高校教师从事第二职业引起的思考

高校教师从事第二职业引起的思考杜忠家近几年来几乎所有的高等学校都受到了市场经济的巨大冲击，人才大量外流，致使高校教师队伍处于动荡不稳定的状态之中。一方面体现于许多高水平、高质量的教师纷纷弃教从商，从教育领域流向商品经济的海洋。另一方面则有相当大一部分...     

高校教师从事“第二职业”刍议

高校教师从事“第二职业”究竟是利大,还是弊大?应该对这种现象采取什么态度?众说纷纭,仁者见仁,智者见智。一种意见认为,教师在完成教学任务的前提下,从事与专业相近的“第二职业”,一方面可以为自己增加收入,另一方面又可以为社会创造财富,利用自己所学知识为经济建设服务,有益无害,何乐而不为?另一种意见则认为,教师理应教书育人,为人师表,除在课堂上对学生“传道、授业、解惑”,课余时间自己也应吐故纳新,更新知识,提高学术水平,况且从事“第二职业”不仅从时间上更从精力上     

高校教师从事第二职业的利弊与对策

本文对目前高校教师从事第二职业诸如校外兼课、办班、技术咨询、经商等现象进行了调查与研究,从理论上进行了探讨,从实际上进行利弊分析,对今后高校教师从事第二职业在管理措施上提出了自己一些看法和相应对策,即,一、抓住主业,确保质量。二、积极引导,发挥特长。三、统一管理,避免放任。四、深化改革、彻底解决。     

高校教师转行及从事第二职业的思考

高校教师转行及从事第二职业的思考林乐香社会主义市场经济体制的建立，加快了改革开放和现代化建设的步伐，对人才的需求也出现了新的变化。从客观上看，合理的人才流动，有利于在社会范围内合理地配置人才资源，有利于发挥人的聪明才智，有利于提高社会效益和经济效益，...     

高校教师从事“第二职业”刍议。

高校教师从事“第二职业”究竟是利大，还是弊大?应该对这种现象采取什么态度?众说纷纭，仁者见仁，智者见智。一种意见认为，教师在完成教学任务的前提下，从事与专业相近的“第二职业”，一方面可以为自己增加收入，另一方面又可以为社会创造财富，利用自己所学知识为经济建设服务，     

教师不宜从事第二职业

当前,不少在职人员都纷纷操起了第二职业,以至于“传道、授业、解惑”的师者也不能安于本职。 据调查,某九年制学校20名青年教师中,有17人赞成从事第二职业,其中有两名教师利用课间十分钟、早操、课间操、午休和课外活动等时间,向学生推销汽水。又,某铁路子弟中学有位教师从事第二职业,收入可观,但因熬夜过多,精力不能集中到教学工作上,教学成绩下降。     

教师不宜从事第二职业

教师是人类灵魂的工程师,教师必须把全部心血、全部精力和才华贡献给教育事业。不论市场经济如何发展,教师都不宜从事“第二职业”。因为教师工作的特点具有空间的广阔性和时间的连续性,他们没有上下班的严格界限,他们的劳动地点没有校内外的明确划分,优秀教师无一不是全身心地扑在教育事业上的。因此,世界上不少国家都在“教师法”中     

中小学教师能不能从事第二职业

随着邓小平同志南巡讲话和党的十四大精神的贯彻落实,人们的思想观念、价值观念发生了很大变化。“中小学教师能不能从事第二职业”这个问题很现实地摆在了所有从事中小学教育工作的干部、教师和广大学生家长的面前。近来,编辑部陆续收到了一些来信、来稿,对这个问题仁者见仁,智者见智,认识差距很大。这里,我们摘录了其中的几件,希望能够引起所有感兴趣的同志的关注,更希望大家拿起笔来参加讨论。(署名悉听尊便。)《中小学教训培训》杂志将特辟专栏刊登这方面稿件。     

