思想政治理论课的基本教学评价范畴

课堂效果和教学效果是两个最基本的教学评价范畴,两者的层次不同、评价不同、思路不同,但都是思想政治理论课教学追求的效果。课堂效果是教学效果的前提基础,教学效果是课堂效果的检验标准。提高教师的教育教学能力,实现课堂教学与教学效果的双赢,是深化思想政治理论课教学改革的需要。     

基于结构方程模型的《创意旅游学》课程教学效果评价

《创意旅游学》是一门全新的创意型课程,综合性和创新性强,学习难度较大.为了更好的提升教学效果,通过理论分析和问卷调查,运用amos21软件分析,构建、检验并修正了《创意旅游学》课程教学效果影响因素的结构方程.实证结果表明,外部环境、教师素质、教学设计和学生因素都会对教学效果产生正相关影响.其中教师素质和教学设计是影响教学效果的关键因素,通过创建教学团队完善教学设计环节和提升教师教学能力及专业素质可以较好的提升教学效果.     

Mosston教学光谱在普通高校排球教学中的运用研究

为了探讨mosston体育教学光谱中的练习式和互惠式2种不同教学形式的教学效果,以大学体育课排球选项女生班学生为研究对象,实施不同教学形式的排球教学实验,分析不同教学形式下传球、垫球、发球等排球基本技术教学效果之间的差异。实验结果表明练习式与互惠式之间的教学效果有显著性差异,练习式教学效果优于互惠式。     

高校课堂教学效果影响因素的实证研究——以杭州部分高校为例

本文以2006年杭州部分高校所开设的课程为分析样本,较系统地研究了高校本科教学中若干要素对教学效果的影响。研究表明,教师的教龄、教学基本素质、教学责任心以及科研水平对教学效果有显著的积极影响,而教师的性别、教学班级的大小等对教学效果无显著影响。     

高中物理教学效果提升策略

高中物理教学效果的好坏,对教师、学生、学校都具有十分重要的影响。对教师来说,高中物理教学效果好,则说明教师 的教学水平高,教学方法得当;对学生来说,高中物理教学效果 好,则说明学生的学习水平高,学习方法得当,也间接凸显教师 的教学能力比较强;对学校来说,高中物理教学效果好,则说明 高中物理教学水平高,教学质量高。因此,好的高中物理教学效果,对教师、学生、学校而言,意义重大。     

自然地理学课程教学探讨

为了提高现阶段自然地理学课程的教学效果和教学水平,通过教学内容、教学手段、教学方法和教学模式四个方面来进行探讨自然地理学课程的教学,得出要提高现阶段自然地理学的教学效果和教学水平,必须不断深入更新教学内容,同时采用传统板书和现代多媒体相结合的教学手段、课堂教学与社会实践相结合的教学方法、科教结合的教学模式,才能收到理想的教学效果.     

职业教育信息化视域下混合教学效果影响因素分析

本研究以660份调查问卷为样本,探析了高校混合式教学的效果。本研究将混合式教学效果设为因变量,将教师自身、课程体系、学生个体、教学策略、教学支持、学习参与设为自变量,实证分析了六个自变量对教学效果的影响,并得出结论：课程体系、教学策略、教学支持和学生参与对混合教学效果有显著的促进作用,但教师自身因素和学习个体对教学效果的促进作用不是很明显。     

统计学全过程教学改革初探

专业构成、学生重视程度、教学内容和教学方法是制约统计学教学效果的重要因素.为提升教学效果,应实行教学准备阶段、教学实施阶段和教学考核阶段的全过程教学改革.     

影响高校思想政治理论课教学效果的原因及对策

教师因素是影响高校思想政治理论课教学效果的重要方面。教师在综合素质、教学方法、现代教育教学知识、教学动力等方面的原因,一定程度上影响了高校思想政治理论课的教学效果。可通过提升教师队伍思想理论素质、科学选择教学内容、优化教学过程、树立以人为人的教学观念,提高思想政治理论课的教学效果。     

培训教学要素对教学效果的影响性分析

培训教学要素作为教学投入对教学产出即教学效果有最直接的影响,文章从五个方面做了阐述。即:知识势位要素——实现教学效果的关键因素;学员需求要素——实现教学效果的切入点;科研转化律——实现教学效果的基础;教学相长要素——实现教学效果的桥梁;教学创新要素——实现教学效果的动力;教师人格要素——实现教学的根基。     

自然地理学课程教学探讨

为了提高现阶段自然地理学课程的教学效果和教学水平,通过教学内容、教学手段、教学方法和教学模式四个方面来进行探讨自然地理学课程的教学,得出要提高现阶段自然地理学的教学效果和教学水平,必须不断深入更新教学内容,同时采用传统板书和现代多媒体相结合的教学手段、课堂教学与社会实践相结合的教学方法、科教结合的教学模式,才能收到理想的教学效果.     

