试谈初中英语听力训练策略

<正>听,是我们进行语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。有关研究表明,听占整个语言交际活动的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。笔者在学生中做过一次有关听力测试的问卷调查,统计结果表明,大多数学生认为目前学习英语时感到最困难的是听力理解。如何帮助学生解决听力问题、掌握听力技巧、提高听力水平是我们英语教师需要重点探讨的问题。在此,就如何提高学生的听     

一夜东风来万树梨花开——多管齐下提高听力

英语听力在英语学科中越来越受到重视,我们英语教师应运用语音辨析法、精泛结合法、听说一体法、听写并进法、以读促听法等训练方法,并创造良好的英语学习环境,提高学生的听力.     

消除“听力断层”,培养高三学生整体英语听力观

高三英语基础薄弱的学生存在着英语"听力断层"的现象,这个现象引发我们英语课程实施者深入思考并运用"点、线、面"听力提高法,帮助学生建构英语听力的语音知识基础,句型基础,培养学生听英语就是在听句子、听句型,辨语境的自主听力意识,培养学生具备英语"整体听力观",消除学生的恐听症,树立学生学习听力的自信心,培养高三学生良好的听力心理素质,实现新课程标准中英语素质教育的目标。为大学英语的听力学习打下坚实的基础,学会运用整体听力的观念,去获取英语信息。     

浅谈解决初中英语听力教学的问题

中高考英语考试都分听力和笔试两部分,而对于农村孩子来说,丢分现象往往出现在听力部分,这无疑对中学生英语的听力教学提出了一个严峻的挑战。初中英语听力训练是一项长期的教学工程,需要在教学中不断的探索听力教学的规律,尽最大努力让学生能够理解所听内容是进行听力教学的最大目标。所以在进行听力教学的过程中,最重要的是要培养学生学习英语的兴趣,将听力融入课堂,加大学生听的训练,努力提高学生听的能力是我们英语教师共同探讨的问题。     

听力微技能:精听与泛听

听力教学是英语教学中的重要环节之一,也是英语学习中的一大难题。本文试图介绍精听和泛听两种有效的方法和途径,以提高学生听力能力。     

授之以鱼，不如授之以渔——新理念英语听力课堂学习策略指导

英语首先是一门声音系统,文字不过是声音的标本。没有声音,无法获得文字。听力是学生在学习英语中获得知识的最重要的手段和依靠。听不清,听不准,听后不能有迅速的反应,常漏听关键词,大脑的思维速度跟不上语速,对听到的短文内容印象模糊、观点不明确等,一个有上述问题的学生学好英语简直是无法想像的。所以培养学生的听力能力是至关重要的。传统教学中的做法是学生随便找听力材料,从播放录音开始听5～15分钟或更长时间,只听不做;     

简论培养中学生英语听力的方法

听、说、读、写是英语学习中缺一不可的四个有机组成部分.听作为语言交流的重要因素,更是不容忽视.因此,在中学英语教学中,教师应把培养学生听力当作一项重要任务,变传统的“哑巴英语“的授课方式为有声英语.通过反复听,有目的地扩充学生的知识视野,不断扩大学生的词汇量等手段,帮助学生树立自信,加强学生听音识辩的能力,以达到语言学习的目的.     

“精听”“泛听”练听力

文章阐述了在英语学习过程中用“精听”和“泛听”训练听力的方法。     

英语专业四级听力教学策略

英语教师在英语专业四级的听力教学中存在一些问题,需要通过精听和泛听相结合、交互式听力教学和元认知策略的应用等教学方法,帮助学生全面提高听力综合水平.     