成人高校教师从事第二职业的利弊与对策

<正> 目前在成人高校中,教师从事第二职业的现象比较普遍。对此,支持的、反对的、高兴的、忧虑的都有,看法是很不一致。笔者认为,对这样一个普遍存在,大家又很关心的热点问题,应该在理论上进行探讨,并做出公正的回答;在实践中不断地总结经验教训,以便使它能沿着正确的轨迹前进。 据某成人高校调查,在教师中从事第二职业的约占1/3左右。从所从事的职业来看,主要有四种情况,第一种是到校外兼课。有的到其他成人高校,成人中专兼课;有的到和个人办的各种补习班,各种学校兼课。从事兼课的教师大多是知名度较多,教学经验丰富的中老年教师,也有一些新毕业不久的青年教师;第二种是自己办班。有的办高考补习班,有的办钢琴、电子琴、美术、书法、舞蹈等特长班,也有的办语文、数学、外语等单科补习班。能自己办班的教师也都有些特长,知名度较高,同时活动能力较强的教师;第三种情况是搞技术咨询。有的到工厂,有的去研究设计部门搞咨询,当顾问,这主要是有实     

试论高校教师管理

教师管理是高校管理者最重要的工作内容之一，目前大体上主要涉及三个方面，即师德管理、教学管理、科研管理。如何根据各种管理的性质因地制宜地建立各自的开放性运行管理机制，是本文讨论的出发点。文章通过对目前高校管理中的部分现象分析，对加强高校教师的软管理式机制提出一些粗浅的看法，以期有俾于当前的高校管理机制新探索。     

试论当代高校教师

最理想的职业是毕业后进大学做教师，所以经常浏览相关学校的招聘信息，现在想进好一点的大学必须拥有博士学位，差一点的学校也必须是个硕士，大学希望通过吸收更多优秀人才提升实力。最近几年各个高等学校都新进了很多博士，他们也曾为我们上课，个个都是饱学之士，从上课到下课侃侃而谈丰富的知识，独到的观点为我们打开一个新的世界，可是总觉得缺点什么，他们上课来了下课走，我们听完就忘记，又剩下一大堆空虚的时光，他们利用课后空余时光多读书、多研究写出了优秀论文、并出版学术水平很高的专著，可是我们这些学生呢？除了上课短短的时间内，剩余大部分时间在茫然中度日。     

试论高校教师绩效评价

高校教师绩效评价是对教师工作进行科学、客观、有效的价值判断。本文分析了我国高校教师绩效评价的现状,指出存在的主要问题及成因,并在此基础上提出了若干改进设想。     

第二职业利弊

第二职业已盛行一段时期了,随着改革的深入发展,第二职业中暴露出来的矛盾和弊端,已成为我国社会需要解决的新问题。在我们通过仔细观察和冷静认真的思考之后,应该怎样认识和对待第二职业呢?     

试论高校教师职业道德建设

“师者 ,人之楷模也”,在市场经济社会 ,高校教师应该正确处理好个人利益与教师职业道德建设的关系 ,全面提高自身素质 ,教书育人 ,为人师表 ,献身中华教育事业     

试论高校教师的修养

高校教师必须提高素质才能符合社会发展和教育改革的新要求。自我修养是高校教师提高自身素质的主要途径,其中思想道德素质更是自我修养的主要内容。高校教师应该理论联系实际,知行统一,根据自身特点,在社会实践和教育教学过程中,依靠自我教育取得进步。     

试论高校教师课堂教学艺术

提倡和促进课堂教学艺术化,是搞好高校课堂教学,提高教学效果的有力措施。教师光有知识,没有好的教学艺术是远远不够的。本文根据作者多年的高职教育教学经验,就课堂教学的艺术问题提出了几点建议。     

试论高校教师的职业道德

试论高校教师的职业道德沈季林职业道德是从事某一职业的人所必须共同具备的品德,它是各个行业从实践中总结出来的行为准则和规范。教师是崇高的职业,自然也有其特定的职业道德。建国以来,我国广大教育工作者在党的教育方针指引下,在实践中已逐渐形成了一套比较完整的...     

试论高校教师人力资源管理

分析了目前高校师资管理中仍存在观念陈旧、人才选聘机制不科学等问题。提出了应采取制定科学的教师聘任制、完善教师工作业绩评价体系、建立科学的激励机制等相应的对策。