物理演示实验和课堂教学

物理是一门以实验为基础的自然科学,物理教学当然也就离不开实验.正如"物理课程标准"所规定或建议的,尤其是演示实验在教学活动中不可或缺.课堂演示实验,是在课堂上主要由教师操作,并通过教师的启发引导,帮助学生对实验进行观察思考,以达到一定教学目的的实验教学方式.它可以有效地培     

“小实验”在初中物理教学中的应用

<正>实验是物理教学中不可缺少的内容,既能够帮助学生学习、理解知识,又能够在实验过程中培养学生实验操作能力、科学探究精神。实验在初中物理教学中有重要作用,教师为进一步突出实验的教学价值,提升学生物理综合素养,可以在实际教学中以"小实验"的方法设计教学活动。一、"小实验"在初中物理教学中的作用实验能够激发学生兴趣,促使学生积极思考,有的实验能够帮助学生重新构建物理知识体系,这些实验还有一个相同的     

实验教学法在初中物理教学中的作用

初中物理是我国学生学习物理的开端,即"入门"。所以学好初中物理是非常重要的,我们都知道,物理的学习是通过实验加教学来完成的,其中又以实验为基础。因此,在初中物理的教学过程中,要特别重视并利用好实验这一教学方式。     

浅析实验在初中物理课堂教学中的作用

在初中物理教学中,为了贯彻"以实验为基础"的教学原则,真正把物理实验作为物理教学的重要内容和有力工具,使学生在教师的指导下,通过自己动脑、动手,去验证物理规律,获取物理知识,唤起他们的求知欲,让他们学习的主动性、积极性得到充分发挥。这样,物理实验就显得非常重要,而要做好实验,学生必须明确实验在初中物理课堂教学中的作用。     

实验在中学物理教学中的作用

<正>中学物理教学大纲明确指出:"物理是一门实验科学。通过演示实验和学生实验,能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系,培养学生一定的实验能力。演示实验和学生实验对于培养学生学习物理的兴趣也是十分重要。"由此可见,实验是中学物理教学的一个重要组成部分,它既是物理教学的基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段。物理实验能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识,是学生理解概念和物理规律的必要基础。物理实验中有较强的趣味性和探     

探究实验在初中物理教学中的运用

物理是一门以实验为基础的学科。在初中物理教学中,教师要走出"灌输式"的误区,就要引导学生在课堂上开展探究实验,在探究实验的过程中强化物理感知、培养问题意识、提升创新能力,以此促进他们物理核心素养的提升。     

初中学生物理实验能力的培养初探

正物理新课程标准强调"在物理教学中提高学生的实验能力是目前实验教学中的当务之急"。笔者结合平时的教学实践对此进行了一些有益的尝试和探索,取得了一些好的经验,获得了良好的效果。现付诸笔端,以供同仁参考。一、改进实验设计,培养实验能力在平时的物理教学中,由于教材已经提供实验素材,一些教师喜欢照本宣科,按照教材中提供的实验器材、实验原理、实验步骤去实施实验教学。其实,这样的教学往往会使学生误认为物理实验就是     

例谈高中物理实验改进技能

物理是一门以实验为基础的学科,实验是学习物理知识、体验物理乐趣、探索物理规律的重要途径.<普通高中物理课程标准>指出, "高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础",并建议"突出物理学科特点,发挥实验在物理教学中的重要作用".物理实验教学不仅仅是物理学科最重要内容之一,更是落实三维目标的一种最佳教学方式和教学过程.     

物理实验在物理学科中的重要地位

物理是一门以观察和实验为基础的科学。物理实验在物理教学中占有很重要的地位。近几年的实验考试题有了很大的变化,实验题一般不作为一种独立的题型,常常以"实验与探究题"的形式出现,探究性实验题是近几年考试的方向。探究性实验题     

小实验,大功效——初中物理教学中“小实验”的应用与实践

初中物理新课程标准教材中编者增加设计了很多"小实验",它们是对演示实验和学生实验有益的、必要的补充,合理利用这些"小实验",充分发挥它们在物理教学中的"大功效",对促进物理教学的顺利开展有重要作用。由此,本文对初中物理教学中"小实验"的应用与实践进行了全面探析。     

