致读者

为了满足广大小学师生开展第二课堂活动的常要.原由本社编写的《小学语文、数学第二课堂活动资朴》和《小学语文、毅学第二课堂活动教程》今秋将由四川教育出版社正式出版发行,学生用书更名为《小学语文第二课堂》《小学数学苹二课堂》,教帅用书更名为《小学语文第二课重指导)(小学数学第二课堂指导》。学生用书一九八六年秋季出一、三、五、七、九、十一开六本,教师用书分高、中、低三个年段编印,母一年段又分上、下两册,一九八六年秋季出上册。     

谈中职语文教学如何大力开展第二课堂活动

为了振兴中职学校语文教育,提高中职学生语文能力和素养,笔者认为中职学校语文教学不能仅限于课堂教学,应特别注重第二课堂活动的开展。中职学校语文第二课堂活动能够弥补课堂教学的严重不足,充分发挥社会、家庭的教育效应,也为学生学习语文、培养能力、发展个性提供更广阔的天地。中职学校语文第二课堂活动可以练读、练写、练说等,充分利用中职学校的资源优势,采取切实多样的方法,开展丰富多彩的活动,但要注意活动开展的计划性,提高针对性,同时还应遵从学生的自愿性原则,坚持分层进行、分类指导,保证活动的有序推进。     

小学语文第二课堂十条途径

语文教材就内容说来,几乎包罗万象,涉及所有学科,因此语文教学要与其他学科联系;要充分利用第二课堂,使学生扩大知识面,增加知识量,以发展个性和智能。根据小学语文学科的特点,开展第二课堂的途径大致如下:     

第二课堂活动效果好

大岭镇新村小学把第二课堂活动列入教研日程安排,除每周例行的教研活动外,还进行“语文活动课”与“互动式”教学的专题研究。学校成立教研小组,由教导主任与科组长任组长,制订专题活动计划,每两周上一节观摩课,中段与期末作阶段性总结。学校充分利用已有条件开展“第二     

开辟语文第二课堂的有效途径

语文课外活动是语文教学的第二课堂,是课程资源的开发与利用。这类活动作为课内语文教学的补充和延伸,是与课内语文教学密切配合的。“取法于课内,得益于课外”——实践证明这是一条具有普遍意义合乎科学规律的经验。本文拟结合笔者自身的教学实践来谈一下如何开辟第二课堂,指导中学生开展这类活动。     

如何有效开展小学语文综合实践活动

做好对开展小学语文综合实践活动的研究,能够为小学语文教学的进步带来重要支持。本文以兴趣、生活、实践三个方面为切入点,对如何开展小学语文综合实践活动予以探讨,希望能够为有效开展小学语文综合实践活动提供支持。     

开展语文实践活动课之我见

<正>应当承认,有相当多的学校已经重视语文第二课堂活动的开展。因为新课改下的素质教育要求义务基础教育阶段,必须让每一个学生得到全面的发展,学会动手,为终身学习打下坚实的基础。语文实践活动课作为第二课堂的一个重要组成部分,不容等闲视之。一、语文实践活动课的重要意义1.体现新课改的目的和要求语文教学重视实践活动课的开展是由语文学科的社会实践性决定的。新教材在编排上体现了新课改的任务和素质教育改革的方向。素质教育要求在传授知     

丰富多彩的第二课堂活动——广州经济开发区孟田小学

广州经济开发区孟田小学多年来一直非常重视第二课堂活动,该校组织的美术书法、体育、音乐兴趣小组,吸引了很多同学积极参加。以校长钟活平为首的学校领导班子对第二课堂活动十分重视。积极组织开展丰富多彩的第二     

第二课堂活动五形式

第二课堂活动是培养学生学习语文课的基本途径,在教学中,我们开展了如下活动: ①办语文小报办语文小报,是第二课堂活动的重要内容。学生可以从办报过程中,学到知识。特别是有的农村中学地处偏僻,交通不便,学生的知识面狭窄,鉴于这种情况,组织学生办小报,更显得重要。     

小学第二课堂中开展非物质文化遗产教育的现状与思考——以杭州市为例

近年来,非物质文化遗产教育备受关注.本文通过调查问卷、个案访谈、及电话调查,分别从杭州市非遗场馆的分布、小学生对非遗的了解情况、小学生参与第二课堂的情况、非遗教育在第二课堂中的开展情况及第二课堂对第一课堂的影响等方面,对杭州市小学第二课堂中开展非物质文化遗产教育的现状及原因进行了调查与分析,发现97％的小学生对第二课堂中开展非物质文化遗产教育活动很感兴趣,但由于地域差异等因素,目前总体开展情况还有待改进,小学生对于非遗文化了解不深,学校的重视程度亦有待提高.最后从政府、场馆和学校三个角度为开展杭州市小学第二课堂非遗教育提出了建议.     

