浅谈情境设置在小学英语教学中的应用

本文针对情境设置相关概述展开分析,并针对情境设置在小学英语教学中的实施展开相关研究。     

浅析小学英语“情境式”教学法

所谓情境就是情景境地 ,它能使学生进入具有英语语言环境的现实生活中。在教师的精心设计下 ,学生一旦进入英语意境 ,他们就会全身心地投入自己的角色 ,在轻松愉快的语言环境中 ,获取知识 ,培养运用语言的交际能力。一、充分利用实物、图画创设情境利用实物是一种简便并有实效的教学方法。具体的、直观的形象更能引起学生的注意 ,根据课堂的内容选择物品 ,因地制宜 ,就地取材。可以把所有的物品当作学习的工具 ,充分发挥其功用。如在学习基数词时 ,可把事先准备好的 6个苹果带入教室 ,分别发给 6个学生 ,由第一个学生向后传说 :“ｏｎｅａｐ…     

杜威反省思维理论对教学的启示

杜威认为,反省思维是一种最好的思维方式。他对反省思维的涵义、过程、重要性、训练与培养等诸多方面进行了开创性的探讨。这些理论对教师的教学有着重要的启示：一是教师要关注引导学生的兴趣;二是教师要创设引发思维的情境;三是教师要教育学生转变课堂学习的方法;四是教师要提高讲课的水平。     

试析杜威的反省思维

以往对杜威反省思维的研究大多是关于他的"思维五步",而较少研究他反省思维的内涵、价值以及在训练学生思维中所需要注意的一些问题。分析和学习杜威教育原著中有关反省思维的论述,对我国当今教育改革具有借鉴意义。     

试析杜威的反省思维

以往对杜威反省思维的研究大多是关于他的"思维五步",而较少研究他反省思维的内涵、价值以及在训练学生思维中所需要注意的一些问题.分析和学习杜威教育原著中有关反省思维的论述,对我国当今教育改革具有借鉴意义.     

情境式教学在小学英语教学中的应用

在小学英语教学过程中,运用情境式教学是比较常用的教学方式,借助教学情境不仅能够激发学生的学习兴趣,提升学生课堂教学的参与性,还能提升学生自主学习的能力,保证教学质量和教学效果。本文主要从角色扮演、具体形态、游戏情境、音乐情境等方面来研讨情境式教学在小学英语教学中的应用。     

注重情境设置提升思维品质

阅读过程始终伴随着思维活动,学生的阅读思维能力得到提升,是阅读教学成功的标志.教学中教师需要创设一定情境,指导学生进行高效的深度阅读,以便提升学生的思维水平,提升其语文核心素养.     

小学英语情境教学研究

在小学英语教学中,要让情境教学真正发挥作用,教师就要转变观念,更新知识结构,构建以学生为本的课堂,创设富有英语特色的情境,激发学生的兴趣,让学生在情境中轻松愉快地进行英语交流,从而促进语言能力的发展。     

设置情境,激活初中学生化学思维

化学是一门与生活息息相关的学科,教师在进行初中化学教学时,要尽可能地创设多样的情境,如问题情境、实验情境、生活情境等,以更好地激发学生的求知欲,培养学生独立思考的能力,让学生学以致用.情境教学符合初中学生以形象思维为主的思维特点,能让学生更直观地感知化学,进而有更多的发展可能,提升化学教学效率.     