打造初中语文高效课堂,增强初中语文教学效果

在如今的教育教学过程中,教师关注的重点内容之一是语文教学效果的提升,同时这也是教师的重要教学目标,为提升教学效率、增强教学效果提供了源源不断的动力。本文主要阐述了构建高效课堂对提高语文教学效果的重要作用,并分析了在高效课堂构建过程中面临的障碍,提出增强初中语文教学效果的有效途径,推动初中语文教学的发展。     

小学数学教学中的应用题教学

在小学阶段,数学应用题部分既是难点又是重点。在传统数学教学中,由于教学方法不当,导致小学数学教学的内容分散、教学时间长,教学效果差,达不到预期的教学效果。本文就当前小学数学应用题教学中存在的问题进行了阐述,并提出提高教学效率的策略,以期强化小学数学应用题的教学效果。     

多媒体优化组合教学效果的评价研究

通过在对不同学科实施多媒体教学与不实施多媒体教学或使用单一多媒体教学的效果进行评价比较分析,结果发现,所有学科教学中实施多媒体优化组合教学的教学效果都优于不使用多媒体教学或使用单一多媒体教学的教学效果。因此,在教学实践中应加强、加快多媒体技术的应用和普及,提高教学效率和教学效果。     

化学双语教学调查及对分析化学双语教学的思考

本文对目前化学双语教学的师资、教材、教学形式、教学效果及存在的问题进行了调查,并指出了开展分析化学双语教学应注意的问题和提高双语教学效果的几种途径。     

基于应用型本科人才培养模式下环境影响评价课程的教学改革

环境影响评价,作为应用型本科环境工程的专业核心课程,其教学内容的实时性和教学效果的实践性直接影响着教学效果。本文分析了教学过程中存在的问题,通过教学内容更新、教学方法改变、加强实践教学、改变考核方式等方式对课程的教学进行改革,提高教学效果,提升学生的理论知识和实践应用能力。     

教学设计与氛围对实践教学效果的影响

实践教学效果不佳一直是困扰我国高等教育的一个难题,直接关系着人才培养的质量和大学生就业,该问题解决的基础是弄清影响实践教学效果的主要因素及其影响机制。本研究基于个性化视角,建立了实践教学设计、实践教学氛围对实践教学效果的影响模型,提出了相关假设。通过对在校本科生进行调研,收集了206份有效数据。数据分析结果表明:教学设计、教学氛围、沉思倾向和内控倾向均对实践教学效果产生正向显著影响,它们均是实践教学效果的重要影响因素,并且沉思倾向和内控倾向在教学设计、教学氛围影响实践效果的过程中具有中介效应。本研究可为各高校实践教学的个性化设计和管理工作提供理论参考。     

高职电力类专业仿真实训教学质量评价指标体系的构建

构建高职电力类专业仿真实训教学质量评价指标体系应坚持教学准备、教学实施与教学效果评价相结合,科学性和可行性相结合,静态与动态相结合的原则,并从教学准备、教学实施、教学效果三个方面进行监控与评价。     

教学手段与教学效果关系的非参数检验及PCA分析

板书教学和多媒体教学是课程教学的重要手段。以电子商务概论课程为例,通过对板书教学和多媒体教学手段下电子商务概论课程教学效果的非参数检验和偏相关分析,明确不同教学手段与电子商务概论教学效果之间关系及其差异性。结果表明,板书和多媒体教学手段与电子商务概论教学效果之间存在强正相关关系,多媒体教学手段的教学效果较板书教学手段好。     

如何提高教学效果

提高教学效果,使学生成才是我们教育工作者一直追求的目标。教师在教学过程中,如果能正确认识影响教学效果的主要因素,不断地总结、探索,教学效果就会不断提高。笔者通过自己从事教学及教学管理工作的体会,认为教师应当合理处理以下几个方面的问题。一、明确教学目的...