法制观念下“思想道德修养与法律基础”课程创新教学探析

随着法制社会的不断建立,我国的法律体系也在不断完善和健全,伴随着国民的法律意识也在不断增强,运用法律维护自己的合法权益是每个公民享有的权利,但是在法治观念下的思想道德建设也同时应该不断加强。文章主要研究在法制观念下,职业技术院校如何对"思想道德修养与法律基础"进行创新教学。     

“思想道德修养与法律基础”教学与大学生理想信念培养

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。“思想道德修养与法律基础”教学是加强大学生理想信念教育的重要途径。因此,“思想道德修养与法律基础”课教师要不断提高自身的党性修养,不断创新教学理念,帮助学生解决思想困惑和实际问题,增强课程的针对性和实效性,提升对大学生理想信念教育的引领。     

略论案例教学在《思想道德修养与法律基础》课中的运用

从大学生的思想实际出发,改革教学方法,增强教学的时效性,是《思想道德修养与法律基础》课教学面临的一个亟待解决的问题。一些任课教师在他们的教学实践中运用了案例教学法,收到了良好的教学效果。     

提高大学生“思想道德修养与法律基础”课程课堂教学效果的实践与思考

“思想道德修养与法律基础”是大学生公共基础必修课之一,目前学生普遍存在忽视课堂的现象,原因之一就是课堂太过于枯燥乏味,要想达到课堂授课的最大绩效,就要进行课堂授课方式的改革,营造一个轻松活泼的课堂氛围,激发学生的积极性、主动性和创造性。     

思想道德修养与法律基础课程教学实效性探讨

制约思想道德修养与法律基础课程教学效果的因素是多方面的,但最主要的是在课堂教学内容、课堂教学方式、课程考核方式等方面存在着问题。要增强该课程教学的实效性,必须针对教学中存在的问题,从教师素质、教学方法、课程考核方式等方面寻求改革途径。     

思想道德修养与法律基础课程教学实效性探讨

制约思想道德修养与法律基础课程教学效果的因素是多方面的,但最主要的是在课堂教学内容、课堂教学方式、课程考核方式等方面存在着问题。要增强该课程教学的实效性,必须针对教学中存在的问题,从教师素质、教学方法、课程考核方式等方面寻求改革途径。     

“思想道德修养与法律基础”课教学中加强大学生公民意识教育初探

当代大学生公民意识的强弱在一定程度上关系到整个国民的素质、和谐社会的构建及法治国家的实现.文章结合"思想道德修养与法律基础"课的教学,探讨了加强大学生公民意识教育的策略.     

增强《思想道德修养与法律基础》课程吸引力之探析

一堂精彩的授课狁如一盘诱人的佳肴,关键在于其色、香、味俱全.色者观而诱之,香者闻而诱之、味者食而诱之.简言之,课程要具有吸引力.《思想道德修养与法律基础》因其教学内容与教学目的的特殊性决定了提升课程吸引力的必要性.教学中动之以情,晓之以理,提升教学的艺术性是增强《思想道德修养与法律基础》课程吸引力的有效方法.     

增强“思想道德修养与法律基础”课教学实效性探微

“思想道德修养与法律基础”课是高校德育和思想政治教育的主渠道和主阵地。为使课程能够真正成为让学生终身受益的课程,在教学中,教师应努力根据学生的思想实际需要,调整教材内容,改进教学方法,用鲜活的内容启迪学生、用人格的魅力感染学生、用真挚的情感打动学生、用生动的形式吸引学生,使课程具有导向性、示范性、感化性、开放性,切实增强课程的实效性。     

思想道德修养与法律基础教学的创新

对于思想道德修养与法律基础教学,应创新教学内容和手段,激发学生学习的兴趣和热情,让学生在学习过程中增强主动性和积极性,在实践中开拓创新意识,以达到培养创新型人才的目的。     

高职《思想道德修养与法律基础》案例教学探析

《思想道德修养与法律基础》案例教学不仅是必要的,也是可行的.案例教学包括阅读式、讨论式、分析式等多种模式,要根据实际情况处理和把握好几个问题.     

