育正经历前所未有的历史性改变。教育课程改革在各地蓬勃开展,课程改革让课堂充满激情和活力,使数学教学更精彩,同时给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革中实现彻底的改变和质的飞跃。那么,在新课程改革背景下,教师观念究竟要有些什么变化呢?新课程理念要求,教学面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人能得到必需的数学,不同的人在数学上得到不同     

新课程下中学数学教学科学落实教学目标浅探

从“应试教育”向“素质教育”转变,是当前社会发展的需要,是培养新世纪人才的需要,而实施素质教育要求面向全体学生和学生的全面发展,作者所在的学校是一所薄弱中学,生源素质不高,个体差异悬殊,面对这样一个群体,如何提高学生的数学素质,抓好数学教学目标的科学落实,本人做了几点尝试。     

新课程背景下化学作业有效性浅探

作业是教学的重要环节,是学生巩固和深化所学知识的一种有效方法,也是教师衡量自己课堂教学效果的重要手段。但是在现实生活中,学生要面对升学竞争的压力,教师要面对考核的压力,受＂熟能生巧＂、＂多做,多练,肯定会出好成绩＂等传统观念的影响,出现了教师和学生一起搞＂题海战术＂,＂魔鬼训练＂的现象。许多教师从中尝到了＂甜头＂,从此,乐此不疲,而学生的休息时间是越来越少,身心是越来越疲惫。     

新课程下高中生物教师角色转变浅探

新课标理念能否实施取决于教师能否实现角色的转化。在生物教学中,教师应准确定位自己的角色,将自己成功塑造成合格的课堂组织者、学习引导者。角色的转化不仅仅是授课方式的改变,而是全方位的变化。     

新课程背景下高中化学有效教学浅探

随着新课程的全面推广和纵向深入,高中化学教学形式发生了很大的变化。在教学中创设问题情境,更新教学观念,合理运用现代教学手段,构建自主、合作、探究的学习方式,能更好地开展化学教学,提高教学质量。     

新课程背景下高中体育教学浅探

通过对高中体育课教学中的技能的学习,有助于促进高中生身体形态和各个器官系统功能的协调发展,有效提高速度、力量、耐力和灵敏等身体素质水平,培养学生勇敢、顽强的意志品质。作者在长期体育教学经验的基础上提出了提高课堂有效性教学的途径方法,供广大师生参考。     

浅探新课程背景下课堂教学的有效性

在新课标、新理念、新教法的大背景下，在热闹非凡的课堂气氛中，如何提高课堂教学的有效性已应成为每个教师必须思考的问题。本文从“有效性的涵义，需要了解并研究学生的学情，处理好发展学生人文素养与提高应试能力的关系．需要教学方法的优化和教学手段的合理使用”等五方面作了一些比较浅的探索。     

新课程背景下高职英语教学评价浅探

新课程背景下高职英语学习评价在评价理念上要突出学生的主体地位,发挥评价的激励作用;要重视学习过程评价,促进学生全面发展;要面向全体学生,关注学生个体差异;要坚持评价主体多元化,强调参与、互动与合作;要转移评价重心,采用灵活多样的评价方式。在评价内容上要突出学习兴趣评价;情感、学习策略发展状态评价;综合语言技能运用能力评价。在评价方式上要注重"多元智能"评价方式;形成性评价方式;情感评价方式和学习策略的评价方式。     

新课程背景下思想政治教学浅探

新课程改革的重要理念之一就是主张教育活动要回归生活。回归社会。这就意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力。更在于要求培养出来的学生能适应社会发展并与之和谐相处。这是学校教育与社会教育追求的结果,也是让课堂焕发出生命活力、彰显生活气息的教学要求。而传统思想政治课由于理论性、思想性强,教师过分注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展,自主探究,因而普遍存在教师难教,学生难学的局面。     

新课程背景下高中物理习题教学浅探

一、高中物理习题教学的作用 1.物理习题能帮助学生理解、巩固与深化物理基本概念、规律。 2.物理习题有助于学生分析、处理、解决实际问题。 3.物理习题能让教师全面了解学生。 二、物理习题选编的基本原则 1.科学性原则 科学性是教师编写习题时,首先需要注意的问题。科学性要求习题中叙述的物理现象和物理过程必须以事实为依据,习题中涉及的物理量的量值准确无误,     

新课程背景下的词汇教学浅探

词汇是语言的基本要素,是构成语言的最小部分,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇可以构成短语、句子、篇章,如果没有词汇,我们说话、写文章,听说读写就会成为"空谈"。新课程标准更加注重词汇的实际运用。因此,在中学英语词汇教学中,教师要遵循语言的规律,掌握正确的方法。本文从学生存在问题,教学原则,教学方法等方面作出分析,对新课程背景下的词汇教学有指导作用。     

浅议新课程背景下的教师教育观念

新时期课程改革的大背景下,基础的课程教学和教育改革也在同步进行,对各阶段老师的教育观念提出了新的要求。老师是否具备先进的教育观念、是否能够在科学教育观的指导下进行教学设计,成为了完成预期教学效果的首要前提。因此,老师应当认识到新时期课程教学对老师的要求、对学生的要求,立足于时代背景来对自身的教育理念和教学观念进行调整和优化。本文主要以小学教学为出发点,就教师的教育观念进行分析论述。