松下幸之助的苦涩童年

松下幸之助,松下电器创始人,只念过4年小学,更没有MBA学位,却在实践中成长为一个成功的企业家。现在,世界著名的培养MBA人才的商学院——美国哈佛大学商学院,也把松下经营管理的经验列入了案例教材。这位赫赫有名的大企业家,到底有着怎样一个不一样的童年呢?     

美国商学院基于社会需求的多元化培养路径及启示

基于社会需求的多元化培养路径是美国商学院高层次应用型国际商学教育保持领先地位的重要原因。本文以美国不同级别和类型的Moor、Chapman和Hult商学院为研究案例,对其培养目标、学科范式、培养方式和学位授予方式的多元化培养路径进行分析,揭示高层次应用型国际商务人才培养路径在多元化过程中与满足社会需求之间的联系,并为刚刚起步的我国高层次应用型国际商务硕士教育提供了有益的经验和启示。     

浅论大学生科技文化竞赛对商科专业教育的作用及其发展

商科教育为我国培养了大量的市场经营管理人才。随着社会需求的改变,市场对商科专业人才的要求也越来越高,如何培养出具有实战能力和通才素质的商科大学生是各类商学院面临的考验。大学生科技文化竞赛活动能够在现行商科教育中发挥着重要的辅助作用,在培养实战型人才和通才素质方面的作用不可小觑。因此,商学院乃至于各高校要采取合适的方式和手段充分发挥大学生科技文化竞赛在商科教育中的作用。     

英国管理教育的类型和特点

一、英国管理教育的类型根据受教育对象的不同。英国管理人才的教育可分为如下3类:(一)大学本科层次的管理教育大学本科层次的管理教育主要由各类商学院和高等院校承担。1963年之后。在伦敦和曼彻斯特建立了商学院,随后叉在格拉斯哥建立了苏格兰商学院。这些学校主要是培养青年学生的。此外,还有许多其它培养经营管理人才的院校、系科也相继成立。     

臻达商学院

<正>2011年,陈德良与重庆市品牌学会合作,创办了国内第一家精装修行业商学院——臻达商学院,致力于培养精装修行业管理人才,同时也为集团精装修战略提供坚实的人力资源和管理支撑。师资队伍的专业性:臻达商学院以本公司管理团队、专业技术人员、专职内训讲师、外请知名高校教授等组成师资团队。课程体系的系统性:臻达商学院以企业文化、企业战略和人才开发为核心,课程体系分为职业素养类、管理知识类、专业技能类培训三大类。并根据主要岗位的能力素质模型设     

高职商科专业人才培养改革探索——以江西环境工程职业学院商学院为例

商科专业更加强调综合素质,其核心专业技能隐性化,因而人才培养的核心在于综合素质和能力,尤其是专业思维能力的培养。江西环境工程职业学院商学院从专业定位、培养理念、教学实施、社会服务等方面加强专业改革探索,着力使商科专业人才培养主动适应行业、社会及区域经济发展。     

伦敦商学院经济管理人才培养概述

伦敦商学院是全球项尖商学院之一,其教学和科研享有世界声誉.经济管理人才是该学院的培养重点之一.总结其培养概况、分析其培养特色,将给我国以有益的借鉴.     

大学生科研创新素质现状、问题与培养——以吉首大学商学院工商管理专业为例

培养高素质科研创新型人才是当前高等学校教学改革的重要内容,培养大学生科研创新素质是高等学校教学改革的重点。本文以吉首大学商学院工商管理专业学生为例,结合其科研创新素质现状,分析其存在问题,提出了吉首大学商学院工商管理专业学生科研创新素质的培养途径。     

独立学院教学改革的思考

独立学院是与社会力量合作举办的本科层次的二级学院,以培养应用型、创业型人才为其办学宗旨。本文以东北财经大学津桥商学院为研究对象,从教学中的体会出发探讨了独立学院教学改革的几个问题。     

中国人民大学商学院:从e-Learning到e-Life的飞跃

在信息技术日新月异变化下的传统教学模式正在发生着本质的变革,如何运用先进的教育技术有效助力信息化教学;如何切实有效地提高内部管理水平从而服务于教学,服务于社会;如何促进教学质量的不断提升,培养新世纪创新型管理人才,打造国内顶尖商学院进而跻身国际顶尖商学院行列;逐渐成为商学院的几项崭新课题。     

全球化进程中的法国新型高等商学院

SKEMA商学院于2009年由法国里尔高等商学院和尼斯高等商学院合并而成,目前已在全球5大洲开设7个国际校区,其办学成果在全球获得广泛认可和高度评价。该校注重推动创新创业教育,加速发展人工智能,通过其专业的研究、全面的教学项目、国际多校区架构,扎根本土、辐射全球,与世界各地高校合作办学,打造了独具一格的国际化办学模式,培养了一批肩负社会责任感的国际管理人才。该校一直积极与中国一流高校建立持久的伙伴关系,秉承互利共赢的合作模式,为中法学生的未来发展搭建桥梁与平台。SKEMA商学院全球总校长爱丽丝·居隆带领学校在短短10余年间成长为全球最大的国际化商学院之一。为深入探寻SKEMA商学院在人工智能教育、创新创业教育、跨国办学等方面的创新举措,《世界教育信息》编辑部委托中国驻法国使馆教育处随员李琦对居隆校长进行专访。     

