网络环境下高职生自主学习能力培养探析

针对网络环境下高职生自主学习存在动力不足、学习目标不明确、自觉性不够、个体依赖性较强等表现特性,以重庆三峡职业学院对学生培养实践经验为例,从教学手段、学习兴趣、网络学习平台、信息反馈机制、模仿学习等五个方面探讨了高职生自主学习能力培养途径。     

大学生学习动力现状分析——以肇庆学院为例

大学生学习动力是学生学习的关键问题,学习动力是促使学生进行学习活动的内在原因,是指引学生学习的强大动力。研究大学生学习动力现状,有利于分析学习动力有利因素和不利因素,提高大学生的学习动力,也有利于提出有针对性的改进措施。本文以广东省肇庆学院为例,从社会因素、学校环境、家庭环境、学生本身等方面深入剖析、探讨研究大学生学习动力因素。     

大学生的学习素质调查研究——以某师范大学本科生为研究对象

学习素质是大学生实现自身可持续发展的动力,是大学生综合素质的重要组成部分.本研究运用问卷法对某师范大学385名本科生的学习素质现状进行调查,结果表明,大学生的学习素质整体处于中偏上水平,学习态度积极,但仍有部分学生的学习状态不够理想,在年级、民族、专业变量维度上存在显著差异.影响大学生学习素质的主要因素为职业前途、兴趣、教师授课方式和专业知识难度,因此本文从高校、教师、学生三方面提出具有针对性的改善建议.     

对高职学生进行学习动力激励的方法和途径研究

随着我国高等职业教育规模的不断扩大,英语学习成为高职教育中必不可少的组成部分,高职学生的英语学习动力却日渐低下,使得高职学生的英语水平难以满足社会经济发展需求。本文在对现阶段高职学生英语学习动力现状、形成原因进行了一些初步的分析之后,尝试性地提出一些激励高职学生英语学历动力的方法和途径,希望能够有助于激发高职学生的英语学习动力、促进高职英语教学质量的不断提高。     

高职学生学习动力调查与对策

学习动力的强弱决定着学习的效果。当前我国高职院校学生普遍存在着诸多学习动力不足现象。文章通过问卷、访谈等方式对高职学生学习动力不足的主要影响因素进行调查和分析,从多个角度提出了解决学习动力不足问题的应对策略。     

运用多元智能理论深化大学英语教学改革

大学英语教学经过多年的改革,仍存在诸如学生学习动力不够持久、语言运用能力不强等问题。多元智能理论把人的智能分为九大类型,并强调人的智能存在差异性,教师在教学中应重视学生的个体智能差异,采取多元化教学。本文通过探讨多元智能理论的内涵及其对大学英语教学的启示,对大学英语教学改革提出了几点新的想法。     

大学生学习动力不足的主要原因分析

在进行了问卷调查的基础上,学生、专职教师和学生管理人员认为,学生学习动力不足的主要原因是:没有养成良好的学习习惯;懒惰,自制力差;学生学习目的不明确,没有上进心;基础差,听不懂,知难而退。提出要建全学生管理制度,狠抓班风;加强对学生学习的督导、学习态度的引导和学习方法的指导,从而激发学生的学习动力。     

高校体育专业学生心理健康现状的调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法针对延安大学体育专业学生的心理健康现状进行了调查。结果显示体育专业学生心理健康状况普遍良好,但部分学生存在不同程度的心理障碍,如：学生入学后的学习动机不够端正;学生专业技能学习中遇到困难时的自信心不足,且情绪化现象较为严重;学生上网现象严重,且对上网的认识不够正确;部分学生生活不够规范;部分学生学习竞争意识不强。通过对其产生内外因素的分析,提出了加强学生的思想政治教育、开展网络知识教育、加强心理咨询工作及心理健康教育、构建心理健康保健系统、构建良好的外部环境等对策。     

高职大学生学习动力影响因素研究

基于对顺德职业技术学院的调查研究,发现影响高职学生学习动力因素,主要有内部因素和外部因素。内部因素占主导作用。因此要进一步从注重培养学习兴趣、加强职业生涯规划、提高教育教学质量、完善学校管理制度等多种渠道激发学生学习动力。     

如何作好初、高中数学几何的衔接

通过对高中学生的立体几何部分的学习情况的调查、分析,发现学生学习立体几何部分内容感到困难的原因,不仅是学生在学习上的努力程度不够,更主要的在于学生的学习心理状况不佳,以及平面几何基础知识的不过关。     

