初中语文阅读学案教学探究

学案教学强调学生的自主学习,学案教学对于学生的自主预习、合作研讨、巩固训练有一定的实效,它大大地提高了学生的语文阅读质量以及阅读能力。笔者结合初中语文阅读教学探讨学案教学的三点应用。仅供同仁参考借鉴。     

高中生物学学案的编写

本文主要从高中生物学学案最实用的类型、学案适用的对象以及编写形式等方面提出了相关认识。     

初中语文导学案的编写模式及应用

《语文新课程标准》提倡自主、合作与探究的学习方式,使学习成为主动参与、不断生成、发展、提升的过程,让学生成为学习的主人。可是,新课程实施以来,有的学生拿着新教材,面对新的教学方式,不知该学什么、怎么学。那么,给学生怎样一个抓手,让学生找到好的学习方法,是我们必须解决的问题。     

浅谈如何编写初中化学学案

为了挑战以传播知识为主的传统教学模式,逐步培养学生的创新能力和实践能力,从而实现新课程要求的“把课堂还给学生”,文章提出了编写学案的重要性以及编写学案的原则、流程和注意点等。     

知识型学案的编写方法

知识学习学案要符合学校实际、学生实际和教学需要,通过设计匹配性的学习任务,使学生容易发现并了解存在的问题、知识漏洞、难点和隐于学习内容之间的矛盾,促进学生对所学内容形成更为深刻的认识和理解。     

高中英语阅读课的学案设计与编写

随着当下教学理念的改变,高中英语教学的侧重点也发生了变化,但由于教学模式及教学手段的限制,阅读教学水平一度不甚理想,亟待采取新的教学手段。在此环境下, “学案导学教学模式应运而生,通过学案设计与编写,在课前、课中及课后展开学案教学,循序渐进地进行知识讲解,有效促进学生对阅读内容的理解与吸收,阅读教学效率大幅度提升。基于此,本文对高中英语阅读课学案的设计与编写进行了探究,致力于打造出高效的英语课堂。     

浅谈历史导学学案的编写

所谓“学案”,即老师精心设计,学生用来进行自主学习的材料依据,它主要包含学习目标、学习重点和难点、学法指导、读书思考题、尝试练习、达标测评等要素。“学案教学”是以学案为载体,以教师调控为手段的教学策略体系。它的最大优点是充分发挥学生的主体作用,突出学生自学,注重学法指导,强化能力培养,把学生由观众席彻底推上了舞台。其核心是“学会学习、学会创造”。是对尝试教学理论、诱思教学理论的灵活应用、巧妙结合和创造性发展。　　一、学案的编写思路1、知识线:是通过对知识点的记忆理解及知识间的联系形成的学习思路。它是学案上…     

初中历史学案编写与使用的一点体会

随着课堂教学改革的不断深入,为实现学生主体地位,把教师的教、学生的学有效地联系在一起,打造高效课堂,我校历史教学进行了以学案导学为载体的有效的课堂模式的探索,下面谈谈我们在学案编写和使用中的一些体会。     

高中数学学案导学的设计和编写

学案设计应以学生现有的知识水平为依据,根据授教教材特点选择材料,合理安排学案的难易度和题量,以及＂学＂、＂思＂＂练＂的时间。学案一般可按课前、课内和课后三部分内容来组织,在具体应用时应注意有效性,根据教学的进程和效果灵活使用。     

初中语文学案教学探究

新课程改革的核心理念是“以人为本”。以人为本,即以学生为本,凸显学生的主体地位。这就需要打破传统的授课方式,转变教师的角色,提高教师教学设计的能力,重新架构教学设计模式。目前,教师的备课现状存在着诸多问题。大部分教师缺乏备课的主动性、积极性与创新意识,教学时照搬别人的教学设计,不能与时俱进,想当然教学,不能有效地践行以学定教、因材施教的教育规律,难以形成自我独特的教学特色。为了改变现状,我县尝试了初中语文学案教学的探究。     

