论商法对交易费用的规范

用新制度经济学从交易费用的视角来理解和分析制度,则制度可以减少经济合作的交易费用。作为保障市场运行的商法,如公司法、证券法、票据法、保险法、企业破产法等要从制度安排上减少交易费用。文章对商法如何减少交易费用进行了阐述和分析。     

论“商法总论”课程内容的补充与完善

本文针对我国大学法学本科生和硕士研究生的商法教学的特点,提出应该注重商法基础理论的教学,将"商法总论"作为一门法学专业必修课独立开设,对商法总论中商法基础理论的内容进行创新,并增加对中外商法进行系统介绍的内容,尤其应该对我国港澳台商事法进行必要的介绍。     

论商法的行业性特征

商法是规范商品经济的基本法,其必然要反映商品经济发展的特点。商品经济的特点就是行业分工越来越细化,不同的行业有不同的规则,使得商法也就具备了行业性的特征。文章主要介绍了规范海上运输行业的海商法,规范保险行业的保险法,规范银行业的银行法,规范证券行业的证券法等。并提出应该注重对行业性商法的研究。     

试论我国商法体系的构建

商法（Commercial Law）在国外出现的历史比较悠久，它是世界各国法律体系的有机组成部分，在各国的法律体系中占据十分重要的地位。由于在社会制度、经济结构、法制背景、民族传统等方面的差异，各国对商法的认识并不完全相同，即使在同一国家，人们对商法的理解也存在一定的分歧。商法的产生和发展的土壤是市场经济的蓬勃发展，在当前我国已经迈入WTO的门槛，大力发展经济已成众望所归的形势下，进一步完善我国的商法体系，充分保证国际、国内商事交易的公平、安全、迅捷已成当务之急。从商法的本质及特征入手并结合我国的商法实践探讨在全球化背景下如何构建我国的商法体系。     

培养学生法律思维角度下对商法教学方法的反思

商法是高等院校法学本科生学习的基本内容。但是,由于商法自身的特点和学生法律思维能力的欠缺,使得学生在学习这门课程时遇到了许多问题。作为商法学教师,应该不断反思当前的教学手段和方法是否有助于学生法律知识的完善,尤其要特别重视对学生法律思维的培养,以期使接受过商法教育的学生能在商事法律实践活动中得心应手、应对自如。本文主要从培养学生法律思维的角度,探讨商法教学方法的创新。     

培养学生法律思维角度下对商法教学方法的反思

商法是高等院校法学本科生学习的基本内容.但是,由于商法自身的特点和学生法律思维能力的欠缺,使得学生在学习这门课程时遇到了许多问题.作为商法学教师,应该不断反思当前的教学手段和方法是否有助于学生法律知识的完善,尤其要特别重视对学生法律思维的培养,以期使接受过商法教育的学生能在商事法律实践活动中得心应手、应对自如.本文主要从培齐学生法律思维的角度,探讨商法教学方法的创新.     

高校法学专业商法课课程思政教育改革研究

在高校法学专业中,商法课作为该专业的核心课程,将课程思政融入商法课中,不仅对整个高校法学专业发展带来影响,还为高校法治人才培养指明方向。因此,文章以高校法学专业商法课为例,从商法课课程思政教育改革要求和内容、商法课课程思政教学体系设计、商法课课程思政融入教育全过程三个方向出发,研究了课程思政融入商法课的有效路径,以期将思政元素融入商法课教学中,深度挖掘商法课中蕴藏的思想及精神内涵。研究表明,随着课程思政逐渐融入商法课课程中,能够使商法课课程兼具法学知识与思政知识,为培养德才兼备且思政素养较高的法学人才创造条件。     

秦汉商法特点浅析

秦汉商法涉及商品生产、商品流通、货币铸造与流通等领域。对秦汉商法的主要内容进行分析后发现，秦汉商法特点表现为以流通领域为主，重点打击不法商人，东汉商法出台相对疏落。     

国际商法的课程建设与改革方向的探讨

国际商法是随着国际商事关系的出现发展出的调整国际商事关系的法律制度,并随着各国商事组织在跨国经营中所形成的商事关系的发展而不断的进行完善,更加的“全球化,一体化,统一化”,我们必须要不断的更新国际商法相关的制度内容和体系构成。另一方面,国际商法和法律之间有很大的关系,它主要体现出多面性、复杂性,为我国了解国际商法带来了很大的困难,使我们要去完善体系带来了很大的阻碍,本文就是跟大家一起分析国际商法课程在学院中的重要性和建设性以及它将来的改革方向如何。     

论我国高校商法教学的创新

商法教学的完善与创新要分为三个方面：在商法知识与技能教学中,要完善与创新商事实践教学法、专题教学法、判例教学法等;商法法律规范内涵了一定的价值判断,正义的法律依赖于有正义感的职业者去实施,因此要创建商法法律职业道德教学;商法教学不仅是灌输知识,更重要的是引导学生培养法律情感。     