对学生自主性学习的研究

为全面实施素质教育，在学生学习的整个过程中，应该构建学生自主性学习模式，挖掘学生学习的潜在动力，培养学生学习的自主性、积极性，促进学生个体的积极发展。根据学生自主学习动力的诸因素，应着重做好几方面的工作：对学生进行目标教育、思想教育；热爱知识、热爱科学的教育；时代观念教育、现实教育；尊重、爱护、激励学生。     

为师当有预判力——中职学校班主任工作策略探讨

中职学校学生大多未成年,身心发展不够成熟,遇事易冲动不考虑后果,对待学习态度不够端正,学习目标不明确。班主任需要在不同时期和不同场合,基于客观事实分析进行积极预判,通过换位思考和有效沟通,营造班级良好氛围,激发学生学习潜力,提升学生专业学习的自豪感,为其以后的学习生活奠定良好的基础。     

非英语专业学生英语学习态度的调查研究

经调查得知:德宏师专非英语专业学生学习英语的动机不强,英语水平低。造成这个结果的主要原因是学习方法不当,不够努力。教师必须激发学生学习英语的兴趣,创造一个良好的英语学习环境以培养学生听、说、读、写的综合能力。     

个性化线上作业提升小学生数学学习力

数学学习力是学生学习数学学科知识时必备的基础素养,是学生数学学习动力、毅力和能力的综合体现。本文依照新课程改革的教学理念,从学生的实际情况出发,提出了当前小学高年级学生在数学学习力上存在的主要问题,并分析问题背后的成因,梳理了通过个性化线上作业提升小学高年级学生数学学习力的具体策略。在“互联网+教育”大背景下,充分挖掘线上学习资源,从数学作业的方式、流程和途径三个方面入手,让作业从本质上提质增效,旨在提高学生的数学学习动力、学习毅力和综合运用能力,促使每一位学生真实成长。     

如何培养学生学习政治的兴趣

学习的最好动力是对学习的兴趣,学生对学习有无兴趣,直接影响到教学效果和学习效果。因此,重视对学生学习兴趣的培养,对教师在思想政治课教学中怎样教、学生怎样学起着重要作用。     

体育运动学校学生的学习问题及对策

体育运动学校学生的学习存在诸如思想不够重视、学习目标不明确、学习动机不足、学习兴趣缺乏、学习态度不端正、纪律观念淡漠等诸多问题。必须从学生、教师、制度层面入手,多方面、全方位地予以解决。     

中职英语课堂实践教学的策略与思考

本文针对中职学生就业特点和普遍英语基础较差、对英语学习重视不够的现状,提出中职学生实践教学的策略和思考,目的在于提高中职学生英语学习的兴趣,培养他们使用正确的英语学习策略的能力,完成语言学习任务。     

未来时间观点和工具性学习对学生学习动力的影响

未来时间观点(FTP)是西方教育界近年来比较关注的学习动力理论。这个理论把学生对未来的思考跟当前的学习联系起来,建立了一套学生学习动力和学习效果跟时间观念的模式,其中工具性学习是这个模式的重要环节。     

词汇卡片对初中生英语词汇学习有效性的行动研究

本文是针对词汇卡片干预词汇教学效率进行的持续三个月的行动研究项目报告。针对初中生词汇课堂上时常出现学习兴趣不高、学生沉默、课堂氛围不够好而且词汇学习成绩低下的情况,只加强对词汇学习的重要性的认识、加强词汇的记忆、采用积极的教学态度以及向学生介绍多样的词汇学习策略等还远远不够,词汇的教学模式也是影响词汇教学效率的重要因素之一。本研究发现,在采用词汇卡片进行词汇教学和学习后,学生学习词汇的兴趣和信心得到改善。而且,学生的词汇学习成绩显著提高。     

思想品德课“导学”途径初探

在教学中要让学生做到“会学”,就要充分发挥教师的主导作用,采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣,掌握灵活的学习方法,转变学生的学习方式,从而切实提高学生的学习能力,提高课堂教学的质量。一、“兴趣”———学习能力培养的动力学习兴趣是有效地开展学习活动的前提,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力、思考力,驱使学生去积极思考、观察和研究。从教学情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,学生不能积极主动…