论幼儿生命教育中存在的问题及对策

生命教育是幼儿教育的关键一环,如何对幼儿进行生命教育的启蒙关系其一生的发展。我国的幼儿教育缺少对生命价值本身的关注及对生命教育的思考,大众传媒与社会本位视野的某些负面影响,以及家庭与幼儿园教育在认知方面的误区导致幼儿生命教育缺乏有效的方式。近年来,各种幼儿生命安全事件给我们敲响了警钟,如何倡导幼儿生命教育,转变教育理念,兼顾有形与无形课程,提升幼师素质、实现家园共育,创造促进幼儿健康成长的环境,是当前幼儿生命教育面临的重大挑战。     

台湾地区生命教育探析对大陆生命教育启示

随着经济全球化的发展,我国的经济建设和科学技术的发展获得了突飞猛进的进步,再加上当今国内社会环境的稳定祥和,青少年精神领域的发展并未与经济发展相适应,出现了校园霸凌、自杀等失范行为,上个世纪台湾地区出现与大陆相似情况,今天台湾地区生命教育发展相对成熟,且两岸同宗同源有利于文化借鉴与交流。本文分为四个方面,首先是生命教育在台湾兴起背景和发展历程,然后是台湾地区生命课程实施,再是对大陆的启示,最后是结语。希望通过对台湾地区生命教育研究,为大陆发展提供借鉴。     

对生命、教育、生命教育概念的辨析

生命教育是关于人的生命的教育,是提升人的生命质量,完善人的生命价值,促进人的自由全面的发展,实现人和自然,人与社会和谐发展的教育,是加强和改善当代大学生思想政治教育的重要内容,本文对生命、教育、生命教育三个相关的概念进行辨析,从而真正理解生命教育的内涵和本质。     

幼儿环境教育新见解

在地球资源日益匮乏、人类生存环境不断恶化的今天,各国要求每个公民具备以可持续发展为核心的环境素质,环境教育受到了国际组织、各国政府及教育界的高度重视。它是一种全面的终身教育,而幼儿教育又被称为“终身教育的奠基阶段”,因此幼儿环境教育对培养幼儿形成可持续发展的价值观十分必要。幼儿环境教育要把握实施的要旨,坚持可持续发展的教育理念。     

论教育的生命意识及生命教育的四重构建

生命就是人的存在和社会实践活动,并由此产生的生命价值及意义。生命最高原则就在于生命的存在,如果没有生命,也就谈不上其存在的价值及意义问题。人作为教育出发点,教育旨在育人,因而教育应具备明确的育人价值与生命意识。     

国内外生命教育现状述评

生命教育自20世纪60年代从西方国家起步,到80年代逐渐推广,至90年代台湾地区大规模、有系统地开展。而有了华人地区本土化的生命教育,也大大推进了生命教育的发展。本文通过对国内外生命教育现状的研究,将生命教育定位为一种人文关怀的教育理念和一种生命的价值追求。     

大学生生命教育研究

近年来,大学生自杀、伤害他人等漠视生命的事件频频发生,这一现象引起了社会高度关注。大学生作为社会主义事业未来的建设者和接班人,保障其生命质量显得尤为重要。在我国,尽管对大学生生命教育有了一定探索,但是还没有得到教育工作者的足够重视。因此,对大学生生命教育理论和实践的研究已成为高校教育急需发展和完善的迫切任务。本文以促进生命教育的维度出发,并以大学阶段生命教育为节点,揭示了在高校教育工作中对大学生进行生命教育的重要意义并积极探索大学生生命教育的新途径和方法。     

大学生生命教育策略探析

大学生自杀和校园暴力不断发生在天之骄子的象牙塔内,因此,对大学生这种生命意识淡漠现象仅作心理化的理解和处理不能从根本上解决问题。心理问题只是表面现象,对生命缺乏尊重,生命意义缺失和生命关怀的缺位才是其深层原因,生命价值教育已刻不容缓。本文试图通过树立生命教育意识和全人观念,提倡开设感恩教育、挫折教育等课程和讲座来加强校园文化建设,提高大学生生命意识。     

幼儿武术教育研究报告

武术教育对提高幼儿身体、心理素质发展具有积极作用。因此,建立幼儿武术教育的总目标和阶段性目标体系很有必要,从而必须编写操作性较强的教材,探索具有特色的教学方法,解决幼儿武术教育体系不健全的问题。     

践行“尊重的教育”思想 打造生命化基础课堂

＂尊重的教育＂是厦门工商旅游学校办学的指导思想,其核心是对生命的尊重,强调生命是教育的价值依归,包含多重的理论意蕴。践行＂尊重的教育＂思想是职业学校教育文化的深层次变革,对提升教师的教育境界和教育质量具有普遍的导向和催化作用,对构建生命化基础课堂具有深刻的指导意义。     