小学第二课堂中开展非物质文化遗产教育的现状与思考——以杭州市为例

近年来,非物质文化遗产教育备受关注。本文通过调查问卷、个案访谈、及电话调查,分别从杭州市非遗场馆的分布、小学生对非遗的了解情况、小学生参与第二课堂的情况、非遗教育在第二课堂中的开展情况及第二课堂对第一课堂的影响等方面,对杭州市小学第二课堂中开展非物质文化遗产教育的现状及原因进行了调查与分析,发现97%的小学生对第二课堂中开展非物质文化遗产教育活动很感兴趣,但由于地域差异等因素,目前总体开展情况还有待改进,小学生对于非遗文化了解不深,学校的重视程度亦有待提高。最后从政府、场馆和学校三个角度为开展杭州市小学第二课堂非遗教育提出了建议。     

小学语文教研活动的有效性分析

语文是一门综合性较强的人文性学科,小学语文是学生语文学习生涯的基础,小学语文教学质量不仅关系到学生的学习成绩,同时也决定着学生其他学科的学习基础。教研活动是语文学科教育工作开展的重要一环,也是有效开展教学工作的基础条件,积极开展教研活动是提高小学语文教学质量的重要保障。当前许多学校开始意识到小学语文教研活动的重要性,并尝试性地开展相关工作,但是由于学校对教研工作理解不够深刻,导致小学语文相关教研活动并未取得预期效果。教研活动是教学改革的基础和保障,如何有效开展小学语文教研活动,这值得每位教师思考。     

课外阅读活动在小学语文教学中的作用探讨

课外阅读是语文教学的重要组成部分,在小学语文教学中开展课外阅读活动具有重要的现实意义。课外阅读的灵活性比较大,有效组织开展课外阅读活动能拓展学生的视野,帮助学生提高语文学习兴趣,提升学生的主体地位,有效促进学生语文综合素质的提高。本文主要从小学语文课外阅读活动的现状分析,探讨课外阅读活动在小学语文教学中的作用和举措,为小学生课外阅读活动的开展提供合理的参考意见。     

小学语文教学在前进——第三届“全国统编小学语文教科书课例推荐及教学观摩展示活动”总结

2019年人民教育出版社小学语文编辑室组织开展了首届“全国统编小学语文教科书课例推荐及教学观摩展示活动”,2021年是第三届。开展这项活动的目的是用好统编小学语文教科书,提高语文教学质量。     

浅谈小学语文整合综合实践活动问题探究

小学阶段语文综合实践活动是促使小学阶段学生自主学习能力和合作探究能力形成的重要途径,因此在开展整合实践活动时,需要充分利用和开发实际生活中所具有的语文资源,同时对语文学习环境作出优化,为小学阶段学生开展语文学习活动,将课内外之间的联系与学科之间的相互融合构建到小学阶段语文教育体系中。以此来引导小学阶段学生开展丰富多彩的综合性实践学习,为小学阶段学生的综合素养提高奠定良好基础。     

小学语文中活动教学的实践研究

活动教学是国家教委重点课题,人们也认识到了活动教学的魅力所在。但是,现如今小学语文教学中的活动教学存在着一些理解与实践上的误区,本文正是基于此,研究了如何更好地开展小学语文活动教学,从而推动小学语文活动教学的健康开展,发挥活动教学应有的作用。     

基于语文核心素养的地方研学旅行课程设计策略研究

自2016年《关于推进中小学生研学旅行的意见》发布以来,各地掀起了学生研学旅行热潮。笔者结合惠安地域特色,以红色教育、惠女精神、地域文化特色为主题,设计小学语文地方研学旅行课程。小学语文研学旅行的版面指向为语文核心素养,把研学活动拓展为小学语文第二课堂,即"行走的语文课堂",避免研学中只游不研、只玩不学的现象。     

发挥第二课堂作用强化学生语文能力

本文针对高职院校语文课堂教学的实际和学生个性发展的需求,探讨如何通过开展语文第二课堂活动,加强语文实践性教学,丰富和拓展课堂教学中所学的语文知识和能力,提高学生的语文综合素质,从而强化学生职业能力。     

发挥第二课堂作用 强化学生语文能力

本文针对高职院校语文课堂教学的实际和学生个性发展的需求，探讨如何通过开展语文第二课堂活动，加强语文实践性教学，丰富和拓展语文知识和能力，提高学生的语文综合素质，从而强化学生职业能力。     

小学语文活动教学初探

活动教学是当前语文教育的一个重要课题。随着新课改的深化,人们逐渐认识到了活动教学的魅力所在。但是,由于种种原因,小学语文教学中的活动教学还存在着一些理解与实践上的误区,基于此,本文探讨了如何更好地开展小学语文活动教学,从而推动小学语文活动教学的健康开展：发挥活动教学应有的作用。