焦耳定律实验的反思与改进

正在物理课堂教学中,演示实验是物理教学的一种重要手段。一个可见度大、现象清晰的演示实验,不仅能为学生积累生动的感性材料,而且能形象、直观地揭示物理概念的本质和物理现象的规律,有效突破教学难点。多年来,笔者通过对一些演示实验进行不断改进和反复实践,有了一些新的做法和深刻体会,并在教学中取得了良好的教学效果。笔者下面就以苏科版初中物理教材中的"焦耳定律"实验为例进行阐述。     

基于实验的“问题化教学”的实践研究

"以创设问题情景为切入点,以观察实验(事实)为基础,以培养学生思维能力为核心,以提升学生探究能力为重点"是物理教学的基本特征。实验是物理概念形成、规律发展、理论建立的基础,实验赋予了问题化教学以丰富的素材,保证了问题化教学的畅通实施。本文通过课堂教学的实际案例,说明实验在"创设问题情景,激发问题提出;帮助问题分析与解决;催生新问题的产生"等方面的突出作用。     

凸透镜成像实验的改进

物理学是以实验为基础的科学.研究物理问题的根本方法是进行观察和实验,物理实验既是物理教学的基础,也是物理教学的内容与手段.通过实验,不仅可以构建起知识体系,而且也是学生发现物理现象、探究物理原理、获取物理知识、提升科学素养的重要路径.通过探究活动,要实现三方面的教学目标:一是使学生获得了一定的知识与技能,二是使学生体验探究过程,获得一些探究与创造学习的方法,三是让每个学生通过探究活动获得成就感,激发对科学的热爱和学习热情.为完成以上目标,我们对人教版教材八年级上册第三章第三节"探究凸透镜成像的规律"提供的实验装置提出下述改进意见.     

在初中物理教学中的演示实验与多媒体实验

物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验是中学物理教学的基础。初中物理教学大纲也指出：物理要以观察、实验为基础。本文笔者结合自己的教学经验,谈谈在初中物理教学中的演示实验与多媒体实验中的一点认识。     

利用实验提高物理课堂的有效性

在初中物理教学中,为了切实贯彻"以实验为基础"的教学原则,真正把物理实验作为教学的重要内容和有力工具,充分发挥实验的教学功能,改变学生在学习中的被动地位,使课堂气氛不再沉闷,我们提倡在教师的指导下,充分发挥实验的教学功能,使学生通过动眼、动脑、动手、动口主动获取知识。     

师范生物理教法实验课程改革与实践

基于普通高等院校课程改革加强学生实践能力的大背景,高等师范院校积极进行课程功能重组以提升师范生的教学实践能力。洛阳师范学院物理与电子信息学院在加强师范生教师技能训练的同时,尝试了物理教法实验课程与教学技能训练的课程的整合改革与实践。物理教法实验课程的教学改革与实践表明,实验课教学与教师教学技能训练的整合是可行的,且在培养师范生的实验技能、教学素质、实践能力、创新精神等方面都优于传统的实验课开展方式,实行"四步实验教学法"是提高物理教法实验课程教学质量的一项行之有效的教学改革方案。     

物理实验跨学科教学辐射作用探索

以"核磁共振弛豫测量分析"实验开放项目为例,从化学、生物、医学、药学和食品等领域的科技应用事实,探讨物理实验跨学科教学辐射作用.各学科(专业)学生实验测量结果加深了对实验物理原理的理解,同时在教学中引导学生对物理问题的深入思考和进一步实验探索.     

巧用器材提高物理实验器材的功效

正物理是一门以实验为主的科学课程,实验在物理教学中占有非常重要的地位,尤其是2011版的《义务教育物理课程标准》对一些知识的获取做出了明确的要求"通过实验……"。实验教学离不开实验器材的选择,在实验中选择什么样的器材、为什么要选择这样的器材、在什么样的时机给学生提供相关的器材等,往往被教师所忽视。如果在教学中能对器材提供的时机、器材的选     

论“非常规”物理实验的教学地位

广义的物理实验包括"常规"与"非常规"两类。由于理论上没有完全解决"非常规"物理实验的地位问题,导致中学实验室建设出现"高档化"和"整齐划一"的趋向,物理教学走向脱离生活的"学院化"范式。利用生态化物理教学的理念,从促进学习者全面和谐发展的视角,论证"非常规"物理实验是中学物理教学的基础。     

运用实验变式激励思维品质

物理教学大纲都把培养学生的思维能力作为物理教学的一个重要任务.由于物理教学是以实验为基础的,因此通过实验这个"基础",来构建学生思维能力的大厦,也就成为广大物理教育工作者的一个重要课题.