国际贸易专业视角下的国际商法课程教学初探

当前,在我国普通高校的国际贸易专业教学中大都开设了国际商法课程,而在现有的国际法学体系中,国际商法却不是一个独立的部门法,而且国际贸易专业的学生不具备相应的法学理论基础,对国际商法学的重要性认识不足,也缺乏学习的积极性,很难开展国际商法课程的学习。在课程培养目标、教学方法以及教学实施等方面,两种不同专业的课程学习截然不同,应予以区分对待,从而提出几点需要完善的建议。     

论商法的独立性及其相对性

商法有形式商法和实质商法之分。商法的独立性表现在商法与民法在主体、取向、形式等方面存在着一定的差异，与经济法、劳动法、行政法、刑法、国际法等存在着更多的区别。商法独立的相对性体现在：商法与民法同属私法；互联网使商法与民法趋于统一；现代社会不存在专门商人阶层；商法与民法在调整对象上具有不可区分性；在基本追求、调整方法上有相同之处；民法的基本原则、基本内容都适用于商法。我国不需要商法典：将实质商法总则归到民法典相应各篇中，将相对独立的实质商法放在民法典之外作为民法的特别法。     

秦汉商法法律构成与发展演变

就法律形式而言，秦汉商法主要由“律”、“令”构成，另辅之以“式”、“科”、“比”等。战国晚期至秦朝为封建商法架构形成阶段，西汉前期为封建商法充实阶段，西汉中后期为封建商法强化阶段，东汉为封建商法疏落阶段。     

商法地位问题的历史分析

传统商法仅仅是历史上欧洲这一特定地区在缺乏统一的中央集权国家,政治经济权力(利)分散于国王、封建领主、教会几大势力,封建割据长期存在这一特定环境下的独特产物,其封闭性和特殊性在纳入国家法的体系后逐渐丧失;但是学者的视野又没能拓展到民法、商法之外,这是后来民商合一与分立之争长期难成定论的历史根源与主要原因.经济法现象和思潮出现后,这一问题终于得到圆满解决:传统商法中民法不能容纳的部分正是经济法的重要内容之一,而商法从实质上已经完成了自己的历史使命,最终实现了由"民间法"向"国家法"的完全融合.在当代国家的法律体系中,"商法"这一概念仅具形式上的意义.     

基于产出导向法的《国际商法》课程教学研究

商务英语专业《国际商法》课程存在内容陈旧、脱离实践的问题,教学改革势在必行。研究表明,产出导向法契合商务英语专业的教学需求,能够改善《国际商法》课程的教学效果。通过改编现有教材,细化驱动、促成和评价环节的教学安排,产出导向法能够从语言、知识和话语结构三个方面帮助学生完成产出任务,提高实践能力。     

商法课程群教学体系改革探析

商法课程群教学体系以＂商法＂课为核心,由多门商事法律课程组成。教学实践中,商法课程群教学体系存在教学目标不明确、理论教学和实践教学比例失衡、课程间的衔接不到位、与其他课程缺少协调和教学师资队伍水平有待提高等问题,不能完全适应商法教学的要求和满足法学人才培养的需要。应当以培养商事法务实践人才为目标,对商法课程群教学体系作出改革。具体措施包括合理设置课程体系,区分＂总论＂基础课、＂分论＂必修课和选修课,并选取适当的教材,尝试＂一本多课＂;增加实践教学课程,开设商事法务综合实践课程;注重与其他经济管理类课程的协调与配套,培养学生的多学科知识结构;以及通过多种手段和途径打造高水平的商法教学团队,提升商法教学水平,促进商法教学体系改革的实现。     

论商法的革命品格

商法的革命品格体现于商法发展的整个历史过程中，它顺应经济时代的发展，自我革新、自我完善，有着顽强的生命力。商法孕育于民法，而不囿于民法，具有相对独立性。商法不是一个僵化的、闭合性的逻辑框架，而是一个动态的、开放的异议系统。商法随着经济的发展突破了立法体例的局限，开辟了自己的新天地。现实中国商法的进一步发展和完善有赖于商法革命品格的塑造。弘扬商法观念，建立开放的商法体系是中国商法腾飞的必由之路。     

判例导读与商法辅助性教学体系的构建

突出“判例”在商法体系中的作用,是大陆法系和英美法系共同的商法教学理念。该文强调要改变目前商法教学的现状,首先应当转变观念,然后结合我国商法教育现状,顺应商法教育实践化、国际化的客观需求,构建商法研究型教学新模式,在商法内容体系和教学模式上进行深层次的改革。文章同时从“知案”“知惑”和“导读”三方面着重解析了在商法辅助性教学体系中判例导读法的实施方案。     

浅议高校商务英语专业开设国际商法课程的必要性

目前我国各高校的商务英语专业的课程设置名目繁多,大多重视英语、商贸的教学,而忽视甚至舍弃国际商法这门课程,本文试图探讨如何优化商务英语专业的课程设置及国际商法的教学效果,对非法学专业开设国际商法课程的必要性进行分析.     

论经管类专业国际商法双语教学的改革思路

国际商法教学目标的涉外性和教学内容的国际性决定了该课程进行双语教学的必要性。当前在经管类专业国际商法双语教学遭遇到了一些瓶颈问题,其双语教学的改革应注重教学内容的选择、教材和师资队伍建设、教学方法的多元化以及评价和考核体系的完善等等。