关于课外阅读在中专语文教学中的作用分析

语文的教学活动是对于语言的交流和学习的工作,语文的教学模式与其他的学科有所不同,它不像是理科可以用理性的思维来进行学习,语文的教学模式是使学生可以真切地融入教学的情境中去,让学生可以真正地感受到语文教学情境的魅力,让学生在感悟教学的过程中实现思维模式的培养。语文教学主要是对于学生的阅读模式的培养和积累,学生可以在阅读的过程中培养自身的阅读和思维能力,逐渐从文章的深处来感悟作者想要表达的含义。语文知识的学习不仅需要在课堂上进行知识的学习和积累,还需要在平时的课余时间里进行课外阅读的活动实现。语文素材的积累,为语文课程的学习提供了一定的保障工作,因此需要老师鼓励学生加强课外阅读的建设,让课外阅读成为学生的一种学习习惯。     

基于课外阅读基础上的小学语文核心素养初探

语文这门学科是思维性和人文性统一的学科,阅读教学在语文教学中非常重要。其中指导学生拓展课外阅读是非常必要的,它可以拓展学生视野,训练学生思维,丰富知识积累。因此,小学语文教师在培养学生核心素养的过程中,要注重课外阅读的开展,要培养学生的阅读兴趣,加强互动交流,传授良好的阅读方法,还要注重做到家校联合,进而把学生阅读养成为一种良好的习惯,这样有助于提高学生的文学素养。本文主要针对基于课外阅读基础上的小学语文核心素养进行了探究,以供参考。     

中学语文的"自主体验"阅读教学

语文是一门语言艺术的学科,它不像其它学科侧重于理性分析作为主导的思维方式,而是旨在提高学生的语言感悟能力。而构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。苏霍姆林斯基说:"课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就没有风。"可见,阅读对于语文学习具有至关重要的作用。     

部编版小学语文课外阅读教学指导策略

阅读活动不仅可以帮助学生获取知识、发展思维,而且可以使学生得以认识世界、感悟人生。课外阅读和课堂阅读相比之下,其更有利于激发和培养学生的阅读兴趣,是小学语文教学体系的重要组成部分。部编版小学语文教材首次将课外阅读纳入小学语文教学计划,并且设置了"和大人一起读"等栏目。本文将结合自身教学经验,就新形势下如何开展部编版小学语文课外阅读教学进行研究,以期使课外阅读教学实现常态化、有效化,促进学生养成良好的课外阅读习惯。     

浅谈中学语文的阅读

语文阅读的性质和特点。语文是一门语言艺术的学科,它不像其他学科侧重于理性分析作为主导的思维方式,而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。 阅读是读者通过感知书面语言材料,进而通过对所感知的书面语言材料进行编码重组解析破译,再现作者借助语言材料提供的完整信息的过程。在这个过程中,强调阅读主体运用分解、剥离手段,对阅读对象的信息进行识别区分、判定、筛选、组合,达到正确感悟的效果。苏霍姆林斯基说：“课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行的帆,也是鼓…     

试论课外阅读对高中学生语文写作能力的作用

<正>语文教学的主要目的是培养学生的听、说、读、写能力,这四个方面是相辅相成的关系。语文又是一门"厚积薄发"的学科,尤其表现在作文写作上,倘若平时没有比较深厚的阅读积累,写作便无从谈起。本文试对课外阅读对中学生写作能力的促进作用进行分析。一、课外阅读对高中生语文写作能力的促进作用1.课外阅读有助于开拓学生视野阅读是一种实践活动和心理活动。在进行课外阅读的实践活动中,学生的个人的知识领域和思维空间会随着阅读内容的拓展而进一步扩大。在阅读过程中,学生     

开启心灵之门

课外阅读是学生在课外的各种独立阅读活动，它是课堂学习的继续和延伸，在阅读和写作中起到重要的作用。广泛而深入的课外阅读，可以扩大视野，拓宽知识面，启迪思维，增强对语文的感悟能力。同时，多读课外书籍，还可以陶冶情操，调整心态，改变我们对人生的认识。     

课外阅读对课内教学效果的促进

课外阅读是广义语文学习的一部分,是狭义语文学习的有效补充。可以说,语文实际上就是以阅读为主体的学科,给学生提供阅读空间、培养学生阅读能力是语文教学的主体目标。另一方面,语文教材里面的文章数量有限,难以满足学生真正的阅读需求,而课外阅读在阅读兴趣与阅读能力等多个方面的作用不容低估。所以教师应当意识到初中语文课外阅读对课内教学效果的促进功能。     

浅析小学语文课外拓展阅读的有效策略

在义务教育阶段，语文是一门非常关键的学科，而课外阅读作为这一学科重要的组成部分，对学生的学习、发展具有至关重要的作用，不仅可以帮助学生发散思维，开阔眼界，培养学生的语文语感，同时对学生语文综合能力、综合素养的提升也大有裨益。想要最大化实现语文的教学价值，仅靠课内阅读是无法实现的，还需要在新《课标》的基础上拓展课外阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文能力以及语文素养。     