浅议幼儿进食中的教育

长期以来,人们认为安静吃饭有利于健康,本文以吃饭中的纪律问题为切入点,通过深入实地观察幼儿园进食活动,探讨幼儿进食中的教育。     

生物教学应当成为生命教育的重要领地

近年来,有关青少年暴力事件的报道不时见诸网络或报端,这些暴力事件中,有的是以殴打虐待同学为乐,还拍成视频上传到网络;有的是遇到小小挫折就轻率地结束自己的生命;有的是为了一点小事就夺去朝夕相处的同学的生命;有的甚至是杀死亲生父母这样令人发指的行为。是什么让这些正处花季、理应对生命充满感恩与热爱的少男少女们会如此漠视生命、冷酷麻木,又如何通过积极的方式来帮助他们树立健康积极的人生价值观,引导他们欣赏生命、珍惜生命、尊重生命?学校和社会理应进行深刻的反思。     

培养生命自觉主体:生命教育目的探论

随着学生身心发展问题与行为问题的增多,生命教育越来越受到关注。生命教育在引导学生认识生命、敬畏生命的基础上,应重点把培养学生成为一个生命自觉主体作为教育的目的,激发学生生命潜能,唤醒生命自觉意识,帮助学生成长为有理想追求、有健全人格、有自主发展能力的人。     

庄子生命哲学及其对大学生生命教育的启示

庄子是一个生命哲学家。他对人生命运有着透彻的理解和深刻的思考,对有限的人生轨迹作了清晰的描绘,对生命本真作了客观的揭示。他的乐死安生的达观态度、淡泊名利的价值取向、安时顺命的处世艺术,对当今大学生的生命教育具有重要的启迪作用。     

生命——体育教育的本真回归

从生命的视角审视体育教育,体育教育应以关注与直面生命为起点,点化与润泽生命,促成自然生命与价值生命的整体发展,培育一个身心和谐的全人是体育教育应有之意。我们要深刻认识体育的生命品性,挖掘其中丰富的生命内涵,在体育教育中积极渗透生命教育,不仅有利于改变我国目前生命教育不利局面,建立多层次立体的生命教育体系,也有利于我们更准确把握体育教育的内涵,进一步推进体育课程改革。清醒认识生命在我国体育教育中失落的现状,牢牢竖立“生命为本”的体育教育理念,增强生命意识,在体育课程中确立系统的生命教育目标,将生命的本质、特征和需要体现在体育教育过程中,实现体育教育生命化。     

国内幼儿情感教育综述

竞争日益激烈的当代社会需要的是情感丰富、性格健康、人格完善的个体。教育必须走出只重智力开发的误区,重视情感教育的力量,特别应重视幼儿的情感教育。目前,有关幼儿情感教育的研究还不太多,系统的理论研究还不很充分,大多数文章还仅仅限于描述的状态。     

中班幼儿礼仪教育初探

通过在幼儿园、家庭及社会生活中进行礼仪的培养和教育,探讨适合中班幼儿身心特点的礼仪教育方法,从而使幼儿获得良好的品质教育。     

体育教育的生命化

探讨了体育教育的终极指向,指出培育完满和谐的生命体是体育教育的根本目的。体育教育要遵循生命特性,尊重生命个体的自主性、独特性与多样性,发挥其创造性与超越性,开展生命化的教育。体育课程理念要实现由"健康第一"向"生命为本"的跃升,改变体育课程中对特殊需要学生的生命关怀缺失局面,将生命教育纳入体育课程目标中,实现体育教育与生命教育的融合。生命化的体育教育要依靠生命化体育教师,创设生命化课堂,在教学过程中凸显生命的灵动,优化生命机体,焕发生命的活力,激发生命的创造力,进而实现体验生命、唤醒生命、生成生命与丰富生命的目标。     

幼儿心理素质教育教学策略研究

幼儿心理素质教育的重要性不言而喻。从幼儿心理素质教育的具体教学策略 ,如移情训练策略、角色扮演策略、强化控制策略、观察模仿策略、认知冲突策略等入手 ,系统阐述了该策略的理论背景 ,以及实施这些策略应注意的问题     

关爱教师生命：生命教育的另一视角

关爱教师生命是生命教育不可忽略的主题,是生命教育和谐发展的应然需求;教师生命质量现状急需改善的诉求;学生生命成长的前提。改善当下教师生命现状的路径为:把教师搀下神坛;让教师生命的发展成为推动教师专业化的原动力;唤醒教师自身的生命意识。