小学生个性化阅读指导策略

阅读是学生的个性化行为。在语文阅读教学中,教师要以生为本,在激发阅读兴趣、尊重独特体验、培养自主阅读能力上下工夫,从而张扬学生的阅读个性,引领学生的阅读真正走向自我体验、自我探究。     

小学生个性化阅读指导策略

随着新课程改革的日益深化 ,“以人为本”的教学理念逐渐被一线教师所接受 ,随之而来的是教学方式的大变革、学习方式的主体化。回应这一改革潮浪 ,我们对小学语文“个性化阅读指导”进行了专题研究 ,并初步形成了操作框架。一、个性化阅读指导的必要性和可行性这是“个性化阅读指导”研究首先解决的问题 ,它既是认识上的问题 ,也是实践上的问题 ,它的解决与否决定着该研究的先进性和彻底性。对此 ,我们着重从以下五个方面进行论证和研究。学生的心理发展特点呼唤个性化阅读指导。这里的心理发展特点从纵横两个方面来描述 ,从纵向来说 ,每个…     

浅谈学生个性化阅读的指导策略

阅读教学的最终目标是学生生命质量的提升,因此要特别关注学生的个性化阅读。在教学中,我们要启发学生的个性化质疑,引导学生进行个性化批注,点拨学生的个性化交流,强化学生的个性化反思,这样才能提高学生的个性化阅读能力,全面提高学生的语文素养。     

千江水有千江月——小学生课内个性化阅读指导的策略

千江水有千江月本是佛家偈语,意为:月本一轮,由于不同的水质和风景,千江映出的月亮也有万千的意象。诚如美文之于学生,学生一个个极具个性差异的鲜活的个体,他们兴趣不同、生活的环境和经验不同,理解和感悟力有别,如何在时间有限的课内,实现学生的个性化阅读,切实提高每一个学生的语文修养,让不同的学生在语文方面得到不同的发展,笔者作了一些实践。     

走出个性缺失的困境——小学生个性化阅读策略思考

阅读本是学生的个性化行为，但长期以来，语文教学中的阅读往往忽视学生的个性化体验，强调统一的标准答案。《课程标准》明确提出了阅读是学生的个性化行为。要实现这一目标，首先是要让学生真正拥有自主实践的机会，把“读”的时间让给学生；其次是要尊重学生的独特阅读感受，再次是让学生有选择的自由，让他们选择适合自己的阅读方式。     

小班化语文个性化阅读分层指导策略研究

小班化语文个性化阅读教学,可以实现教师与学生之间的有效沟通,有利于提高语文个性化阅读教学效率。在小班化语文阅读教学中应用分层教学方式,可以针对学生实际情况,因材施教,充分调动各层次学生的语文阅读积极性。文章在分析小班化语文个性化阅读分层指导教学优势的基础上,对小班化语文个性化阅读分层指导实施策略进行分析,并对其策略应用效果进行研究。实践证明,采取小班化语文个性化阅读分层指导策略,可以提高学生的阅读兴趣及阅读能力。     

浅议个性化阅读的指导策略

当前对“个性化阅读”内涵的诠释有很多。常常与“个性化阅读”相随的有“探究性阅读”“独立阅读”“多角度阅读”“创意阅读”等提法,几个概念之间相互阐发,但角度不一。综观起来,个性化阅读是充分顾及每个学生的阅读心理,以学生自己的阅读、研读为主,引导学生探究性和创造性     

个性化阅读的指导

个性化阅读是指阅读者与阅读对象之间的信息交流。阅读发生在阅读主体与阅读客体之间,要实现真正的个性化阅读,教学必须落在个性化和一定阅读量的基础上,让学生在阅读中学会阅读。在个性化阅读教学上我们的目的是培养学生的个性化阅读经验。教师在学生阅读过程中,充分发挥学生的个性化,强调学生自己读书,读出自己的感想。而课堂教学,是实施个性化阅读的阵地,教师只有在课堂教学中,有意识地注重个性化阅读,才能促使学生张扬个性,使阅读真正成为学生自己的阅读。它激发了学生的阅读兴趣。放手让学生自主选定阅读主题,自主取舍阅读内容,自主选择阅读方式,少了以往的那种教师繁琐的支离破碎的分析,多了自主学习、讨论探究的机会,诱发了学生学习的兴趣和动力,真正确立了学生阅读的主人地位。     