加强课外阅读 全面提高学生素质

从事语文教学多年,我最大的感悟就是大量的阅读是提高语文能力最有效的途径之一。在语文教学中我一直特别重视学生的课外阅读,激发学生阅读兴趣,就是因为课外阅读对于提高学生各方面能力起着举足轻重的作用。     

试论基于课外阅读的小学语文核心素养培养策略

正语文教学在小学教育中占有重要的地位,对学生学习其他学科有直接影响。语文作为具有人文性和思维性的学科,教师的教学质量关乎学生语文核心素养的好坏。课外阅读既可以锻炼小学生听说读写的能力,还能够使其养成良好的语文学习习惯。课外阅读教学是语文教学中的主要环节。《义务教育语文课程标准》要求小学阶段学生的阅读量高于145万字,核心素养的培养已经成为现代小学教育的主要工作目标。本文从语文核心素养和课外阅读     

阅读、感悟、交流——浅析小学语文阅读教学“三部曲”

在小学语文教学中,阅读是其中的重要组成部分,教师要注重培养学生的阅读兴趣,让他们通过阅读获得深刻的感悟,积累丰富的知识。在阅读教学中,教师要坚持阅读、感悟、交流的"三部曲",使学生在教师指导下进行积极阅读,通过课外阅读拓展知识面,提高他们的阅读能力,加深阅读感悟,在相互交流中促进语文综合能力的发展,实现高效的小学语文阅读教学。     

提高阅读能力,实现教学目标

<正>小学语文教学以"读"为基础,特别是高年级语文阅读教学,更讲究感悟和理解。学生的阅读能力在语文学习中起着关键作用。教师重视语文阅读教学,使学生在阅读中学会感悟,在感悟中提高阅读能力,实现教学目标。一、立足课本,充分发挥课外阅读读本的作用课本是文本在课堂上最主要的呈现方式,因为课本里所有选人的文章,无论是在教学生做人、发展学生的语文能力方面,还是在构建学生良好的情感世界方面,都有较好的体现。     

重视课外阅读交流的有效性

课外阅读是语文课外活动中最重要、最普遍的形式之一。因此,我很重视课外阅读交流的有效性。每次的课外阅读交流,我都精心组织,并采用多种方式,让学生在交流中不断加深自己的阅读感悟,以切实提高课外阅读交流的有效性。     

农村初中学生课外阅读存在的问题与对策

<正>课外阅读是语文课堂教学的拓展和延伸。教师通过课堂教学教给学生阅读的方法,怎样感悟文本,品味作者语言文字的精妙运用,理解文章所要表达的思想感情。课外阅读为学生提供新的文本,学生运用掌握的阅读方法去研读,从而获得了思想上的陶冶,享受阅读带给他们的快乐。课外阅读必将反哺语文和其他学科教学,提高学生的学习成绩。课外     

让学生在欣赏中提高语文素养

课外阅读是提高学生语文素养的重要渠道。然而学生课外阅读时大多囫囵吞枣，重情节内容，少思想感悟，更少有写作特色的总结。开设欣赏课，多给学生一些阅读思考的时间和空间，是“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语文积累，培养语感，发展思维”的重要途径。     

对课外阅读个性化的思考

阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所领悟和思考,受到熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。课外阅读更能体现学生的个性,作为教师,要针对学生不同的阅读层次、不同的兴趣爱好、不同的阅读条件和不同的阅读价值取向,创造阅读条件,提供阅读交流平台,激发阅读兴趣,积极引导学生阅读课外读物,让学生在自主阅读,在阅读中感悟、思考,并通过个性化的感悟,个性化的思考,拓宽个性思维领域,提高语文素养。     

浅谈初中语文阅读教学现状及创新对策

语文阅读是让学生感悟文本,进行再创造的思维过程,对提高学生的语文水平和个人素养有着重要的作用。在初中语文教学中,教师应当注重发挥学生主体作用,培养学生语感,加强课外阅读,进而提高学生的阅读能力和解题技巧。     

谈谈课外阅读的蝴蝶效应

在实施新课标的实践中,倡导语文有效性教学、注重有效性的阅读和发展独立阅读的能力,是语文教学的主流。以学生为主体,激发学生学习语文的兴趣,需要学生独立地阅读、广泛地阅读,尤其是到课外阅读。学校、教师创造各种条件,提供各种机会、场所,使学生在教师的正确引导下,博览群书,积累知识,增长才干,发展思维,感悟社会,陶冶情操,树立正确的世界观和人生观,从而更好地服务社会,服务人民。     

多阅读,善阅读!学好语文不能没有读

语文是一门语言艺术的学科,它不像其它学科侧重于理性分析作为主导的思维方式,而是旨在提高学生的语言感悟能力。构成语言能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。阅读是读者通过感知书面语言材料,进而通过对所感知的书面语言材料进行编码重组解析破译,再现作者借助语言材料提供的完整信息的过程。在这个过程中,强调阅读主体运用分解、剥离手段,对阅读对象的信息进行识别区分、判定、筛选、组合,达到正确感悟的效果。苏霍姆林斯基说;“课外阅读用形象的话来说,既是思考的大船,借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风,没有阅读就没有帆,也就…