初中语文导学案编写的意义和原则

文章主要分析了初中语文导学案的意义、基本结构、要着重解决的问题、编写原则及初中语文导学案问题或习题选择的注意事项。     

初中语文学案教学探究

学案教学就是借助学案引发学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。学案由教师根据教学任务、学生知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等设计的,它由预习导学、学习研讨(课堂重点),巩固拓展(课内练习、课后拓展)三部分组成。学生在学案的引导下,逐步自主学习、自主研讨、自主质疑、自主训练,不仅节省了教师的时间,还有效地提高了学生的自学能力、学习质量,笔者结合初中语文探讨学案教学的应用:     

统编版初中语文教材编写特点探究

统编版初中语文教材的实施,要求教师必须深入研究和领会教材编写特点,深挖教材的创新点,根据学生实际,依托教材优势,教好用好教材,全面提升学生语文核心素养,提升语文教学质量.     

初中语文“学案教学”的探索与研究

初中语文"学案教学"在新课程理念下有了比较全面的概念,其主要是指用于指导学生自主学习,提高课堂参与性,增强课堂协作能力的学习方案。"学案教学"充分尊重学生的主体地位,注重发挥学生的主观能动性。主要分析当前"学案教学"中存在的问题,并提出相关应对策略。     

在苯酚教学中运用“学案导学”模式的实践体会

"学案导学"作为一种新型教育模式,以学案为载体,以导学为方法,教师为教学主导,学生为学习主体,师生共同合作完成教学任务。其能实现由教到学的转变,有利于学生自主学习和师生合作、平等交流,使学生最大限度参与课堂教学,而教师能更好地对学生的学习进行引导,有效提高课堂教学效率。本文以苏教版《苯酚》的教学为例,谈如何以"学案导学"教学模式培养学生的学习方法和学习能力。     

关于编写小学语文学案的思考

学案是高效课堂的一个标志,学案编写的质量是保证课堂高效的关键。所以,编写学案内容要少,问题要集中,重点要突出,目标明确,引导学生发散思维,学生收获要多;教师讲解要短,学生读、思、交流要长。     

学案导学在初中语文教学中的运用

初中语文教学中,如何培养学生自主学习的能力是新时期语文教学的重点,为此,教师在教学时,应减少传统教学中的教案教学法,用学案教学的方式进行。就如何在初中语文教学中使用学案进行导学进行简单的论述。     

学案的基本要素及编写、使用原则

随着新课改的不断推进,很多教师都在日常教学中尝试编写学案,并用于自己的教学活动中。那么在编写学案时应注意哪些问题,在教学活动中又该怎样合理使用学案呢?下面笔者结合自己的教学实践谈谈编写和使用学案的一些体会。一、学案的基本要素学案可以分为新授课学案和复习课学案。由于种类不同,编写体例也应有所区别。一般来说,学案应包括以下几个部分:1.导学目标。根据学案预设的     

初中语文自助式学案导学探究

正语文教学贯穿了一个人学习生活的始终,尤其是初中语文教学,因为一个人在初中阶段对语文的态度和兴趣,直接影响到其今后的语文学习。但是,因为现今的语文教学大多还停留在照本宣科的层面,导致学生在学习语文的时候产生厌倦和抵触情绪,失去了学习语文的兴趣,不仅影响了教学质量,也浪费了教学资源。传统的课堂教学模式越来越阻碍学生的发展,我们应该改变旧的课堂教学模式,改变以教师为主导、学生被动接受的局面,做到以学生为主导。适用方法之一就是实施自助式学案导     

初中语文定篇、例文学案教学实践与认识

提高课堂效益,一直是我们语文课堂上追求的目标。而在实际教学中,由于教材编写缺乏知识的系统性和训练的针对性,以及每一位教师自身的知识储备和教学风格不同,因此教学效果各有不同,这一现状将不利于我们提高本校的整体教学效益。所谓穷则思变,从2007-2008学年第一学期开始,在区教研室的指导下,我们改革了教学模式,引进了学案教学的教育理念和教学方式,在实际教学中不断改革创新。经过一年多的努力,我们在学案教学中尝到了一些甜头,积累了不少经验,