小学英语教学“三法”

在过去的目标教学中，强调以教师为中心，偏重知识传授，重在填鸭灌输，学生被动接受，教师与学生之间缺乏交流，这样教学对于小学英语教学极为不利。教学应该是让学生主动发展，在课堂上形成一个生动活泼的局面。为此，可采取下面的办法。第一、充分运用多媒体教学，发挥教与学的整体效应。根据小学生心理发展特点，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、发出声来，充分提高学生的学习兴趣。例如，在教《快乐英语》第一册Lesson７这一课时，利用抽拉式投影片制成“小电影”，教师进行配音，这样既让课堂变…     

“城中村”小学英语教学中的“三合”

"城中村"小学的英语教学,应当注意教学方法要适合儿童年龄的特点;教学内容要切合生活实际,注重能激发起儿童的兴趣;教学语境符合英语原貌,着力培养交际能力。     

谈小学英语教学中的“单词导入”艺术

小学英语教学中单词导入的效果直接影响新课的成功与否,根据平时的教学实际和教学经验,总结出如下八种方法:实物导入法、图片导入法、动作导入法、多媒体直接导入法、游戏导入法、简笔画导入法、情景描述导入法、不同的呈现方式导入法。     

小学英语教学中的“呈现”设计

呈现(Presentation)是PEFC(Primary English For China)教材所倡导的五步教学法中第二环节,也是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,使学生产生学习的欲望的第一步。一个善于引导的教师,应重视呈现设计,即运用各种手段,恰如其分地把新的语言知识呈现给学生,从而诱发学生的求知欲,为其他教学环节做好铺垫。     

小学高年级英语教学的三个关键问题分析

当代社会,随着人们思想解放热潮的蔓延,各个领域都进行了一定程度的改革,其中教学的改革更是势不可挡,不同的探索之下诞生的不同题材给教师的教学提供了多种选择。但是面对这些英语教学,在实践之后也不免存在一些疑惑。本文就如何应对在教学实践里面常见的三个关键问题进行分析,并就此三个问题提出相应的对策,谈谈自己的一点看法。     

谈小学英语教学

针对目前我国的英语教学中存在的“哑吧英语，聋子英语”的现象，本人认为改革外语教学要从小学开始。小学的英语教学要以听、说能力培养为主，逐步过度到阅读和写作能力的培养。同时，小学的英语教学又要适合儿童的生理和心理特点，儿童本性活泼好动，他们不可能老老实实坐在那里听老师讲课，因此，只有让他们真正参加到丰富多彩的课堂教学活动中来，再加上教师不断地鼓励与表扬，必定能让学生真正地掌握语言，而不是只学会一些皮毛。     

小学英语教学的“三破”

一、突破传统的作业形式。传统的作业形式主要就是背书和抄写，也就是死记硬背。如果能从作业形式上有所突破和创新，就能从另一方面提高学生学习英语的兴趣。     

谈小学英语教学中的德育渗透

在小学英语教学的过程中进行德育渗透具有十分重要的理论意义和现实意义。德育渗透要把握其广度、深度和强度。可运用串联式、扩充式、情景式、暗示性等教育方法，使学生的思想情感、道德品质受到潜移默化的熏陶。     

试谈小学英语教学中学生创新能力的培养

目前，全国正在积极推进素质教育，全面提高学生的综合素质，培养学生的创造能力和创新精神。就小学英语教学而言，教师一定要面向全体学生，全面培养学生整体素质，即通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为养成良好学习习惯，为进一步学习打好初步基础。发展学生思维能力和自学能力，这是对英语教师的要求，也是指导英语教学实践的依据。在英语教学中，如何培养学生的创新能力呢？     

试谈小学英语教学的评价方式

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》认为,“3—6年级英语教学评价主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形势应该具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主．以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据”。上述的信息告诉我们,在教学中,依据学生学习认知规律和教学要求,运用合理的教学评价方式,一方面能让学生在学习实践活动的过程中充分感知英语,培养他们英语学习的兴趣和习惯．另一方面能切实地考查学生运用所学语言的能力,使得考查内容更贴近学生的生活,增强他们学习的积极性。     

小学英语教学方法“牛刀三试”

小学英语教学应切合小学生的身心发展和学习特征,结合信息技术条件下的教学手段,开辟学校、家庭、社会三个掘进层面,选择情境教学、游戏教学、APP教学等切实可行的教学方式,使学生在形式多变的环境中,处于兴奋、活跃的状态,主动求知,反复磨合,从而达到较好的教学效果。     

“提问”在小学英语教学中的运用

“提问”是最古老、也是使用最普遍的教学方法。它是古希腊教育家苏格拉底著名的“产婆术”之核心 ,苏格拉底提倡用提问和反驳来启发学生积极思考、分析和解决问题。在英语课堂教学中 ,我们都是常常采用 A sk andansw er的形式进行教学。然而面对小学生进行英语启蒙教学 ,“提问”的意义何在 ?怎样提问 ?我们很有必要深入研究 ,从而克服“提问”的盲目性、随意性 ,使“提问”成为“培养学生为交际初步运用英语的能力”的有效途径一、了解“提问”分类 ,克服盲目性欧美学者在“提问”分类方面作了很多的研究。Frazee和 Rudnitski认为 ,按照…     

试谈小学英语教学中的人文性

<英语课程标准(1-6年级)>中对小学英语教学提出了新的理念,尤其注重了以人为本的教学理念.本文试对英语教学中学生学习的氛围环境、师生关系、主体地位等方面作阐述,以此来尝试新课程的英语教学.     

谈多媒体技术在小学英语教学中的应用

本文结合教学实际论述了多媒体技术在小学英语教学中的应用。     

试谈英语教学中的交际性

交际性教学法是以学生为中心,以培养学生运用语言的交际能力为其最终目标。本文分析了英语教学的交际性原则,提出了英语教学实践中如何运用交际性教学法原则。     

小学英语教学中的“情趣教学”探究

在小学英语教学中必须以学生为中心,创设愉悦的情境,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语交际能力,做到寓教于乐。实践证明,运用情境教学法不但能充分调动学生众多感官参与语言学习,而且能激发学生的学习兴趣,培养学习能力,提高智力水平,使学生学在其中,乐在其中,感在其中,从而提高教学质量。     

谈小学英语教学中的兴趣培养

怎样激发学生学习英语的兴趣并持续下去，这是个我们一直在探讨的问题。下面就我多年的教学经验谈一下自己的看法。     

小学英语教学中的板书设计

本文阐述了小学英语教学中板书的作用、设计原则及类型，并结合实例说明了各种类型板书的设计与运用，提出了板书运用中应注意的几个问题。