小学语文个性化阅读指导策略研究

阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是学生个性化发展的重要途径。义务教育语文课程标准明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"但长期以来小学语文的阅读课被"标准答案"所主宰,学生的思维和主体性严重缺席。因此,倡导个性化阅读,尊重学生的独特阅读感受与体验是小学语文阅读教学的改革方向。     

浅析语文课堂个性化阅读的策略

个性化阅读是新课标倡导的教学理念。个性化阅读有利于学生的自主阅读,能深化学生的阅读体验,使学生的主体地位得到真正的落实。在课堂教学中,教师要从淡化朗读技巧的指导、引导学生赏析品味、激活学生感情体验等方面入手,将个性化阅读的目标落到实处,以张扬学生的个性。     

个性化阅读的有效指导

在小学语文课堂上,我们要用正确的方法对学生的阅读思考进行有效的指导,从而让学生学会思考,真正习得阅读的能力。面对信息化发展的时代,哉们要培养学生的个性化阅读,没有个性化的阅读,基本阅读就难以拓展,人文素养难以提高。只有这样,才能综合提高学生的阅读素养,全面落实三维教学目标。     

让个性化阅读滋润孩子的心田

个性化阅读要在尊重文本的基础上,在教师适当的引导下,充分尊重学生的个性,以走进对话为衡量标准,以尊重生命为先决条件,以和谐共生为策略平台,以适当引导为有效组织形式,鼓励学生有自己的独到体验和见解,发展学生的批判思维,培养学生独立地、创造性地进行阅读,使个性在阅读教学中得到张扬,实现语文的文道统一。     

让阅读教学绽放个性的花朵——个性化阅读的理解与表达的探索

笔者注重以尊重学生的独特体验为前提，以激活学生的相似积累为核心，创设自由的交流氛围为平台，来培养学生的个性化阅读的理解与表达能力。     

小学生个性化阅读分析

新时期的学生个性张扬,在小学语文阅读教学中,教师应突破樊篱,顺应时代的召唤,充分地把握学生的个体特征,开展个性化的阅读教学,从而使学生的主体作用得到更好的发挥,这样可以更好地促进学生的阅读学习。     

引领个性化阅读的有效策略

个性化阅读是新课改背詈下阅读教学的一个重要理念。因此，只有正确领会个性化阅读的精髓，辩证处理学生的个性化阅读与教师的指导之问的关系，对个性化阅读进行有效指导，才能使阅读教学取得新课标所预期的效果。本文将“身先士卒”引进课堂教学，引领学生对作品意蕴和情感进行独特感悟和体验，不失为个性化阅读的一种有效策略。     

对小学生阅读策略指导的探索

“策略”是关于如何根据具体情况恰当地选择方法、操作方法、解决_问题和调节行为的方法，也就是“怎样应用方法的方法”。而阅读策略，是指阅读主体在阅读过程中，根据阅读材料的特点、阅读目标等因素，所选用的调控阅读行为及程序的恰当方式。我们对阅读策略的教学指导主要从以下几方面进行了探索。     

小说个性化阅读指导例谈

提高学生的个性化阅读能力应立足于课堂教学。教师在课堂教学中要注重引导,从人物赏析、难点突破、主题探究、拓展延伸等四个方面来培养学生对小说的个性化阅读能力。     

农村小学生个性化阅读教学的培养与指导策略分析

小学教学主要是为了培养学生的自主思考能力和让学生能够形成良好的思维模式.尤其是农村的小学生,他们可能从小没有良好的教学条件,只能通过家长来接收更多的知识,而他们的家长传授给他们的知识也比较松散,使得他们的认知能力较差,他们会觉得外面未知的东西特别多,对外面的世界充满了好奇.所以,通过对农村小学生进行个性化的阅读教学来发...