双语教学在《会计学》课程中的应用探索

为顺应中国加入W TO,社会急需大量的既会外语又懂专业的复合性人才。教育部在2001年4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出“力争在三年内,外语教学课程要达到所开课程的5%—10%。”江南大学商学院作为培养商务人才的摇篮,鼓励教师对双语教学进行有益探索。一、《会计学》课程采用双语教学的目的一般公认,自然科学类课程、高新技术领域的课程、国际化要求更迫切的课程较利于开展双语教学。基于商学院培养商务人才的特性,会计学成为双语教学实验课程的首选。一是会计学课程通用性很强,是商学院的核心课程,…     

战略联盟——高校商学院与企业联合办学的新模式

战略联盟是建立在双方共同利益基础上的一种长期合作关系,主要表现为商学院为企业提供教学支持。通过组建战略联盟,企业一方面能提高培训水平,培养高素质人才;另一方面也能使商学院获得实践经验和研究机会。虽然商学院和企业在组织制度、行为方式、能力范围等方面存在差异,战略联盟发展过程中会出现一些需加以协调解决的问题,但是战略联盟作为一种符合双方共同利益的合作方式,有良好的发展前景。我国高校商学院应借鉴这种联合办学的新模式,转变旧的办学模式,拓展我国商学院办学的新思路。     

美国MBA教育考察

经国务院学位委员会办公室、国家教委研究生工作办公室批准,上海财经大学于1991年开始培养工商管理硕士(MBA)的试点工作。由于我国对中国工商管理硕士的培养和管理还缺乏经验,经财政部批准,由上海财经大学于1991年9月到10月上旬组团对美国MBA教育进行了考察。我们先后考察了美国的洛杉矶加州大学商学院、圣克劳德州立大学商学院、明尼苏达大学卡尔逊商学院、纽约州立大学布法罗分校商学院、斯坦福大学商学院,分别与院负责人、教授、学生、教务管理人员进行了座谈,了解了美国MBA教育的基本情况和MBA教育改革的新动向,为完善我国工商管理     

商学院MBA人才培养特色的比较研究

通过对西方四所商学院MBA人才培养特色的比较和中国两所商学院的个案分析,认为商学院MBA人才培养特色的培育是一个长期发展和不断创新的工程,需要细分劳动力市场,制定合理的人才培养目标,适时调整包括课程设置、培养模式、教学法、毕业考核等重要环节在内的培养方案,同时需要文化的凝练和支持.商学院MBA人才培养模式无定式,只有解放思想,不断创新,树立"品牌"意识,才能打造精品.     

中加管理硕士教育对比研究

一、培养目标的比较加拿大的管理专业硕士研究生根据不同的社会需要,明确地把培养目标分为两类:一类是MBA,即工商管理硕士,以培养实际工作部门——企业所需的应用型人才为目标;另一类是MSC,以培养科研部门和高校师资(通过博士)的理论型人才为目标。针对不同的培养目标,实行“双轨”的培养体制。从学生人数来看,以加拿大蒙特利尔市高等商学院(H.E.C.)为例,每年在校全日制MBA约为500人,在职MBA为800～1000人左右;而MSC每年在校生仅为60～70人左右。可见其培养的重点是放在实用型人才     

开展国际交流与合作,促进学院内涵建设与发展

天津机电职业技术学院是具有高等学历教育招生资格的全日制国办普通高等院校,是为经济建设与社会发展培养高素质、高技能人才的高等职业技术学院,学院被教育部批准为国家技能型紧缺人才培养基地。多年来,学院依托机电行业背景,充分发挥国际交流与合作这一主渠道作用,对外交流与合作工作成绩突出:与新加坡商学院、马来西亚英迪大学举办联合办学项目;与德     

美国商学院加强商业道德和伦理教育

自19世纪末美国芝加哥大学和宾夕法尼亚大学设立商学院以来,商学院作为一种独特的职业教育机构,为工商业培养、输送了大量的专业管理人才。各大公司甚至政府部门、非营利机构都向那些名牌商学院的尖子毕业生们敞开大门,欢迎这些未来的商界精英。     

上海各高等院校都要为发展外向型经济服务

上海企业需要大量的综合型外贸人才,单靠贸易学院和商学院来培养是根本不够的。而且将来所需要的外贸人才也远非现在贸易类院校所培养的模式。以后承担培养外贸人才的主体不再是贸易类院校,而是各高等院校。理由主要有两点:第一,外向型经济所需要的外贸人才是了解技术和专业的技术型人才,而不是以往为国家政府机构所培养     

立足中国 面向全球 持续创新

百年历史,持续创新世界上的第一所工商会,成立于1769年的马赛工商会,在1872年建立了法国第一所商学院——马赛商学院,并专注于工商业管理人才的培养。2012年,法国马赛商学院建院140周年。马赛商学院不仅传授商业知识,更重要的是商业