思想道德修养与法律基础课程研究性实践教学探索

“基础”课与大学生的学习、生活和思想实际紧密相连,实践教学是其非常重要的环节.研究性实践教学以培养学生针对特定问题亲身实践探索并试图解决问题的能力为基本目标.这一模式由研究课题的提出、组织学生实施、学生具体实践、共同交流总结等环节构成.研究性实践教学的最后评价应注意全方位、综合性并贯穿全过程.     

“思想道德修养与法律基础”课程教学中大学生权利观念的培育

塑造具有现代权利意识的公民,有利于引导社会政治的良性发展,保障社会的稳定.在“思想道德修养与法律基础”课程的法律教学部分,引导大学生正确把握权利与义务、道德权利与法定权利、权利与权力的关系,有助于培养大学生全面、准确的权利观念     

《思想道德修养与法律基础》课案例教学问题研究

本文通过对《思想道德修养与法律基础》课案例教学的模式、指导原则及思想道德教育案例的收集整理意义等若干问题的讨论,尝试采用一种能够吸引大学生主动参与"思想道德修养与法律基础"课的新的教学模式,探索一条增强思想理论教育有效性的途径。     

"思想道德修养与法律基础"课案例教学法三论

案例教学法是组织实施"思想道德修养与法律基础"新课程教学的有效方法之一。该课程教师要成功地运用案例教学法,就应当务求做到以下三点:教学案例选取内容应精当、教学案例运用时间应适当、教学案例使用方式应恰当。     

“思想道德修养与法律基础”课程教学改革研究

正如一位教育家所说,大学教育的本质,在于把一群优异的年轻人聚在一起,让他们的创造力互相激励,产生使他们终身受益的智慧。通过思想道德修养与法律基础课程实践教学,是为年轻人创造一种更有成效的互相激发智慧和创造力的环境的重要途径之一。避免学生脱离自己的学习生活实际而空谈,使其学习不是仅仅停留在单纯的知的层面和环节上,我们有意识、有目的地安排了体现理论、运用理论的实践教学活动,力争通过实践来实现大学生在思想道德修养与法律修养方面的知与行的一致。     

论“思想道德修养与法律基础”课程教学中的价值取向

在"思想道德修养与法律基础"课程的教学实践中,进一步明确新课程的特点、性质和使命,科学认识课程的任务、目标和追求,理清教学过程中的价值取向,不断形成政治性与科学性相统一的价值取向,社会性与个体性相统一的价值取向,思想、道德与法律教育"一体化"的价值取向,以改进教学方法、增强教学实效来促进课程可持续发展的价值取向,对于充分发挥课程的政治功能、社会功能和教育功能,真正实现课程的理论与现实价值具有重要意义.     

论“思想道德修养与法律基础”课程教学中的价值取向

在"思想道德修养与法律基础"课程的教学实践中,进一步明确新课程的特点、性质和使命,科学认识课程的任务、目标和追求,理清教学过程中的价值取向,不断形成政治性与科学性相统一的价值取向,社会性与个体性相统一的价值取向,思想、道德与法律教育"一体化"的价值取向,以改进教学方法、增强教学实效来促进课程可持续发展的价值取向,对于充分发挥课程的政治功能、社会功能和教育功能,真正实现课程的理论与现实价值具有重要意义。     

“大学生思想道德修养与法律基础”的研究对象及内容

正确界定“大学生思想道德修养与法律基础”的研究对象，是高校“两课”建设中一个十分必要的问题。本文论述了“大学生思想道德修养与法律基础”的研究对象就是大学生在形成正确的道德观念、法治观念的过程中所要遇到的各种问题；“大学生思想道德修养与法律基础”的研究内容包括政治观问题、人生观和价值观问题、学习问题等多项内容。     

高校“思想道德修养与法律基础”课程教学方法探讨

目前,高校开展＂思想道德修养与法律基础＂课,主要存在教学方式单调而枯燥、理论抽象不易把握、教师知识结构欠缺、考试方式单一等问题。其教学方法的改革可根据课堂内容融合案例教学、专题式教学和参与式教学等方法,灵活选择或一起使用,实现课堂教学的丰富性和真实性,发挥思想政治理论课对学生的引导作用。