论如何有效提高高职学生的英语阅读能力

阅读能力作为英语学习的基础,能帮助学生锻炼英语方面听、说、读、写等能力,还能促进高职学生提高英语专业知识技能与外语交际能力。本文针对高职学生英语阅读存在的问题,浅要分析了有效提高高职学生英语阅读能力的策略。     

浅探学生英语阅读能力的培养

本文从养成良好的习惯,教会正确的方法,选好课外读物,开展课外阅读等几方面,探讨了培养学生英语阅读能力的方法。     

关于提升高职院校学生英语阅读兴趣的探索

英语阅读在五项语言技能中占据主导地位,但高职院校学生普遍对英语阅读不感兴趣,阅读准确率低,背景知识缺乏,本文从精选阅读材料等四个方面探讨了提升学生阅读兴趣的可能性。     

运用比较阅读 培养学生思维品质

语文新课标把思维品质作为语文素养的重要内容,特别强调语文教学中培养学生的思维品质,而比较阅读是培养学生思维品质的重要方法.笔者结合大量的教学实例,从四个方面初步探讨了运用比较阅读培养学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性和创新性,并论述了比较阅读的实施策略.     

论大学英语快速阅读技能的培养

目前,我国大学公共英语培养目标是以阅读理解为主。在英语教学中,阅读能力被证明是各项技能中最重要的。本文论述了大学英语快速阅读的重要性,以及怎样培养学生快速阅读的习惯和提高快速阅读的能力。     

运用自主学习理论促进中学生英语阅读能力的培养

我国基础外语教学在很大程度上仍停留在教师凭经验来实施教学需求的层次上,缺少建立在实证科学研究基础上的外语教学理论。西方的自主学习理论以培养学生的自主学习能力为主,对我国高中学生英语阅读能力的提高具有重要的启示作用。     

阅读教材动态处理与学生思维品质的培养

语文阅读教学方法如何,直接关系到学生阅读能力的提高,主要表现为学生思维品质的培养.要提高学生阅读能力,必须切实解决阅读教材思维品质的关系,从教学的理论、目标、方法和过程方面,变阅读教材"静态"处理为教材的"动态"处理.这种"动态"处理的具体内容是:择点处理法,培养学生思维品质敏捷性;语境处理法,培养学生思维严密性与准确性.     

培养高职学生阅读能力的几种方法

高职学生阅读能力是高职学生职业能力的重要组成部分。在语文教学中培养高职学生的阅读能力可通过课前质疑、课中析疑、课后归纳、听说读写协调发展等途径进行。     

浅谈英语阅读能力的培养

通过分析英语阅读对于学生的重要性,进一步阐述了在英语阅读过程中存在部分教师对学生欠缺训练指导、以及学生受学习基础影响而导致英语阅读的效果不佳等方面的问题,并提出对学生英语阅读能力进行培养:如何培养学生英语阅读的兴趣、培养学生英语阅读的技巧、提高教师的教学水平等,最终能够帮助学生培养英语的阅读能力,提高英语的阅读水平。     

关于提高英语阅读能力

作为国际金融、贸易、工业、信息、外交等领域的主要语言,英语在国际交流中发挥着日益重要的作用。随着我国对外改革进程的加速,学习英语的人越来越多。学习中,很多人都遇到一个相同的问题：虽然平时学习英语很刻苦,投入时间长、精力多,但学习效果并不好,水平提高缓慢,这是什么原因呢?俗话说得好,“工欲善其事,必先利其器。”语言学习也不例外,要想提高水平,必须掌握科学的学习方法。阅读是提高英语水平的最有力武器,是英语学习的必由之路。     

浅谈高职学生双语阅读能力的综合培养

双语阅读能力是当今社会高级人才必备的素质。本文从双语阅读能力的重要性、内涵、基本阅读技能,注意的问题等方面论述了高职学生双语阅读能力的综合培养问题。     

分层次教学下高职学生自主阅读习惯的培养

分析自主学习有关理论,揭示自主学习的本质,探讨分层次教学下利用课堂教学对高职学生自主阅读的习惯的培养。     

英语阅读能力的培养

本文通过对英语阅读能力的分析,归纳总结了英语阅读的方法,并且指出了英语阅读能力对英语学习的重要性.     

新课程标准下学生英语阅读能力的培养

正英语中的阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识,对读物所进行的一种积极的思维过程。培养并提高学生的听说读写能力是中学英语教学的主线;"听、说、读、写"四会是我国中学英语教学大纲对学生的要求。大纲还强调"侧重培养学生的阅读能力"。下面分五个方面来谈:一、培养学生的阅读能力,应听说领先1."听、说"是创造外语学习环境和语言实践的重要途径。听,     

浅谈高职院校学生阅读能力的培养

本文根据高职院校学生的阅读需求提出从选择文献能力、掌握阅读方法、理解文献内容以及消化运用文献知识入手,来培养学生的阅读能力.     

培养高职学生英语阅读中的猜词技巧

本文通过分析高职学院学生英语学习的现状,突出讲诉了如何在有限的英语基础上及有限的词汇量基础上通过培养英语阅读中的猜词技巧,提高学生的英语阅读能力.     

论英语报刊阅读中学生思辨能力的培养

本文解释了英语思辨能力的内涵,通过对大学英语阅读教学中采用报刊英语进行教学的分析,提出了通过报刊英语教学提高学生英语思辨能力的途径。这些方法对大学英语教学改革和提高学生的英语思辨能力有一定的借鉴意义。     

基于大学英语文本解读培养学生评判性阅读能力

在大学英语阅读教学中,学生普遍缺乏主体参与意识,对文本信息处理简单肤浅,不符合提高大学生思维能力和综合素质的要求.评判性阅读是提高大学生阅读能力和评判性思维能力的重要途径.教师要根据学生不同的认知水平,引导学生预览标题和预测文章内容,分析文本信息挖掘隐含意义,通过自主提问对文本内容和作者进行质疑和评价.从而养成积极思考的阅读习惯,提升语言文字的鉴赏能力和逻辑思维能力.     

谈如何有效地培养学生英语阅读能力

本文论述了英语阅读能力对于英语学习的重要性并从如何通过培养学生词汇能力、语法能力、强调人文知识学 习、如何选材、让学生了解篇章知识等方面全面介绍了如何有效培养学生的阅读能力。     

提高学生英语阅读能力的思考

良好的阅读能力包括解读文字,理解语意,理解阅读内容并进行阅读评价的自主阅读能力。在一些英语教学中,对阅读能力的培养往往忽略了学习者对阅读内容及阅读结果进行评价的能力的培养。通过分析阅读教学中存在的问题及错误分析法在英语阅读教学中的探索,对如何提高学生的英语阅读能力提出了一些思考。