思维导图引领小学英语情境教学探讨

英语是小学教育的基础科目,也是课程改革的重点项目。小学英语新课程标准强调摒弃死记硬背的教学方式,积极利用先进的技术以及教学方法,培养学生英语学习兴趣和实践语言应用能力。在此背景下,思维导图教学法和情境教学法得到了推广和应用,将两者进行有机结合,能够发挥更大的育人作用。本文基于小学英语课程特征,对思维导图在小学英语情境教学中的应用原则展开全面分析,并探讨科学的实践教学策略,以期为小学英语课程改革提供新的思路。     

我们怎样思维——杜威的反省思维及其教学启示

“我们怎样思维”是杜威论述的一个重要命题。反省思维及其教学理论是现代美国教育家杜威教育思想体系的重要组成部分,他认为,反省思维是一种最好的思维方式。他对反省思维的内涵、价值、训练与培养等多方面进行了开创性的论述与探讨,对培养学生反省思维、促进学生全面发展、提升课堂教学质量有重要启示。     

基于情境设置的小学数学教学策略分析

小学数学涉及的概念以及抽象的定理与公式比较多,学生理解起来比较困难,因为小学生的思维以形象思维为主。基于此,教师在课堂上要建构适当的情境以让思维转化,兴趣生成,思维生长。情境的设置是为了学生更好的学习,能将他们的注意力引入到学习的场域,能让他们的认知对接具体的画面,能让他们的能力有了生成的媒介。     

浅析情境教学法应用于小学英语中的效果

在语言的实践和交流中,有很多小学英语教师纷纷使用情境教学法,情境教学法在小学英语教学中有着重要的地位和非凡的意义.我们必须采取有效的方法和措施,积极提高小学英语的情境教学效率.     

浅谈小学英语中的情境教学

英语教学应该创设英语情境,使学生在良好的英语氛围中进行学习,激发学生的兴趣与积极性：情境激趣,激发学生学习的兴致;对话表演,激发学生的表达欲望;营造竞争情境,激活学生思维;延伸情境,拓展学生英语交际的空间。     

融合视阈下小学英语主题式情境教学研究

小学英语教学的重要目标之一在于启发学生爱学之心、乐学之意以及善学之能。充分利用英语主题式教学和情境教学之间的协调融合是有效组织小学英语课堂的形式之一。基于小学生的身心发展规律和认知水平,对于抽象知识的学习,小学英语教师要精心设置直观易懂的教学情境,帮助学生顺利理解并掌握相关知识。以课本知识为依托,创设学生感兴趣的熟悉场景,让学生在亲身感知中加深理解,科学地、准确地利用所学知识进行听、说、读、写、译等各项活动,从而实现小学生英语学习水平的真正提升。     

浅析如何运用小学英语情境教学法

运用情境教学的方法学习小学英语,能够对教学产生极大的促进作用,教师要成为情境的设计者、实施者,需要在整个过程中,充分尊重学生的学习主体性,使每一个小学生都有在情境中感悟英语学习的机会和氛围,并通过积极的鼓励和评价进一步提高小学生主动学习英语的积极性,提高小学英语教学的有效性。     

怎样在小学语文课堂中设置教学情境

语文是一门基础的学科,它是由于人们对日常生活中交流的需要所创造出来的常识性的学科,因此在学生的学习生涯中扮演着非常重要的角色。本文对目前小语文教学中存在的一些问题进行探讨和分析,并结合自身教学经验来提出有效使用情境教学方法的相关策略来帮助改善课堂教学质量。     

情境式单词教学法

单词教学是英语教学中最基本的内容之一。如何使学生以积极的态度学习英语单词呢?我认为应该进行情境式单词教学。教师要尽可能地创造情境，让学生置身于情境中，在自觉不自觉的状态中去感受、领会单词，而不是把学生要学的全部新单词直接灌输给学生。在教学《牛津小学英语》3BUnit 10乐器和球类单词时，我运用了多媒体画面的情境式单词教学法。     

浅析小学英语教学中教学情境的设置

随着经济、文化全球化的发展,英语的作用越来越重要,所以在我国各阶段教学中,逐渐加强了对英语教学的重视。其中,在小学英语教学中,教师为了提升教学的质量和效率,全面采用情境创设教学方式,以此帮助学生更好地学会英语知识,以及引导学生在情境中掌握英语的应用。本文就小学英语情境教学,展开了相关分析和研究。