课堂教学中的“核心任务”:有效教学的视角

在缺乏"核心任务"的课堂中,效率低下,教学内容、教学目标"分不清"、"串不起",学生的学习"学不深"。在有效教学的视角中,我们需要设计与落实"核心任务",设计"核心任务",关键在于"核心目标"与"核心任务"在技术意义上、课程意义上、"人"的意义上的有效。为了保证"核心任务"的有效落实,在教学的过程中,我们必须开放学习空间、优化教学互动、生成课堂资源。     

小学数学课堂教学目标的制定与有效实施

<正>教学目标是教学活动的出发点和归宿,它预测着学生达到的学习标准,在方向上为教和学的评价提供依据。高效课堂一定离不开制订明确有效的教学目标,没有教学目标的全面考虑和设计,哪有课堂上的有效引导与动态生成,没有上课前的胸有成竹,哪有课堂的游刃有余。如何制定有效的教学目标是值得我们思考和研究的问题。在我们的日常教学中,时常会出现这样的情况,教师原封不动按照教参所给的教学目标备课上课,而对于教学目标的出发点、过     

构筑小学科学趣理课堂的“五度空间”

"探索儿童的科学"是近年来小学科学改革的方向。"趣理课堂"的构建正是此理念下的教学实践。趣理课堂是既有儿童味又有科学味的课堂。在具体操作上,我们可以从五个维度来激发学生的兴趣,培养学生的科学素养。五个维度即教学目标有精度、教学内容有广度、教学过程有深度、教学语言有效度、教学评价有温度。     

自主学习背景下初中科学程序性知识的导学策略

<正>1918年,陶行知先生提倡以"教学法"取代"教授法",指出"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。教的法子必须根据于学的法子"。因而,我们认为学生"学会"只是教学的初级目标,"会学"才是教学的终极目标。指导学生进行有效的自主学习是十分有价值的教学行为,课堂应变成培养学生自主学习能力的主渠道。为此,我们将指导学生自主学习的"教学"定义     

构建高效英语课堂策略初探

教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,整合教学内容,提高课堂效率。随着新课程改革的逐渐深入,构建以学生为主体的有效教学课堂已成为英语教学的首要目标。下面就如何构建英语高效课堂,谈几点自己的看法。一、高效课堂是以学生为主体的课堂教师要转变观念,与时俱进,开拓创新,适应时代的要求,在英语课堂中变"教师为中心"为"学生为     

学本课堂:核心与设计

温州自2013年开始提出了"学为中心、以赛促学"的体育课堂改革方向,这是响应党的号召积极课改的第一步,学校体育高效课堂的构建要始终围绕"学为中心"的主题,教师做为课堂的引导者,主要任务是为学生设计科学、合理、有效的"生本课堂"。一、教学目标的设计要始终以学生为中心教学目标是一节课的魂,合理有效的目标设置是一节课能否成功的前提,教学目标的主体始终是学生而不是教师,目标其实是对学生学习结果的预期,判断目标是否达成的依据     

注重教学设计提高教学质量

培养人才是成人高等学校的根本任务,而课堂教学则是人才培养的主要渠道。课堂教学状况好与坏、质量的高与低,直接影响着人才培养的质量。深化教学改革的最后落脚点必是课堂教学,只有有效的教学才能达到预期的目标。何谓有效的教学？有效的教学是指能使学生掌握特定的技能、知识和态度的教学。有效的教学是一种愉快的教学。我们如何才能确定教学是否有效呢？根据我们对有效的教学所下的定义,显然它不能仅凭教师的单方面行为来作出判断,而是要看学生学会了什么,他们对教学的感受如何。目前,我们在课堂上开展的大多数教学是群体教学,即…     

课程改革下如何做好教学方法的转变工作

教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素,也是数学学科价值得以顺利实现的重要方面。因此,作为教师,我们要更新教育教学观念,要选择恰当的教学方法,有效展现数学的价值,为学生健全而综合的发展作出相应的贡献。一、传统课堂中的教学方法在以往的数学教学过程中,为了应试教育,为了高考,我们的教学方法都是一成不变的,教—学—练是数学课堂中所呈现出来的,导致课堂一直都处在"满堂灌""填鸭式"的教学模式当中,严重不利于学生健全的发展,也不利于高效课堂的顺利实现。而且,在     

有效教学与有“笑”教学

正精彩的课堂,有效的教学,是每一位教师梦寐以求的心愿。为此,探索和实践成了我们义不容辞的责任。我认为有效教学的课堂一定是有"笑"教学的课堂。请不要误会,我这里的"笑"不是有意博得学生的那一笑,不是追求课堂生气而哄堂的那一笑。我说的"笑",是学生课堂上的一种激情,一种发自心底的热情,以     