如何提高学生的英语听力水平

正作为一名初中英语教师,我们对学生英语能力的关注始终围绕听、说、读、写展开。听力作为教学的一个环节和考试的重要内容,已经受到人们的高度重视。问题是每次考试结束后教师拿着试卷分析学生的得失时,总会发现有相当一部分学生的听力部分失分较多。稍加调查不难发现大多数学生害怕听力,应付简单的听力对话已感吃力,更别提长段的对话和短文理解了。"听"是人们进行语言交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。随着新课程的推进与课改的深化,英语学科的基础     

谈高职高专学生英语听力自主学习能力的培养

英语中的听力在英语听、说、读、写四种技能中处于首要位置。当前高职高专英语听力教学中存在的不少问题,探索在高职英语教学中建立听力自主学习教学模式和培养学生听英语的良好习惯具有迫切的现实意义,从而能够有效地培养高职高专学生听力自主学习能力,进一步提高他们的英语听力水平。     

浅谈如何提高技校学生的英语听力水平

英语听力对学习英语至关重要。但是,目前技校学生在学习英语过程中普遍存在着听力差的问题。本文试着从几个方面分析了影响技校学生英语听力的因素,并对如何利用我们现有的条件来提高学生的听力进行了探究。     

在初中英语教学中如何进行听力技能的训练与培养

<正>听,是学生学习英语的重要方式,也是学生获取英语语言相关信息,体会语言经历与感受,培养学生表达、交流能力的基础。因此在英语教学中,如何培养学生的听力能力是广大英语教师应该认真思考的问题。为此,在英语教学中,教师要从学生的实际出发,注重学生听力实践的练习,把听、说、读、写四种学习方法有机地结合起来,从而促进学生英语水平和能力的提高。那么如何在初中英语教学中培养学生的听力技能呢?我们可以从以下方面思考与尝试。     

师范生英语听力教学改革初探

英语听力对学习英语至关重要。但是,目前我国学生在学习英语过程中普遍存在着听力弱的问题。本文试从几个方面分析了影响师范生英语听力的因素,并对如何利用我们现有的条件来提高学生的听力水平进行探究。     

简析大学英语听力中“精听”训练

随着国际政治、经济、文化交往的日趋频繁,英语变得越来越重要。在大学英语听力教学中,精听是听力中最重要的环节。学生通过精听训练,消除在听力过程中出现的各种心理问题,掌握精听的各种技巧,为英语互动交流打下坚实的基础。     

打开听的“魔盒”——高中英语听力教学与训练

<正>英语的学习讲究"听、说、读、写",所以在学习英语的过程中,无论这四项中的哪一项我们都应该掌握。随着教育部门将听力列入到高中英语的高考题当中,听力的学习和训练在英语教学中受到很大的重视,教师们都将提高学生的英语听力素质作为英语教学的目标之一。一、分析学生听力问题,有针对性完善英语教学高中英语听力总会给学生留出试听的时间,为的就是让学生能够迅速进入听力的状态,但有的学生在听英语听力时却很难进入状态,试听对他们来说根本起不到作用。听力的     

英语听力教学中应注意的几个问题

在英语听、说、读、写各项技能中,听力处于被动的接受地位,是最难掌握的二项技能。不少学生怕听力,面对极简单的听力题也束手无策,速度跟不上,做题只好“随机”作答。我们的听力教学,应培养学生听的策略以及在听的过程中获取语感、信息和处理信息的基本技能,从而促进学生口语、阅读和写作能力的提高。作为中学英语教师,在听力教学中,必须教会学生抓关键词,听清大意和主题,预测下文内容,     

如何培养学生听英语的能力

听,是人们进行语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听,占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。而且,听力测试,在中考中占得比重也比较大。     

师范生英语听力学改革初探

英语听力对学习英语至关重要.但是,目前我国学生在学习英语过程中普遍存在着听力弱的问题.本文试从几个方面分析了影响师范生英语听力的因素,并对如何利用我们现有的条件来提高学生的听力水平进行探究.     

中职英语听力教学探析

英语综合能力的听、说、读、写、译五个方面中,听力居于首位。英语学习中一个重要的目标就是交际与沟通．因而英语学习不能只停留在书面英语的基础上。听和说是英语学习的基础和关键,只有听好了,才能说好。而大多数学生都觉得听力难以提高。本文分析了英语听力教学过程中存在的主要影响因素,提出了提高学生听力水平的一些对策．