“三遵循”为学生构建高效的数学课堂

正小学数学课堂教学的主体是学生,让学生在数学课堂上高效率地学习一直是我们数学教师在苦苦探寻的课题。但是许多老师认为,学生在数学课堂上能够把所要教学的数学内容都掌握了,那么这样的课堂就是高效的课堂。其实不然,学生在课堂上掌握了新授内容是课堂教学的最基本要求,这样的课堂只能称作为有效课堂,而高效课堂指的是学生在有效课堂基础上,能够高效率地完成学习任务,达成学习目标。学生在这个过程中身心是愉悦的。作为一名     

学生课堂 教师智慧

在课堂上,学生是主体,教师是主导。在中职语文学科教学过程中,许多教师遇到学生出人意料的发问或一些突发事件时,往往缺乏智慧。表现为:惊慌失措,无以应付,答非所问,等等。这样,教学的进程受到干扰,教师的威信也受到影响。那么,我们应当如何迅速作出正确判断,采取恰当措施,有效解决问题呢?一、应"时"而教,因势利导在教学《一碗清汤荞麦面》课文时,我板书完课题,学生们就炸开了:"有龙岩清汤面好吃吗?""我们龙岩清汤     

谈课堂上教师主导作用的弱化及应对策略

我们开展的教学大多时候还处于伪高效状态。我们在解放学生的同时,由此极端走入彼极端,课堂上的我们陷入了一个"抑师扬生"的怪圈。而事实上,教师的主导作用才是有效教学的支撑点。在教师的主导下进一步发展和提高学生的主体能力,才能实现真正意义上的有效教学。     

有效的英语课堂,从“心”开始

长期的教学实践使我们体会到:要提高英语课堂效率全面提高教学质量,实现教学相长,共同提高的目标,对我们教师而言,须从心开始。首先,要搞清楚什么样的教学是有效的?有效主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。教学效益不在教师而在学生。打造有效课堂则成为有效教学的关键。而现行有些课堂之所以效率不高存在以下一些问题:     

让课堂在思考中“活”起来

课堂的中心目标是促进学生的有效发展,而我们的课堂必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标,教师应该努力地去探索点燃学生思考的火种,让学生真正成为课堂的主人,让他们学会思考,让课堂在思考中"活"起来。     

核心问题的有效性是有效课堂的保证

新课改以来"高效课堂""有效课堂"成为探索课堂模式的根本出发点,尤其是"问题引领式教学"在各种教学模式中占据上风。的确,有效教学的重要指标是学生参与的有效性,有效参与的核心是思维的参与,而问题是思维的先导。我们评价一节课是否有效不在于教师提出的问题多少及教学场面如何热烈,而在于教师提出的问题是否真正引发了学生的思考。     

高效课堂之初中英语“听说课”模式探究

正如何通过教师的引领和学生积极主动地思考,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展,是高效课堂追求的目标。通过形式各异课堂教学活动,使学生在学业上有更多收获、更大提高,是我校高效课堂的一直倡导和追求的,就英语"听说课"而言,我们开展了如下教学模式探究。一、单元导入,明确目标有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。所以,在每单元课的起始课,我们都出示单元知识树,列出本课要达到的目标及要掌握的语言点、功能及听说技能,使教学目标具体化,突出课型。     

小学数学教学中学生“说”的训练

一、为什么要"说" 1.学生的"说",是处理"学生自主学习"与"教师主导作用"的必然要求 有效教学的课堂是师生双方共享的教学活动,是在教师引导下,学生进行自我建构,进行有效探索、研究、理解并掌握知识的过程.课堂教学效果如何,不在于教师在课堂上讲了多少,而应是在一定的单位时间(课堂40分钟)内,达到既定的教学目标,使学生的学习结果和教学要求成正比.因此,有效教育的根本是发挥学生的主体作用,学生会学.     

提高教学效能 快乐伴随成长

我们认为,快乐课堂应该是师生双赢的课堂,教师乐其所教,学生乐其所学;教有付出的快乐,学有收获的快乐。快乐课堂也应该是"和而不同"的课堂,应具有境遇性、新奇性和生成性。正是有了这份认识,我校在区教研员的大力指导与帮助下,以提高课堂教学效能为目标,以探索最近发展区为突破口,开展课堂教学改革。一、把准目标我们认为,教学目标的有效制定是提高教学效能的基本点。为此,我们特别强调要从学生的实际出发,深入挖掘教材,做到"备学生、备教材"。     

巧用“生成”,让课堂精彩且高效

数学教学中经常看到这样一些现象:有些教师为了完成自己的教学任务,害怕学生作出意外的回答,整节课就按照教学预设一环接一环地走下来,使得课堂呈现出一种表面上的完美。理想的课堂应是向真知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。在我们的教学中,如何运用"生成"艺术,让我们的课堂更高效呢?一、精心预设,创造"生成"空间教师的精心预设,可以为学生     

农村初中语文课堂有效阅读教学的应对策略

阅读教学是初中语文教学的基本环节,多渠道激发学生阅读兴趣、确定课堂阅读教学的有效目标、重视学生在课堂上多种形式的阅读、加强对学生的有效阅读指导、注重多元评价,让学生亲近文字、走进文本,以"真阅读"替换"假阅读",已成为农村初中语文课堂有效阅读教学的主要途径。